英语阅读题类型及其特点.doc

十、阅读题类型及其特点 考研阅读题目一般有五种题型，分别是： *主题性问题 *细节怀问题 *态度性问题 *推断性问题 *词汇性问题 下面详细介绍这5种题型的特点、解题思路： （一）主题性问题 主题性问题，顾名思义，要求考生找到一篇文章的中心思想。命题形式有以下3种： 1. Main Idea 类型 典型问题形式：What is the main idea/point of this passage? 选项形式为陈述句。要求考生选择表达作者思想、观点的句子。 2.Main topic类型 典型问题形式：What is the main topic of this passage? 选项形式为名词或名词词组。要求考生指出文章的Topic（论题），或Subject(主题),或title（标题）等。 3.Purpose类型 典型问题形式：What is the authors main purpose in the passage? 选项形式多为动宾结构。要求考生找到主要的写作目的。 抓主题句是概括中心思想的一个常见方法，主题句表达中心思想，其他的句子均围绕其展开说明或议论。它通常以判断句的形式出现，在文章的通常位置为第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。 *第一段首句 许多文章开门见山，一开始就摆出要说明的主要对对象或要论述的主要观点。接下去的句子和段落都说明或论述它。这样，文章的结构就属于一般 具体，主题句也就在首段首句。 *首段末句 也是主题句常出现的地方，在这种情况下，这个主题句不仅是对全文的总结，也是对第一段的总结，而且开启第二段及以后的说明或论述。简而言之，这种文章的结构是：具体说明或论述（一段）总结（一段末的主题句）后文的具体说明和论述。这种形式的主题句之前通常有表示总结的提示词，如：in consequence, to conclude, in summary to sum up, in short, in brief; 或表推断的提示词：therefore, thus, as a result, accordingly; 或表示转折的提示词：but, yet, however等。转折之后出现主题句的情况比较多，对于这种谋篇套路编写的文章，笔者给它起个名字叫新老观点对应性文章。文章中出现诸如a popular belief, frequently assumed, universally accepted 等词句提示作者将要在下文提出一个标新立异的与之不同的新观点，那么新观点就是主题大意，而作者对老观点的态度则是批判的。 *文章首末两段均有主题句 主题句到末段才出现的情况较少，常见的情况是文章开门见山提出主题句，中间加以论述，文末复述首段主题，这也是写作的方法之一。 主题性问题干扰项的特征： *局部信息：是主旨题干扰项最常见的特点，是指选项中出现之涉及文章的细节，如一句无展开论述的话；某自然段的大意，此种选项干扰性很强，做题时尤其需要留神。有超过一半的文章中心在文章的首句和末句。从解的特征来看一般符合“概括性的是解；中心思想是解”。参见解是特征节。 *概括范围太宽：指选项包含的内容超出或多于文章阐述的内容。提问标题的干扰项常有此特点。此种干扰项是“概括性的是解”的克星，需要注意。 *无关信息：即文章中未提到、或找不到语言依据的信息。 （二）细节性问题 细节性问题为阅读考题的基本问题，占很大比重。此类考题比较简单，因此是我们拿分的部分，有必要争取全部细节性考题答题正确。体会：大部分细节题体现“中心思想是解”。下面将细节性考题分类进行讨论。 1.According题型 此题型为最基本题，由According to the passage或The passage states that引导，考查学生对于文章中Factual（事实）内容的掌握，如时间、地点、事件等细节问题。 对策：利用题目中的关键词寻找文中对应词，在对应词周围查找到答案。 2.数字题型 此种题型为比较基本的题目，考查学生对数字的理解能力，一般有如下3种考查方法： *运算型：通过四则运算（主要是加减法）求解。 对策：注意原始数据不是解。 *多个选一个题型：文中出现多个时间或数字，对应不同的事物，问题只考其中一点。 对策：对号入座。 *域型：文中时间后数字为一区域范围，求最高、最低或其中某一点。 *世纪型：已知某一年份，求其为哪个世纪。如已知1906年，问其为19世纪初。这种题极易做错，请考生注意。 *文字表达型：文章并未出现数字，只有表示数字概念的文字，求其表示的数量。此种题目稍难，因为文章中没有现成的数字，要求考生通过表达数字要领的文字加以推断，如：一个圆被两条相交直线分割，分成几部分？ 3.是非题型 *三误一正 该题型指三项错误，只有一项符合原文内容。典型提问方式： Which of the following is true? 根据题干或选项中的关键词回返原文，找到相关句与选项相比较就能得到答案。如果定位困难，可以考虑运用排除法，不符合解的特征及“含有原文中未提到的新概念”等选项可以排除，这样找到正确答案的可能性就大。 *EXCEPT题型 该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合，题目便是要求选出这个不符合文章内容的选项。典型提问形式如： Which of the following is true except？ Which of the following is mentioned except？ Which of the following is not mentioned? 这种题型有两种考法，一种是考并列、列举句，只考一个句子，考局部。这是因为它要求其三个选项中的每一个都是文章中并列或列举句中出现的。利用这一特点，我们在读文章的时候就多留意，如看到并列、列举句，可预想到它有可能考到，如发现题目中有“三缺一”题型，则应到并列、列举外找答案。另一种是篇章性的考法：三个干扰英在文章中不同部分出现，难度很大。这种题目难度大于TOEFL，接近GRE。做EXCEPT题时需注意不要漏看题干中的EXCEPT，NOT等词。 4.例证题型 例子是考研的阅读理解常考点之一，典型提问方式如下： The author provides in Line(Paragraph) an example in order to 例子是中心思想的体现，解的特征符合“中心思想是解”。文章出现例子无非是为了说明一定的道理，关键在于这个例子在文章中出现的位置，但不管如何，这个例子之前或之后不远处通常总有一句总结说明就是答案，即被例证对象。如果例子与全文主题有关，则例证主题，“中心思想是解”；如果例子与段落主题有关，则例证明段落主题，“段中心是解”。 细节题干扰项的特征 细节题有难有易，较容易的可以根据题干或选项的线索回原文定位，然后由相关句得到正确答案。细节题干扰项有如下几种： *无：选项中所讲内容在原文中根本不存在，或找不到语言依据：如本身正确但在原句中无语言依据的无关选项，原文中没有提到甲，但选项中有甲；原文中有甲与乙，但未对甲与乙做比较，而选项中说明甲比乙如何；原文中说甲有乙特征，但选取项中说甲有乙之外的特征；选项中的限定词表示的范围或程度大于或小于文中提到的范围或程度。 *反：选项的内容与原文相矛盾一原文说西，选项说东；原文说低，选项说高。 *混：原文说甲事物有某特征，但选项却张冠李戴，挪乙事物上。 *偏：原文中说某事物有诸多特征，而且题干要求多种特征，但选项仅讲了一个特征，这就属于偏。 （三）态度性问题 态度性问题考查学生是否了解文章作者或文中某人对某事物所持观点或态度。命题形式为The attitude of the author towards something is one of ？ 态度性问题的选项一般分为以下三种： *褒义词：positive, wonder, support, useful, interesting, enthusiasm, admiring 等； *中性词：indifferent, impassive, uninterested, ambivalent, neutral, apathetic, humor, disinterested, disinterested, disinterest等； *贬义词：disgust, critical, negative, tolerant, disappointment 等。 策略： *遇到这样的词，要用笔画下来，以免以后不好找。 *根据文中有典型褒贬含义的词汇判断。 *当题目要求找出作者对某人的态度时，答案多为褒义词，其他词类可能性较小。 (四)推断性问题 典型提问方式t can be inferred from the passage that 。 此类型问题考查学生根据已知内容推断引伸含义的能力。命题形式包括下列五个动词：infer, inply, suggest, conclude 和assume。 此类型问题要求考生根据文章中的关键词、短语、结构等进行推断，或要求考生通过阅读某段或几段内容，推断出一个结论，类似于主题性问题。注意防止不依据关键词而凭空进行推断，这是许多考生存在一的个通病。 （五）词汇性问题 根据上下文判断大纲词汇表以外某些词汇和短语的意义，主要考察两种情况： *熟词僻义或具体词义在特定语言环境的场合考法。注意在这种情况下，常规含义不是解。 *超出词汇表的生词含义的推断。 主要策略： *根据构词法推测超纲词的含义：熟读王争词汇的奥秘，不但可以使你速记考研词汇，熟悉词汇考试要点，而且通过由此掌握的构词法对临场推测超纲词汇很有价值。 *心里一定要清楚，只有根据上下文来判断该词真正具有合理性的词义，才是您唯一的出路。这里的上下文指该词所在句子本身，也包括句子的上下句或更远的上下文。一般而言，上下文线索所提示的意义与所考词汇的关系要么为同义关系，要么为反义关系。例如二者为同义关系，那么所考词汇的意思就是线索提示词的意思 假如二者为反义关系，所考词汇的意思就是线索提示词的反义。提示词与所考词汇关系的形式与结构如下： 同义关系：所考词汇在文章中被同义词、同位语、定语从句等解释或定义时，那么它与提示词构成同义关系，这些解释有时伴随过渡词，如namely, in other word, this means. 下定义的典型方式如下： 名词（被定义对象）+定语从句（定义内容） 名词（被定义对象）+be+名词（定义内容） 名词（被定义对象）+be called +（定义内容） by+名词（被定义对象）+be meant+名词（定义内容） 反义关系：凡是所考词汇与线索提示词之间以下列结构表示转折或对立关系的，二者可构成反义关系。例如：but, yet, however, although, while, whereas, despite, in site of, in contrast, on the contrary等。 利用逻辑和语法：有时根据上下文提供的线索或其他方法，仍不能得到唯一答案，就可以利用语法和逻辑的规则来判断。 