青海省格尔木市第四中学初中教学论文健全的人格及其教育.doc

健全的人格及其教育 【摘要】：人格是做人的尊严、价值和品格的综合，人格的成因及在教育中的重要性，加强青少年健全人格的早期培养【关键词】：人格 教育人格（Personality）是在一定社会历史条件下具体的人所具有的意识倾向性以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等。而健全人格是指对世界抱开放的态度，乐于学习，不断吸收新经验；以正面的态度看待他人，人际关系融洽，有团队精神；以正面的态度看待过去、现在和将来，有现实而高尚的生活目标；以正面的态度看待困难与挫折，有良好的情绪状态。总之，以辩证的态度对待世界、他人、自己、现在和未来以及困难和挫折，是一个自立、自信、自尊、自强，幸福的进取者。人格对一个人的成长与发展具有重要的作用和影响，多种调查研究都证明，成功者和失败者之间最大的差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要的作用。健全人格的意义，对个人而言，健全人格有助于提高生活质量。有的人生活安定、富有，但总感觉不到幸福和满足，感到无聊；有的人生活动荡、清贫，但却充满快乐，感到充实。这实质上是一个心理健全的问题，健全的人格能帮助人们健全心理，能帮助人们充分体验生活的乐趣，挖掘人的潜能，充实人的精神世界。对社会而言，健全的人格有利于社会秩序的稳定。人不仅是自然人，更是社会人。社会人的道德品质和行为方式对社会秩序会产生巨大的影响。人格健全的人会尽可能的使自己应该和需要做的事与其所处的特定的社会文化背景相一致，从而产生积极的满足感。而当今的中国教育过于控制人的个性发展，过于鼓励“角色行为”而抑制“独立行为”，过于重视角色教育而忽略对人自身的教育，过于重共性而轻个性，过于重义务而轻权利。人可以没有金钱，但不能没有人品。人品，才是世间最该珍惜的财富。人格才是人生命中最高的学位，才华是获得最高学位必须要经过的过程，是必须要学会的知识。朴实的恰恰就是最美的、最神圣的。大师，大师，只有成为人格上的大师，才有可能成为艺术上的大师。培养人格完善的人比培养高才生更重要，培养孩子的独立能力、坚强的性格、良好的社会适应力和发展后劲是非常重要的。大人是孩子最好的领路人，大人的习惯和行为对孩子有着极强的诱导性、培养性，他们的一举一动对孩子有着潜移默化的影响。身教重于言教！对孩子的优良习惯要从小培养，近来，大学生自杀事件，富士康跳楼事件接连发生，当然，有企业的原因，也教育的责任，社会的乃至国家层面的问题。但具体到某一个人，就有其个体的原因。如果一个孩子没有形成独立的人格，不要说他将来能够有成就，就立足社会都十分困难，那些自杀者虽然原因众多，但与自身的人格缺陷有很大关系。爱因斯坦曾经说过，“一个人智力上的成就很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”因此，人格形成和培养十分关键，而人格的培养关键在家长，在日常生活中，家长应着力培养孩子健全的人格，教育孩子学会做人。不强求孩子成才，但必须培养孩子成人。我们许多家长往往只重视孩子的成绩，而忽视人格等等养成，所以许多悲剧难免发生。针对上述问题本文将讨论关于教育在形成健全人格方面的重要性。何为健全人格，健全人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现，可以概括为以下几个方面。1、和谐的人际关系，人格健全者心胸一般比较开阔，善解人意，尊重自己也尊重别人。对人的交往的态度合适，既不狂妄自大，也不妄自菲薄。2、宁静的心境。人格健全者有积极健康的人生态度和正确的价值观。需求合理，言行一致，能自我控制，调节好内心世界和外部世界的关系。3、有效的运用个人的能力。人格健全者对未来的成就充满希望，能够自觉把动机与能力结合，引发巨大的创造力。一个人的人格的形成是离不开从小成长的环境和早期的教育。正如陶行知先生所说的：“儿童期人格陶治最重要的时间培养得好，自然成了社会的优良分子。倘使培养不好，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变，再用二虎之力去纠正他们的坏习惯，坏倾响，坏态度，真可算为事倍功半。”由此可见早期在人格形成期间的教育是多么的重要和刻不容缓。具体到青少年，健全的人格应该是会自我学习、学会学习、有自我发展的意识，对自我发展有主动性，具有良好健康的性格，积极向上的人生观、道德观和价值观，在思想、信念、目标、行动上都有积极向上的动力和乐观的生活态度。加强青少年健全人格的早期培养应从以下几点着手：1、教师要以身作则正在成长的儿童青少年，在心理上有很大的模仿性和可塑性。学生对教师 的模仿，就如同植物的“向阳性”。学生 无论是好的行为，还是坏的品德，都可从教师 那里找到它的影响源，教师 无论在课堂上还是在课下，都在潜移默化地产生着教育的作用。因此，教师 ，特别是担任班主任的教师 个人的道德至关重要。尤其是好班和差班的学生也是不一样的，好班的学生更注重老师的言行举止，有时候，他们对一些细小的事情都很敏感，或者鸡蛋里挑骨头，所以，我们必须，尽量不对学生发火，学生最反感的就是班主任不分青红皂白地或直呼其名地在班上大喊大叫、大声地批评。即使学生犯了错误，也要心平气和或用肢体语言去教育他，一个眼神、一个抚摸动作，让学生感到心里温暖，心情舒畅。2、要确立平等的观念 同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，即使是好班，这种差异也是有的，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了教师在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。 3、鼓励学生之间竞争合作 当然，有了平等的心态，还应积极倡导竞争合作的环境，首先班级成员要团结合作，“人不合作便无法生存”，班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围。形成一个凝聚的班级体，才会水涨船高带动整个班级运行，没有竞争就无所谓进步，因而班主任应采取各种形式在班级成员中形成良好的平等竞争机制。如学习上的竞争，德育上的竞争，美育上的竞争等促使学生全面发展。在管理过程中，班主任还应尊重和信赖学生，切勿给学生各种有辱自尊心、自信心的打击。多以学生为出发点考虑事情，尤其在作出某项决定前，一定要站在学生立场上考虑措施的可行性，事事以理服人，以情动人，以爱心感化人，使学生完全信赖和尊重你。 4、制定严明的纪律 纪律上要主张 “先专政后民主”，一个班级必须要明确的班规，主要是纪律规定，一切行动听指挥，步调要一致。凡是违反纪律的学生一定要受到批评，而且班主任注意自己的言行，以自身为榜样教育学生，学生的年龄特征使得他们的模仿性很强，而他们最直接的模仿对像就是班主任，因而班主任应特别注意在学生眼中的形象及行为规范，要求学生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使学生有好的榜样。 其次要多运用鼓励的手段，“鼓励”在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。在每天的下班时间里，班主任要密切注视学生的一举一动，对他们的合作表示肯定，对他们的积极态度表示喜悦。学生失败时要给他勇气，学生成功时要及时表扬。 5、沟通、爱心、付出 要想让学生真正信任你，服气你，敬佩你，最重要的也是最能打动学生和家长的，那就是爱的沟通和爱心的付出。当然这种付出不光是精神上、工作上，还应该包括物质上和财力上的付出。作为一名教育者肩负培养下一代的职责，培养学生具有健全人格十分重要。立人先立德，成才先成人。重视和加强青少年健全人格的早期培养是多么紧迫而重要，这是教师的责任。尤其是学生青春期过渡的教育，更是教师责无旁贷的首要任务。一个不懂得感激和回报的人，总是把得到的都视为应该如此的，总会忽略别人的善意，而铭记别人的一点点过失和