八年级上册物理第五章电流电路全章教案.doc

第五章 电流和电路第一节 电流和电路教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.二、能力目标1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力.三、德育目标1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.教学重点通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.教学难点组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.教学方法探究法、实验法、讨论法.教学用具干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.课时安排1课时教学过程一、创设情境，引入新课师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了.还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵.电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？生甲我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生乙为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生丙什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？生丁哪些物体可以导电呢？生戊电流是如何流动的呢？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！二、新课教学探究电流和电路师看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声.生这个实验有警钟吗？师这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制.现在，开始动手吧！学生动手实验，教师给予适当的指导和评价.师很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，说说对于哪些问题，你们已明白了.生甲灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器.板书师对，用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？生乙一定是电池.从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的.师正确.电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.同学们还知道哪些提供电能的装置呢？生发电机可以提供电能.生活中的各种电池都行.师对.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用.生我们这个实验是不是就是连接电路呢？师是这样.那这个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？生电路由电源、导线、开关和用电器组成.板书师电路中电源提供电能，用电器消耗电能.什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？生从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.师大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.板书就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作.很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！（生沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）师刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚.生我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物.师如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大家“类比”的方法掌握的很好.接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快!（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）.想想议议师下面大家看课本图5.14是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？生甲不能转.生乙因为当电路在闭合时，电路中才会有电流.这个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面.师分析的很好.电路的闭合性是很重要的，否则用电器就不能正常工作.那可不是我们的目的.探究导体和绝缘体内容师生活中，有的物体善于导电，有的物体导电能力很差.如何判断它们呢？生我们可以把它们接入刚才的电路中，如果是导体，灯泡就会亮，反之不亮.师很有创意.实际上就是这样试验出来的.大家现在可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽等.把这些物体接入电路，给你五分钟的时间，大家注意要合作完成！学生实验，教师给予指导、帮助师有的同学笑了，告诉我你得出了什么结果？生甲铅笔、橡皮、三角板不导电.生乙铅笔芯可以导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电.师在物理学中，善于导电的物体叫导体（conductor)，导电能力差的叫绝缘体（insulator).实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电.金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电.录像常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液.金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子.绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体.好的导体和绝缘体都是重要的电工材料.电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电.投影电流的方向师同学们注意观察投影片的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？生电流沿着“电池正极用电器负极”的方向流动.教师板书师对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动.都能发光.但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管.生对二极管知道的很少，它都用在哪儿？师举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管.如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管.生原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管.如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！师你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的.我希望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极用电器负极”.