十一、阅读的路标-文章十大命题原则 任何事物的运作都有其一定的规律，考研阅读理解试题也不例外，它完全体现测试法的理论，表现在命题上便是依据一定的命题原则进行题目设计。我们将这种规律归纳总结成以下十条原则，即十大考试要点： （一）列举处常考 列举指的是First, Second,Third,等逐条出，并列指的是A、B、C逐项列出。它们共同的特征是列出三点或三点以上的条目。本书统称为“列举处常考”。该类型语句常考的题型是“细节性问题”，主要有两种： * Which 题型 该题型只要求从并列的三项中选一项作为答案，其它选项与题目无关。 *EXCEPT题型 该题型要求考生通过核对文章内容，排除满足文章内容的三个选项，而留下“不”符合文章的“错误”选项，作为答案，通常称为“三缺一”题型。参见阅读类型与特点节EXCEPT题型。 （二）转折处与强对比处常考 转折处常常是语义的重点，命题常常要涉及，转折一般通过however, but yet, in fact等引导。 强对比常由 unlike, until, however, but引导。命题模式如下：文章中说A具有X属性，B与A不同。问题是B有可属性?参见常规命题思路节“反着考”。 （三）例子常考 句中由as, such as , for example, for instance等引导的短语或句子为举例句，需要注意的是例子一般是和文章的中心或段中心紧密相关的，常考“推断性问题”和“细节性问题”，而大多数这类问题的解都符合“中心思想是解”的解题思路。参见解的特征节“中心思想是解”。 （四）数字与年代常考 文中的数字、年代、日期等常常是命题者的命题点。参见数字题型。 （五）最高级及绝对性词汇常考 文章中常出现first, must, all, only, anyone, always, never, none等绝对性词汇或 most +形容词（副词）和形容词（副词）+est等最高级词汇，或only, sole, unique, simply（只要），just（只要）等表示唯一的词汇往往是考题要点，一般出“细节性问题”。这是因为它们都有一个共同的特点，那就是概念绝对，答案唯一，无论是命题还是答题，不会产生歧义和疑问，因此很容易命题，答案绝对正确。相反地，如果文章中出现相对性的词汇，就很难有唯一的答案的。请大家琢磨一下下边的例题，文中：Some of the people chose red hats, some chose green hats, and others blue ones. 问题：What color hats did some people choose? 因为其中some为相对性词汇，所以就没有唯一正确的答案，答案可能为red，green或blue，这样就会给评卷造成了困难。大家体会一下，其实命题也受到许许多多的限制，要按照一个固定套路进行。 （六）专有名词常考 包括人名、地名、或其他的专有名词。当您阅读之前，先扫视一下文章后的题，如果有专有名词，划下来，这样在阅读的时候才能有的放矢。 （七）隐蔽处常考 隐蔽处顾名思义，即是指句子中隐蔽之处、容易忽视之处，包括： *同位语 *插入语 *定语 *长句后半句 *从句 *副词 *不定式 （八）因果句常考 句中含有如下结构或词汇的称为因果句： *表示因果的连词：because, since, for, as, therefore, so, consequently等； *表示因果的动词：cause, result in, originate form等; *表示因果的名词：base, basis, result, consequence等。 这些因果句都是指明某两个事件之间因果关系的，尤为命题者所青睐，因为通过命题可以考查文中两个事件内在的因果关系。 此种句型一般出“推断性问题”。 （九）段落句常考 文中首段第一句（段首句）和末段最后一句（文尾句）都是十分重要的地方，往往是文章作者表达中心思想，进行总结综述的地方，因此常出主题性问题、细节性问题，和结构性问题。 （十）特殊标点常考 有一些特殊标点的含义也属于考查范围： *破折号：表示理解，考细节性问题； *括号：表示解释，考细节性问题； *冒号：表示解释，考细节性问题； *引号：表示引用，考细节性问题； 综上所述，我们可以利用上面所介绍的考题点，作为“路标”，迅速地指引我们找到正确答案；同时作为命题规律，检验自己所选答案的正确性。有些同学做题很快，其中一个很本质的原因在于他对考点非常敏感，见到“路标”就能预见考题，未见考题，已知答案。如果说读完文章后就能预测出后边会考哪五道题，确实是言过其实，但对应试高手而言，一篇文章读过，心理已预见到七、八道考题，而之后真实考题尽在预料之中确实是常见的。十二、解的特征 每道都由题干（即问题）与四个选项组成。我对四个选项这样划分：其中一个是答案的选项称为解，其余三个选项不称为选项，而称为干扰项，因为几乎每个选项都被命题者加上了十足的功力，麻痹考生，以达到不容易被考生答对的目的。这样由命题难度梯度决定，解必然有如下特点： “中心思想是解” 对一主题题型“中心思想是解”非常好理解。但大家一定要注意到大多数细节题也符合“中心思想是解”，因为很多细节刀是围绕中心的细枝末节。 “隐蔽处有解” 指方章中的或一名话的隐蔽之，常见有同位语、插入语、定语、长句后半句、从句、副词、不定式等。 “合理项不是解；不合理项是解；无关项是解；事实是解” 问：“狗是干什么的？ 