职业教育的发展与特点.ppt

职业教育的发展与特点,刘 颖,2011、7,中国教育改革的发展趋势 职业教育 职业教育的现状 职业教育的特点、问题 国际职业教育的发展趋势,一、中国教育的发展趋势,（四）战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。,国家中长期教育改革与发展纲要,“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”,国家中长期教育改革与发展纲要,1.基础教育改革,课程功能： 改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。,1.基础教育改革,课程实施： 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 。,2.工程教育改革,20世纪中期以来，工程教育主要是以在实际操作能力为主、主要考核的是工程师们的实际工作能力。随着工程科学的发展，工程教育越来越偏重工程科学和复杂的分析工具，而逐渐和实际操作能力相脱离。,2.工程教育改革,2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”，清华大学、北京交通大学、汕头大学、燕山大学等61所高校入选。,2.工程教育改革,高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，加快我国向工程教育强国迈进。,2.工程教育改革,明确客户的需求，考虑技术、企业战略和制度，并不断改进概念、技术和商业方面的计划,给出将要实现的产 品、过程和系统所需的各种计划、图纸以及算法。,把设计转变为产品的过程，其中包括硬件制造、软件编程、测试、检查和验证。,把已实现的产 品、过程和系统的价值表现出来，包括系统的维护、优化和淘汰。,构思,设计,实现,运行,产品生命周期的核心,CDIO是以工程项目的生命周期全过程为载体培养学生的工程能力，个人的职业道德、学术知识和运用知识解决问题能力，终生学习能力、团队工作能力、交流能力和大系统掌控能力。,CDIO-“做中学”、“基于项目的学习”的一种模式 围绕项目的全过程（构思、设计、制作、运行）实施教学过程 项目：一门课、一组课程、学习全过程,2.工程教育改革,课程培养结构示意图,课程/3级项目,课程/3级项目,1级项目： 工程导论项目,课程/3级项目,课程/3级项目,课程/3级项目,课程/3级项目,课程/3级项目,2级项目,课程/3级项目,课程/3级项目,1级项目：毕业设计,课程/3级项目,课程/3级项目,课程/3级项目,课程/3级项目,课程/3级项目,2级项目,2级项目,2级项目,2级项目,2级项目,课程/3级项目,2.工程教育改革,长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养从事教学科研的学术型人才。然而，随着经济社会的快速发展和产业结构调整以及经济发展方式的转变，社会对应用型研究生的需求正在大幅增加。,3. 研究生教育改革,3. 研究生教育改革,我国目前专业学位研究生教育中专业学位研究生培养规模过小，仅占硕士学位的10%。 从2010年起增量部分主要用于招收专业学位研究生，每年将上一年度学术型研究生招生计划中划出5%到10%的比例安排到专业学位研究生招生计划之中，最终达到学术型占30%，专业学位占70%的比例，与国际接轨。 由此可以看出专业学位研究生教育是今后国家研究生教育的重点。,4. 技工教育改革,关于大力推进技工院校改革发展的意见（人社部发201057号） 以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以综合职业能力培养为核心，坚持高端引领、多元办学、内涵发展，强化校企合作，深化教学改革，进一步完善政策、创新机制、夯实基础、提高质量，充分发挥技工院校在技能人才培养工作中的重要作用，为加快转变经济发展方式和促进就业提供强有力的技能人才保障。,4. 技工教育改革,关于大力推进技工院校改革发展的意见（人社部发201057号） （三）坚持高端引领。到“十二五”末，技师学院的高级工以上在校生规模要达到60以上，高级技工学校的高级工以上在校生规模要达到50以上，技工学校每年开展社会培训人次应高于学制教育在校生数。,4. 技工教育改革,关于大力推进技工院校改革发展的意见（人社部发201057号） （四）开展多元办学。要注重发挥多方面力量开展技工教育培训；要指导技工院校由注重学制教育向多元化技工教育培训转变，由注重学校教育功能向技工教育培训、技能水平评价和就业指导服务等综合性功能转变。,4. 技工教育改革,（五）注重内涵发展。要根据技能人才成长规律，结合技工院校学生职业生涯发展的特点，坚持能力本位的办学理念，通过加强职业素质、专业技能和社会能力培养，开展职业指导、创业教育，提高学生综合职业能力、就业竞争力和创新创业能力。,4. 技工教育改革,（六）深入实施校企合作。校企合作既是技工院校发展的方向， 也是技工院校的一项基本办学制度。 要积极探索多种有效的校企合作模式， 努力实现校企互利双赢。,4. 技工教育改革,（七）推进一体化教学改革。积极创新技能人才的培养模式，逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。,5. 高职教育改革,教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见 高等职业教育要主动适应区域经济社会发展需要，以培养生产、建设、服务、管理第一线专科层次的高素质技能型专门人才为主要任务，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路。