四、布置作业P94动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.动手动脑学物理参考答案1.连接如下图. 小小电风扇电路2.连接电路如下： 电路图 电子门铃电路3.学生对二极管具有单向导电性了解清楚后，提出一种方法：可以把一个二极管和一个小灯泡、电源、开关组成串联电路.闭合开关后，如小灯泡亮，说明二极管导电，根据电源的正负极和电路中电流从“正极用电器负极”的方向就可判断出二极管允许从它的哪端流入，另一端流出，如与正极相连一端即是二极管允许电流的流入端.同学们经过实验、讨论，设计了一个装置可以判断电源的正负极.如下图在使用时，用红绿两笔分别接到电源两极，若红二极管发光，说明与红笔相连的是电源的正极，与绿笔相连的是电源的负极；若绿二极管发光时，说明与绿笔相连的是电源的正极，与红笔相连的是电源的负极.五、板书设计第二节 串联和并联教学目标一、知识目标1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、能力目标1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、德育目标1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.教学方法探究法、实验法、讨论法.教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.课时安排1 课时教学过程一、创设问题情境，引入新课黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮师请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.生甲想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.生乙交替亮的灯泡应该怎么接？生丙这两个电路的区别在哪儿呢？师很好，我们可以用上节讲过的探究法（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.二、新课教学探究串、并联电路的特点师请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？生甲我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.生乙我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.生丙我们组两个法都想试一下.师你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.（学生画电路图，老师给予指导）师第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.生我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.师你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.生我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.师很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？生可以实验一下.师是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！（学生连接电路，教师给予帮助、指导）师同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）师通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！生甲在电路中，灯泡可以串联也可以并联.生乙刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.生丙我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.生丁老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？师很好.你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？生对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.师你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.生甲很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.师你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.生乙并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.师你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书） 三、知识应用师刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？生甲我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.生乙家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.生丙晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.生丁教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.生戊工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.看录像以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.师大家举了生活中的例子.除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”.给大家2 min，快速阅读课本97页的科学世界，了解生物电. 同学们阅读之后，请看老师给大家找的资料鱼能放电打死人.看幻灯片鱼能放电打死人很久以前就发现，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件.后来才知道这是一种鱼在作怪，这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电流脉冲（即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定，这种鱼在头和尾之间可以产生的800 V以上的脉冲电压，导致周围的水中产生大到1 A的脉冲电流.0.05 A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.据研究，这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”.接受到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微不足道，但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发现的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60 V的电压，电鲶能产生350 V的电压.人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压不过几十毫伏，传播的速度大约每秒30 m.心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化.心电图仪就是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就根据这种不同来判断心脏的情况.人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反应.一般来讲，很小的电流就可能产生严重的后果.