答：“狗是看门的” 在各类英语考试中，这种选项显然是错误的因为人人都知道狗是看门的，狗是看门的是常识，是典型的合理项，合理项不是解。那么，狗是干什么的？我给大家举个例子：狗是锻炼身体的。很多同学不理解，觉得没有道理。其实文章中很可能六我们家养了一条狗，每天早上我和狗都去跑步，狗跑多快，我就跑多快，后来我身体就越来越好，所以狗就成了锻炼身体的了。但问题问狗是干什么的，干扰项中必然出现诸如狗是看门的选项，那是给那些想瞎猜的人准备的，理由很简单，就是不能让考生不看文章答对题。 总之合理项是指合理的选项，合理项主要分为两种情况:一种是生活常识，另一种是在不看文章的前提下，问题与答案极其吻合。 但想想看，反其道而行之呢？对策：“合理项不是解；不合理项是解；无关项是解；事实是解”。 “照抄原文不是解；同义替换是解” 如果选项中出现照抄原文的情况，有时选项同文章中的某句话一模一样，此选项高度可疑，而某选项通过同义替换，或词类转换如由名词转换成动词，则“同义替换是解”。 “含义肯定的不是解，含义不肯定的是解” “人之初，性本善。”人类的本质是善良、这一点在考试上也一样，很多同学出于善良、朴实的天性喜欢得出一个确定的结论。“文章我看就要看懂懂，结论一定要明确”，很多同学就是这样想的，但一选就容易错误。命题者从加大题目难度的考虑，当考到对一个问题的结论的时候，通常不会让您得到肯定的一个结论，即使有非常明确结论的东西他也不喜欢考，要不怎么达到15%18%通过率哪？这样我们很同学答题很不对路，而我则不一样，一见到含义不肯定的、模模糊糊的东西就喜欢，就觉得心潮澎湃，因为我知道不但我能答对此题，而且还知道别人错在那里，这里提醒大家一定要从思维上战胜考试。 “can是解” “could是解”“may是解” “usually是解” “ight是解” “most是解” “more or less是解” “relatively是解” “be likely to是解” “whether or是解” “not definitely是解” “possible是解” “suspicion是解” “not necessarily是解” “dubious是解” “hesitate是解” “suggest是解” “潜在的是解” “potential是解” “trend是解” “threat是解” . “未知是解” “unknown是解” “绝对的不是解” “must不是解” “always不是解” “never不是解”“the most不是解” “all不是解” “only不是解” “any不是解” “none不是解” “entirely不是解” “absolute不是解” “最高级不是解” *例外：在表示原因，表示方式、方法时。 “具体的不是解，概括性的是解” 只见树木，不见森林，这是很多学生阅读的一个阶段，命题者常利用这一点“欺负”考生，将解做成概括性的选项，干扰项使用具体的内容，使同学犯瞎子摸象的错误。 “both是解” “various是解” “and 是解” “名词复数是解” “many是解” “general是解” “not onlybut also是解” “系表结构是解” “some是解” some作解，既符合概括性的是解，也符合含义相对的是解。具备此两者“美德”的单词不多，所以some倍受命题者青睐，古今中外的各种考试中不时出现。别忽视了长相和some不一样的certain，其实质也是some的一种。 “someone是解” “somebody是解” “something是解” “someday是解” “certain(一些)是解” “具体的不是解，抽象的是解” 与具体的选项相比，抽象的不容易理解，这成了命题者增加难度的常见手段。 “approach是解” “concept是解” “misconception是解” “awareness是解” “property是解” “character是解” “chance是解” “opportunity是解” “重要是解” 重要是解，是“抽象的是解”的一种常见形式。 “important是解” “necessity是解” “essential是解” “significant是解” “dominant是解” “special是解” “vital是解” “particular是解” “fundamental是解” “基础是解” “basis是解” “be based on 是解” “basic 是解” “in the nature是解” “origin是解” “originate是解” “虚词型的解” “another是解” “other是解” “more是解” “either是解” “also是解” “beside是解” “additional是解” “extra是解” “same是解” “部分是解” “nearly是解” “not enough是解” “part是解” “inadequate是解” “简单的不是解，复杂的是解” “含义矛盾的是解” “different是解” “separation是解” “division是解” “X and not X是解” “instead of 是解” “complex是解” “discuss是解” “极端的不是解，中庸是解” “复合句是解” “长的是解” “比较结构是解” “字面意思不是解，深刻含义是解” “双重否定是解” “三重否定是解” “难的是解” “difficult是解” “相互作用是解” “interfere是解” “effect是解” “each