以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育。,5. 高职教育改革,9以社会需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。 高等职业院校要参照职业岗位任职要求，校企共同制订专业人才培养方案；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学活动和企业的生产过程紧密结合。,二、职业教育,什么是职业教育,职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。 职教大职教终身教育 职业教育培养的是“有文化、高素质和高技能的劳动者” 职业教育使“无业者有业、有业者乐业、百姓安居乐业、社会平安和谐” 职业教育是把“需要工作的人”培养成“工作所需要的人” 职业教育是“以就业为导向”的教育类型,职教“就业导向” 及其三个层面,就业导向的职业教育就是以直 接就业为主要目标而展开的教育与 教学活动，就业导向是职教主体思 想的指南，因此在某种意义上也可 以说职业教育就是“就业教育”。,思 想 层 面,“就业导向的职教体系”，与其称它 为一种教育体系，不如称它为一种思想， 即是一种实践主导、全面发展，而为未 来就业的教育和教学的思想。,机 制 层 面,“就业导向”是一种机制，是一种国 家统筹、校企合作，工学交替等的办学 机制。职业教育是一种具有强烈经济行 为和企业行为的教育形式，没有企业的 参与将是一种不成功的职业教育。,模 式 层 面,“就业导向”又是一种模式，即是一种 以能力为本位的课程模式。这种模式从总 体上讲旨在培养学生将来在社会上就业、 择业和创业的能力。其课程设置、课程内 容及其课程实施和评价均要与就业的行业 需求相匹配。,我国的教育体系,普通教育：学前、中小学、高等教育 职业教育：技工院校、中职、高职、社会培训,普教职教的主要差异,职教教学的特征,在做中教 在做中学,三、我国职业教育改革发展现状,进一步确立了职业教育的战略重点地位 中等职业教育规模持续增长 中高等职业教育相互衔接的“立交桥”初步形成 职业教育改革发展的思路更加清晰 职业教育服务经济社会发展的能力增强 职业教育管理体制进一步完善 职业教育投入不断加大 职业教育布局结构趋于合理,进一步确立了职业教育的战略重点地位,关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见， 关于进一步加强职业教育工作的若干意见，（教职成200412号） 国务院关于大力发展职业教育的决定（ 国发2005 35号） 关于加强职业培训促进就业的意见（国发201036号） 国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年） 关于大力推进技工院校改革发展的意见（人社部发201057号）,四、职业教育发展的特点及问题,总体特点,专 业 性,区 域 性,实 用 性,开 放 性,生 产 性,时 代 性,校 企 合 作,柔 性 管 理,具体特点,（一）办学方针：强调以服务为宗旨，以就业为导向 （二）培养目标：技能型、技术型人才 （三）教师类型：双师型教师 （四）专业设置：以“发展需求”为驱动 （五）课程：以实践训练课为主，强调能力本位 （六）教学条件：突出实训基地建设,我国职业教育改革发展面临的主要问题,职业教育思想观念的偏差 职业教育与行业的脱节问题 职业教育投入严重不足 职业教育区域发展不平衡 师资队伍难以适应发展要求 职业教育结构不合理,讨论：,目前技工教育存在的主要问题和对策,做到四个坚持,必须坚持服务就业的办学方向 必须坚持能力为本的办学思路 必须坚持校企合作办学模式。 必须坚持走内涵发展之路,建议：,改革四大模式,办学模式 培养模式 教学模式 评价模式,建议：,改革办学模式,建议,多元办学模式 组建职教集团,改革培养模式,建议：,工学结合 校企一体 顶岗实习,改革教学模式,建议：,头脑风暴教学法 项目教学法 案例教学法 引导文教学法 角色扮演法 模拟教学法 张贴板教学法 未来设计教学法,改革评价模式,建议：,学生主体 能力本为 教学情境的设计,创新六大环节,通过创新教学环境、教材应用、教学方式、队伍建设、专业设置和管理制度，加强示范学校内涵建设，优化育人过程，提高教育质量，突出培养学生的就业创业能力和继续学习能力，促进学生全面发展，提高人才培养质量。,建议：,创新教学环境,建议：,构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境 现代化“技能教室” 构建一体化的实训室,创新专业设置,建议：,开办精品专业 设置特色专业,创新教材应用,建议：,开发校本教材 开发适合职业特点的通用教材 开发网络电子教材,创新教学方式,建议：,强化与实践紧密结合的教学方式 利用数字仿真、计算机模拟创设教学情境 利用网络，建立开放的教学模式,创新队伍建设,建立适合职业教育的教师考核标准 改善教师队伍结构 改革教师培训模式,建议：,创新管理制度,建立企业、高职学校、中职学校和技工院校共同参加的职教集团（股份制公司） 成立专业建设指导委员会 创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。 建立政府、企业、行业协会、学校共同参与的学校发展决策机构,建议：,（一）确立大职业教育观念 （二）确定职业教育为终身教育的重要组成部分 （三）政府及其他权益者在职业教育中的新角色 （四）职业教育与可持续发展 （五）加强职业教育的国际合作 （六）开展全民的技术和职业教育,五、世界职教的发展趋势,各国教育模式简介,德国双元制,加拿大学徒制,英、澳 CBET,专业设置以职业分析为导向 培养目标以职业能力为本位