手臂和腿内通过10 mA（大约是通过60 W灯泡的电流的三十分之一）的电流时，就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感.用手抓住通电导线，如果通过手臂的电流为20 mA，人就会感到好像受到了猛击，而且手不能松开.如果这样大的电流通过心脏，就会导致心脏无规则颤动，再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不一定很大，特别是皮肤湿润时电阻较小，所以即使几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流.所以特别要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个奇怪的现象，比较大的电流（超过0.1 A）脉冲不太容易引起心脏无规则颤动，因为它给了心脏一次很强的刺激，使心脏“卡”在一定状态下不再跳动.只要很快地撤除电流，心脏反而更容易恢复正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去制止其无规则颤动，然后再开始正常的有规律的心跳.高频率的交流电对人体可能有益（当然电流不能太大）.每秒变化一百万次的交流电（家用交流电每秒变化50次）并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理现在还不清楚.师看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大家课后问父母，查资料，作为书面作业去完成.四、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.五、布置作业P97动手动脑学物理1、2写在作业本上.动手动脑学物理参考答案1.此题正是学生课堂上实验的内容，连接电路之前，要先设计电路，画出电路图，思考正确后再动手连接电路.用一开关控制两个灯泡，可以串联也可以并联，如下图.用两个开关分别控制两个灯泡，学生想出好几种方法.如先把两个灯串联，再把两个开关分别和两个灯串联，但发现用一个开关就可以了，另一个开关没用.于是又想到了用并联，一部分学生想到了如下图丙的设计，但这样连接时，闭合第一个开关时，只有一个灯泡亮；只有两个开关闭时，另一个灯泡才亮.还有一部分学生设计如图丁所示，第一个开关控制第一个灯，第二个开关控制第二个灯，两条分支互不影响，经过讨论后，认为如图丁的连接符合题意.2.这是一道和实际问题联系非常紧密的设计练习题.现在，人民的生活水平提高了，一些科技成分走进了生活中，社会、科技和生活联系会更紧密.在同学们的居民楼中常见这种“自控”灯，可以让学生思考，然后问父母，向电工做调查，得到正确答案后在班上用投影“发布”.了解情况后，知道有时工厂只有“光控”电路，而有的居民楼则声敏、光敏都用，这些都很复杂，而且装在一块电路板上.于是，学生设计了如下的串联电路.六、板书设计第三节 电流的强弱教学目标一、知识目标1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.二、能力目标1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、德育目标1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.教学重点正确使用电流表，并能准确读数.教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.教学方法实验法、讨论法、观察法、点拨法.教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.课时安排1 课时教学过程一、创设实验情境，引入新课师（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？生灯泡亮了.师说明了什么？生电路中有了电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法.二、新课教学师请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？生有数字和符号.师灯泡上一部分是它的电流值.I是电流这个物理量的符号.0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是A.下面我要问大家了，0.2 A表示什么意思？生小灯泡正常工作时的电流是0.2安培.师大家还有什么问题吗？生安培是怎么来的？师安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.生电流还有其他单位吗？师请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：投影1.电流的单位还有_和_，符号分别是_和_.2.电流单位的换算关系是：1 A=_ mA1 mA=_ A3.把小数据中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值.手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值.师同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？生说明电流有强有弱.师大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？生灯泡发光越亮，电流越强.实验怎样连接电流表.师现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度.生用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大.师现在每组发一个能直接测出电流值的电表电流表.在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值.不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表.讨论之后，总结出以下几条规则：规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6 A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.师掌握电流表的连接后，两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意规则.（学生实验，教师给予帮助和指导）阅读课本怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上.学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：生甲我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们讨论后认为是导线上消耗了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常电流值，灯泡也就不如正常时的亮.生乙我们组连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了，所以和别的组不一样.经过认真检查后，改正了错误.生丙我觉得连接电路时关键要注意电流表“+”接线柱是“0.6 A”接线柱还是“3 A”接线柱，确定之后就好办了.生丁我有一个问题，这个实验中的小灯泡上标有“0.2 A”于是我们选“0.3”接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？师经过两节的电路学习，同学们对电路不再陌生.实验时很认真，实验后又能很好地总结 .现在，又提出了问题，我非常高兴！这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程.如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？生换成另一量程的两个接线柱即可.师对.这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3.正确读出电流表的读数.四、布置作业P100动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.