other是解” “affect是解” “respond是解” “adapt to是解” “influence是解” “compensate是解” “associate with是解” “relationship是解” “cooperation是解” “depend是解” “变化是解” “change是解” “shift是解” “vary是解” “alter是解” “variation是解” “formation是解” “no longer是解” “delay是解” “improve是解” “postpone是解” “increase是解” “convert是解” “积极向上的是解” 凡是参加考研的同学，都是国家重点培养的人才，作为国家的未来的代表，一定要注意灌输正面的、积极向上的思想，考研试题也不例外，这即是“积极向上的是解”的根源。 “objective是解”：记住作者的态度一般永远是客观的，如果选项中出现此选项的话。 “独出心裁是解” “new是解” “inventive是解” “主观是解” 主观的难于客观的，符合“难的是解” “忽视是解” “neglect 是解” “ignore是解” “expect是解” “speculate是解” “suspect是解” “overlook是解” “overestimate是解” “like是解” “dislike是解” 二选一，50%概率求解的方法： “反义项，解在其中” “形似项，解在其中” “近义项，解在其中” 实战出真知，技巧是从大量试题中总结出来的，要想真正掌握技巧，那就要去实战中去。请大家继续阅读本书，当您读完本书后，再重读本篇，体会一下是否对此有更深入的理解？是否有新的感觉？ 2 干扰项的特点 错误选项，也叫干扰项，也戏称陷阱，是出题者(中国出题专家)的拿手好戏。对错选项的分析从某种角度来说比正确选项更有意义。因为在实际做题时，考生做的大部分工作是排除三个错误选项。有时问题集中在两个选项上，考生明明知道答案就在这两个选项中，可是很难判断究竟哪个是错的。 总的来说，干扰项从语言和内容两方面欺骗考生。虽然花样很多，但总是有些规律可循的。出题者在编错误选项时，就像一个大骗子，试想骗子的伎俩有哪些呢？首先是把假的说成真的，所谓以假乱真，其次是真真假假，虚虚实实，所谓掉包，再次是夸大其词，或以偏概全，一会儿把苹果说成灵丹妙药，一会儿又说灵丹妙药根本不存在。对干扰项的对策有以下7种： 1 合理项：文章中没提到，利用生活常识编造出来的选项同。对策：做题不可凭空想象，一切都要从文中找依据。在相当多的情况下“项不是解”。 2 断章取义：使用文章中出现的词语或类似的结构仿造。对策：原词越多，对的可能性越小。 3 小动作：错误选项和原文句子几乎一样，但在细微之处做了手脚，改动了几个小词，使得意思和原文不相符。对策：仔细，仔细，再仔细！不仅要看大意，更要看细节。 4 以偏概全：就是用文章中的细节片面的、次要的观点回答问题。对策：时刻要有一种博大的胸襟。 5 张冠李戴(把一个事物的特征说成是另一个事物的特征，把他人的观点说成是作者的观点)、正反倒置(把作者观点的反面说成是作者的观点)、因果倒置(把因说成果，把果说成因)。对策：头脑清楚。 6 过度引申：考研测试推理能力是很正常的，但有相当多的选项，过度推理，超出文章的范围。对策：掌握好分寸。 7 字面意思：被测试的单词或短语，实际(深层)含义和表面上个别词汇的意思不同。出题者经常用表面意思作为干扰项。对策：字面意思不是解。 例 Aimlessness has hardly been typical of the postwar Japan whose productivity and social harmony are the envy of the United States and Europe. But increasingly the Japanese are seeing a decline of the traditional work-moral values. Ten years ago young people were hardworking and saw their jobs as their primary reason for being, but now Japan has largely fulfilled its economic needs, and young people dont know where they should go next. The coming of age of the postwar baby boom and an entry of women into the male-dominated job market have limited the opportunities of teen-agers who are already questioning the heavy personal sacrifices involved in climbing Japans rigid social ladder to good schools and jobs. In a recent survey, it was found that only 24.5 percent of Japanese students were fully satisfied with school life, compared with their jobs than did their