八年级英语科上册第九单元说课资料.doc

八年级英语科上册第九单元说课资料Unit 9教材的分析和作用八年级上册第九单元，本课题为When was he born? 本单元主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。同时进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。教学目标：（知识目标 能力目标 德育目标 ） 知识目标：掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when引导的状语从句学会运用When ,How long引导的特殊疑问句 。掌握好部分重点词汇： record sneeze hiccup be born start doing sth. stop doing tooto violinist pianist university accordion 等能力目标：听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。说：能够谈论自己过去的生活经历。读：能读懂描述杰出文物的文章。写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。德育目标：通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神，同时我们学到了何时开始做事都不为晚的道理。重点与难点重点：1）When/How long引导的特殊疑问句 be born start doing sth stop doing sth难点： 能灵活运用以下句型： When was he born ? When did he start / stop .? How long did he.?确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。学情分析：同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit8则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句重的应用。学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱和崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题， 教学方法设计：这次活动采用情景法，交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采取分层递进的教学方法。课堂上还用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师，学其道。同时对学生评价机会很多，对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意理解，尊重学生，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。教学应从学生感兴趣的问题入手。比如说可以让学生在课堂上谈谈自己的偶像，或者让他们收集自己喜欢的明星照片。这样不仅引起了他们的学习兴趣而且也增加了学习英语的真实性。 教学程序：一、复习：复习月份、日期以及一般过去时，让学生翻译两个句子并就划线部分提问。1. We went to the beach yesterday. When did you go to the beach?2. She stayed in Hong Kong for 4 days. How long did she stay in Hong Kong?学生在第3单元已学过了when 和how long特殊疑问句，做这两道题不难。这样学生就能初步接触when和 how long 在一般过去时态的应用。（让学生回忆when对时间点进行提问，而how long是对时间段进行提问）从而为学生掌握when和 how long从句做好铺垫。二、新课导入：北京奥运会在倒计时之计，奥运话题逐渐增温，课前让学生搜集世界体育明星的照片和资料。上课时老师从简单提问导入新课题，由易到难，自然过渡。 First, Id like to ask you some questions. Tom, please answer my questions. “How old are you? ”Student: “I am thirteen years old.”Teacher: “Where were you born?”Student: “I was born in Hangzhou.”Teacher: “When were you born?”Student: “I was born in 1990.”Teacher: “OK. Sit down, please.” Ask the class: “ When was he born?”Students: “He was born in 1990.”Teacher: “OK. Thats what we are going to learn today. When was he born?”课题出现：Unit 9 When was he born? 通过教师创设的外部环境，学生立刻领悟到本课的主题，很快进入兴奋状态。三、新课讲解：1活动 Pairwork: 学生用How old When来操练并进一步引出其他人称的运用。2 老师呈现以下图片提问：How old is he ? And do you know whos that? Whats he/she? Where is he from? 学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可是不太熟悉他们的出生时间。提出以上一系列问题后，就可引起学生的好奇心，这时，让他们听录音，写下明星们出生的年份。核对答案。然后学生分角色朗读part 1c.然后对话。看课件上明星的图片，问题或提示语在适当的时候显示出来。学生在老师引导下对话：）eg: Teacher: “Whos that?”Students: “Thats Michael Jordan.”Teacher: “He is a ?”Students: “He is a basketball player.”Teacher: “When is he from?Students: “America.”Teacher: “He is an American basketball player.” “When was he born?”Student: “He was born in 1963.”（老师继续田亮，刘翔，邓亚萍等一组照片来练习用句型Whos that? 和 When was heshe born?与学生对话。活动2 学生按小组用他们自己准备的有关明星的材料自主对话。最后请几组同学演示。3 呈现图片学习新单词：hiccup sneeze hold the record 等然后学生做笔头练习P55和听力练习Page 56. Part 2a 2b.学生听录音、填表格。核对答案。学生利用2b的内容完成Part 2c. 填空。4 语法项目小结讲解语言点和学习grammar focus。尽量用学过的语言来解释新的知识，通过做就划线部分提问，创设情景提问和造句等形式操练，使课文的重点短语和语法知识融会在一定的语境中，启发引导他们归纳when和 how long在一般过去时态的用法 。这样本课的难点就迎刃而解啦。四、 巩固练习:活动3 教师课前制作My first time的表格。课上发给学生:I firstYour ageYour partner”s age Started learning English Learned to ride a bike Learned to write Learned to swim Went to school学生两人一组结队活动，互相提问，学生分别讲述自己同伴的相关情况。让学生通过描述自己的种种第一次，对人生第一次回顾，学生熟悉并使用叙述以往经历的语言。学习When did you start .? How long did you.?句型五、 作业Exercisebook1and2.1 . 看图写单词2 . 看表格回答问题 （ 复习一般过去时 ）3 . 看答案 ，写问题 （ 同上 ） 4 . 改错 （ 复习一般过去时 ）总之，本单元教学设计的思路能遵循学习认知规律。同时通过设疑，提问，启发，诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而能调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位，多角度培养学生运用语言的能力。进行听，说，读，写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现一种动态的，和谐的发展过程。板书设计说明： 通过呈现key words和重点句型这种板书设计既简单明了，同时能使学生思路清晰，加深对句型的理解，也使教师不会遗忘教学要点，并突出教学重点，有效提高教学效果。Unit10 Section A Period1(Go for it 2A)教案 一说教材1教材的地位与作用：Unit10 Im going to be a basketball player. 这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用want to bedo谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。2教学目标：(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional .本课主要句型：What are you going to be when you grow up? Im going to be an engineer. How are you going to do that? Im going to study math hard. 语法：用be going to表示一般将来时。(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。同时让学生意识到光有伟大的理想是不够的，还要为了这一理想而脚踏实地地努力学习。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。(4).教学重、难点：重点是掌握本课 computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional等重点词汇，What are you going to be when you grow up? Im going to be an engineer. How are you going to do that? Im going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。二. 说教法1“Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。2突出重点，突破难点：通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法。3任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生复习七年级（下）Unit 4中关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。4. 游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。设计环节请同学表演How are you going to do that?既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。5.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。6借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。7教具：电脑多媒体、职业道具、录音机等。三说学法1. 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。3合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。4“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。四说学生：1大班教学，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。2初中学生脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。3中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。五说教学过程：根据英语五步教学法“组织课堂复习导入新课讲授新知识操练巩固”来开展教学，通过引入姚明的资料，对学生进行提问和启发，复习学过的关于职业的词汇，多媒体展示图片学习关于职业的新单词，通过请同学问答来导入新用法What are you going to be when you grow up? 进一步谈论How are you going to do that? 引导学生用be going to 谈论将来的计划，并通过听力训练、做调查、小组竞赛等形式进行操练，使学生更快更好地识记，巩固所学知识，提高灵活运用能力。6教学过程：Step1 Organization and duty report Step2 Revision 1. Revise the words about jobs by playing a guessing game. 2. Ask students to say jobs weve learned.通过猜谜的形式复习旧单词, 调动学生的学习积极性。Step3 Presentation1. Teach new words and expressions by sho