动手动脑学物理参考答案1.此题是考查单位换算的练习，只要掌握安培和毫安之间的换算关系1 A=1000 mA，就可很快得出结果：0.25 A=250毫安（mA)120 mA=0.12 A2.本题分三步：第一先让学生画出电路图，注意电流表要串联在电路中，并保持电流从表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，如下图所示.第二步：让学生动手连接实物图，以加强从“电路图”到“实物连接”之间的操作训练.第三步：通过电流表读出电路值，训练学生正确读出电流表的数值.3.电流表甲的读数是0.32 A电流表的乙的读数是0.56 A电流表丙的读数是1.4 A学生读完之后，互相检查，有部分学生不够认真，读小格数时出现错误；部分学生没看清接线柱接入电路中是哪个量程，就读出了读数，这个问题在练习中都应让学生注意.五、板书设计电流的强弱 第四节 探究串、并联电路中电流的规律教学目标一、知识目标1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.二、能力目标1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.教学重点在实验中探究串、并联电路中电流的规律.教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.教学方法探究法、实验法、讨论法.教学用具电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带.课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课提出问题师同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？启发猜想师大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？生甲我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了.生乙我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同.生丙我有不同意见，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关.生丁我想靠近电源正负极的地方应大些.应该与电源位置有关.生戊我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样.师到底是怎么样的呢？我们通过实验探究串并联电路电流的规律.二、进行新课探究串联电路电流的规律：设计实验师既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实.学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，很快都制订了自己的实验计划.甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.图2图1乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示.丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样.丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值.戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次.进行实验师大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.不过，同学们要注意电流表的连接.学生开始动手实验，教师给予指导归纳总结师同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15 A左右，大小相同.乙组：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2 A左右.丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发现A、B、C三点电流趋于相等.丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些，但结果A、B、C三点电流一样大.戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、C三点的电流值相等.师经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等.这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证，下面大家谈一些自己的收获吧！生甲我们不管如何设计，最终达到了我们的目的：得出了串联电路中电流的规律.师实际上，这也是我们探究的目的，解决了一个实际问题.生乙我们学会了研究问题的一种方法，和前几次的探究实验相比，今天的探究过程都是我们自己设计的.生丙在平时很粗心，以致电流表的读数读错了，得出的结论和别人不同.在以后的学习中，我会牢记这次的教训.生丁我们在实验中，应该不怕困难，大胆去验证结果.师同学们的收获不少，大家都体验了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础，为我们的收获和合作成功鼓掌！探究并联电路中电流的规律提出问题师我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！猜想和假设师同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系.如下图所示.接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！生甲我在想，是不是和串联时一样，相等.生乙看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流.生甲我猜想如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流.设计实验师同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图 如下 只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了.乙组：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和.丙组：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流.进行实验师大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同.现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了.学生动手实验，教师给予指导归纳总结师同学们都做完了实验.我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结 论吧！甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和.数据在如下的表格内.(投影)我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同.我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了一点电能. 师你们分析得有道理，但相差不会很多.说明你们不只是做了实验，还对数据进行了分析，并且找到了问题的原因，你们这份执着探究的精神值得大家学习，同学们用掌声给予鼓励！乙组：我们组的结论和刚才的结论一样，也和我们猜想的结果相同.至于数据吗，出入很小，干路上电流应等于两支路电流的和.师你们组的猜想是正确的，同学们也为你们的成功表示祝贺！丙组：我们组用的灯泡比他们的都大一些，我们的数据也在表格内.我们发现灯泡换成大的，电池没变，电流变小了.但规律没变；干路中A点的电流等于支路B点和C点的电 流和.