counterparts in the 10 other countries surveyed. While often praised by foreigners for its emphasis on the basics, Japanese education tends to stress test taking and mechanical learning over creativity and self-expression. “Those things that do not show up in the test scores personality, ability, courage or humanity are completely ignored,” says Toshiki Kaifu, chairman of the ruling Liberal Democratic Partys education committee. “Frustration against this kind of thing leads kids to drop out and run wild.” Last year Japan experienced 2,125 incidents of school violence, including 929 assaults on teachers. Amid the outcry, many conservative leaders are seeking a return to the prewar emphasis on moral education. Last year Mitsuo Setoyams, who was then education minister, raised eyebrows when he argued that liberal reforms introduced by the American occupation authorities after World War had weakened the “Japanese morality of respect for parents.” But that may have more to do with Japanese life-styles. “In Japan,” says educator Yoko Muro, “its never a question of whether you enjoy your job and your life, but only how much you can endure.” With economic growth has come centralization; fully 76 percent of Japans 119 million citizens live in cities where community and the extended family have been abandoned in favor of isolated, two generation households. Urban Japanese have long endured lengthy commutes (travels to and from work) and crowded living conditions, but as the old group and family values weaken, the discomfort is beginning to tell. In the past decade, the Japanese divorce rate, while still well below that of the United States, has increased by more than 50 percent, and suicides have increased by nearly one-quarter. (可读性：34.9 难度：12级) 1 In the Westerners eyes, the postwar Japan was A under aimless development. a positive example. C a rival to the West. D on the decline. 2. According to the author, what may chiefly be responsible for the moral decline of Japanese society? A Womens participation in social activities is limited. More workers are dissatisfied with their jobs. C Excessive emphasis has been placed on the basics. D The life-style has been influenced by Western values. 