师你们组的结论和别的组相同，也就是我们得到了统一的结论；我想你们组一定在考虑为什么换了灯泡，电流变小，希望大家课后继续探讨.接下来让大家放松一下，看一段动画录像.（从并联电路的动画中，学生可以清楚地观察到电流从正极流向负极的过程中怎样并列流过二盏灯的具体情况，并使用闪烁效果，突出了分支处和汇合处的位置，并配以音响效果，使学生兴趣盎然，思维活跃，效果很好.）师大家从动画中、实验探索中都明白了我们的结论.我们小结一下两次探究的结 果吧！三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.串联电路中电流的规律.2.并联电路中干路和支路之间的电流关系.四、布置作业本节动手动脑学物理1、2、3动手动脑学物理参考答案略五、板书设计电流第五节 家庭电路教学目标一、知识目标1.通过观察和学习，了解家庭电路是由哪几部分组成的.2.通过观察和实验，知道家庭电路中各组成部分的功能.3.知道有两种类型的触电，以及怎样避免触电.二、能力目标1.通过观察和实验，学习家庭电路的组成及各部分的功能，从而培养学生主动参与研究问题的能力.2.通过学习活动，提高学生对事物的观察能力和分析问题的能力.三、德育目标1.通过对家庭电路各组成部分的学习活动，激发学生的学习热情，提高学生热爱科学、热爱生活的思想品质.2.在学习触电知识的同时，提高学生安全用电的意识.教学重点研究家庭电路的组成及各部分的功能.教学难点组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能.教学方法实验法、点拨法、观察法、讨论法.教学用具家庭电路示教板、保险丝、铜丝、铁丝、拉线开关，阐刀开关、螺丝口灯座、卡口灯座、固定插座，可移动插座、电视机、录像机、录像带.课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课师现在大家注意观察黑板上关于家庭电路的示教板，示教板上全部是实物连接，观察之后，你想知道些什么呢？生甲家庭电路是由哪几部分组成的？生乙电能表是不是平常所说的电表，它的作用是什么？生丙插座在家里也见过，常用的有几种？生丁电路中的几部分是如何连接的？生戊保险丝的作用是什么？生戌在家庭中，要安全用电，需要注意些什么呢？师同学们对家庭电路有这么大的兴趣，说明大家提问题的能力大大提高了，有问必先思.思考对于我们来说非常重要，下面，让我们一起来共同学习.二、进行新课1.家庭电路的组成和各部分功能师同学们观察电路板上的各元件，同时阅读课本关于家庭电路的组成一段，找出组成家庭电路的主要部分.学生阅读、讨论，教师给予阅读指导师哪一位同学说一下家庭电路由哪几部分组成？生家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和导线组成.教师板书师为什么是这个顺序呢？生电能表是用来显示整个家庭所用电能的，所以，输电线进户后首先应接到电能表上.接下来是全户用电的总开关.当家庭电路需要修理时，必须断开总开关，这时室内全部与外面的输电线分离，可以保证施工人员的安全.总开关的后面是保险装置，它对所有的用电器起保护作用.由此可知：电能表、总开关、保险装置都是对整个电路起作用的，应放在用电器的前面逐次连接比较好.师非常好！你们已把好几个问题都解决了.电能表实际上在生活中叫电表.关于保险丝的问题，我们一起来做个实验.想想做做师我们一起做一个小实验；把保险丝、铜丝、铁丝分别放到火焰上，看看哪个能够熔化.生保险丝熔断了.师家用保险丝是由电阻率较大而熔点较低的铅锑合金制成的.当电流过大时保险丝会熔化，自动切断电路，起到保护电器的作用.生铁丝、铜丝在电流过大时不熔断，起不到保险的作用.怪不得听爸爸说，千万不要用铁丝、铜丝代替保险丝.师保险丝在我们生活中是英雄，它的献身精神非常可贵.不过，目前还有一种空气开关普遍使用.它同样可以切断电路，对用电器及用电线路起到保护的作用.同学们可以观察到电能表、灯座、开关及用电器上都标有电流值，它们都是按照一定的工作电流设计生产的，因此要根据电路设计安全电流，选择合适的保险丝.2.火线和零线师在电路板上，在家观察一下进户的两条输电线是否一样？生和一般我们做的小实验相比，不一样.师有一条在户外就已经和大地相连，叫零线，另一条叫端线，俗称火线.生如何区别火线和零线呢？师我手里拿的是一支试电笔，它可以判断哪条是火线，下面请大家通过录像来了解试电笔的结构及正确使用方法.学生看录像试电笔有氖管，充有氖气，两端是两个金属电极，当电流从一个电极通过氖气流到另一个电极时氖气会发出红光.使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触被测的导线（手指千万不能碰到笔尖）.如果被测导线是火线，电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路，氖管就会发光.如果笔尖接触的是零线，氖管中不会有电流，也就不会发光.3.两种类型的触电师下面来学习你们的一个问题，请大家先看一段录像.人体是导体.当人体成为闭合电路的一部分时，就会有电流通过，如果电流达到一定大小，就会发生触电事故.假如人的一只手接触火线，另一只手接触零线，这样，人体、导线就构成了闭合电路，电流通过人体，发生触电事故.假如人的一只手接触火线，另一只手虽然没有接触零线，但是由于站在地上，导线、人体、大地同样构成了闭合电路，电流同样会流过人体，发生触电事故.此外，还有些情况可能引起触电.如绝缘皮破损、机壳没有接地，在电线上晾衣服、电视天线与电线接触等.师从录像中可看出共有两种类型的触电，一种是同时接触火线和零线，另一种是接触火线.（板书）假如触电了，应如何急救呢？请同学们继续看录像.强大的电流通过人体可能使心跳、呼吸停止，电流产生的热还会使肢体烧伤.如果发生了触电事故，要立即切断电源，必要时要用绝缘的木棒挑电线，然后对触电者进行人工呼吸，同时尽快通过医务人员抢救.师关于触电急救，同学们首先要保护自己，帮助别人时更要讲安全，讲科学，讲规则.也只有这样，才能人人都安全，下面，大家仔细观察桌上的几种插座，插头和灯座.说说它们用在什么地方.生甲固定插座在家里用处很多，一般固定在墙上；可移动插座用起来比固定插座灵活一些.插座有两孔和三孔的.师什么时候用三孔的插座呢？生我家洗衣机、电冰箱、电饭锅用三孔插座.师三孔插座对应的应用三线插头.前面我们刚知道火线和零线，第三条线是什么线？生是地线.师对，地线是把用电器的金属外壳与大地相连.万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成伤害.同学们回到家后，再观察家中的插头、插座、灯座，然后集中讨论一下，那样，我们得到的知识就更全面了.随着科技的进步，生活用电会越来越安全.如在新建的楼房里，连接各户的总开关上大多数有漏电保护器.正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应该有电流直接流入大地.但是，如果站在地上不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的“漏电保护器”就要起作用了，它会迅速切断电流，对人身起到保护作用.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组成，以及它们的主要功能.2.什么是火线、零线，试电笔的功用是什么？3.两种类型的触电和触电的急救.4.三线插头和漏电保护器的作用.四、布置作业P109课本动手动脑学物理1、2、3、4写在作业本上.动手动脑学物理参考答案1.家里的用电器、电灯、电视、电冰箱等是要分别控制的，应该用并联，这样，用电器之间才能互不影响.2.电灯和它的开关应串联.如果并联，是很危险的.因为一旦并联，当闭合开关时，电灯与导线并联，这种情况叫短路，严重时（如无保险）可发生火灾.3.对于电灯来说，两种方法都可控制电灯.但由于火线带电，把开关接在火线与电灯之间，关灯之后就切断了火线，这样电灯带电的可能性就很小了.4.发现有人触电，绝不能直接去拉触电人，这样，救人的人成为闭合电路的一部分，也会触电的.应先拉阐切断电路，或用干木棒等绝缘物把电线挑开，才能去救触电人.五、板书设计第六节 复习和应用教学目标一、知识目标1.复习巩固电路的组成及各组成部分的作用.2.知道串联和并联电路及电流的规律.3.知道家庭电路由几部分组成和怎样避免触电.二、能力目标1.通过实验，巩固串联和并联电路的正确连接，培养学生的动手操作能力.2.通过连接电流表的实验，培养学生正确使用仪表的能力.三、德育目标1.通过学生自学、讨论全章内容，培养学生主动参与，与同