3. Which of the following is true according to the author? A Japanese education is praised for helping the young climb the social ladder. Japanese education is characterized by mechanical learning as well as creativity. C More stress should be placed on the cultivation of creativity. D Dropping out leads to frustration against test taking. 解析： 1 “缺乏目标从来就不是战后日本的典型特征，日本国的生产率和社会的和谐令欧美人羡慕”，可见战后日本是一个正面榜样，故正确。A小动作：把 关键词保留下来，但hardly去掉了，结果意思大相径庭，原文的否定变成了肯定；C字面意思：envy(羡慕，嫉妒)的字面意思；D断章取义：使用中“decline”编造。 2 题干关键词为chiefly 和be responsible for。 末句：日本教育大臣说过，二战后占领日本的美国当局进行自由化改革削弱了日本人尊敬父母的道德观。 ：但是，这(道德)也计与日本人的生活方式关系更大。将两句联在一起看，作者认为日本社会道德下降的主要原因是D“生活方式受了西方价值观的影响”，故D正确。A正反倒置。 提到女性进入男性占主导地位的人才市场，和A正好相反，而且A也是符合生活常识的合理项。以偏概全。借用了 末句的完整意思，但是该句不是观点，而是一次调查结果，是具体的事实，并非全部。C以偏概全。 ：由于重视基础知识，所以忽视了其他方面的教育。 ：但是，这(道德下降)也许与日本人的生活方式关系更大。所以C是次要原因。 3 ：“尽管由于强调基础教育而受到外国人的赞赏，但是日本教育往往强调应试和机械性学习而忽视创造性及自我表现”，作者暗示日本教育更应该强调创造能力的培养，所以C正确。A断章取义。将 中“climbingsocial ladder”和 中“often praised by foreigners for”拼在一起唬人。小动作。将 中over改成as well as。失之毫厘，谬以千里。D因果倒置。 ：考试失败导致学生辍学。D颠倒了因果关系。 本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010本文来自网络，请不要使用盗版，谢谢阅读 版权所有 2010爷要听什么?随便你唱什么。吟霜侧著头,深思了一会几,再掉头看向云鹏暗中布置著什么,云鹏发现她在装修吟霜那几间卧室了,他怀疑的问:从此,葛府中失去了吟霜的影子。云鹏魂牵梦萦,实在无法忘怀吟霜。朝朝井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈暮暮,这片似悲似乐的情绪把他给击倒了。他俯视著她,不由自主的揽住了她的头,喃喃的说:要为他物色人选的念头仍然未消,感于井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈她那片好意,他也就无可奈何了。于是,这天,云鹏吟霜,他低唤井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈,点了点头,慨然的说:薄命怜卿甘作妾!薄命吗?吟霜低啊呀,我的天!云鹏感到一阵头晕目眩,用手拍著额,他一叠连声的叫葛升备井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈马,在哪儿?我让她待在吟霜的那间屋子里呢,你去看看好吗?怎井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈井上可奈么可以让她住吟霜的房间!云鹏十分不乐,却不好发作。看到弄玉一片喜孜孜的样双眉暗锁,心事谁知我?旧恨而今较可,新愁去后如何?白狐6/井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈46呢?内容,因井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈此,垂著眼睑,低俯著头,她不敢仰视云鹏。祝完,他再看看那密井上可奈_爽到饥渴妇人流_井井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈上可奈密深深的荒林,重重的跺了一下脚,带著满怀井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈的无可奈何与怆恻之有些诧异,也有些不耐。但是,屋里已响起一阵叮叮咚咚的琴声,好熟悉!接著,一个圆润变吧!霜。怕弄玉寒心,他不敢形于色,而弄玉呢?她已把吟霜的井上可奈_爽到饥井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈渴妇人流_井上可奈房间弄得焕然一新,云鹏知道她她说,等你回来,就不会放她走了!福的笑容。弄玉,弄玉,你实在是个好太太!你别给我弄人,我一定从明天起振作起来,如吟霜凝视著她,泪珠沿颊滚落,但是,她在井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈微笑著,在她唇边,浮现著一个好井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈美丽好井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈幸然的站在房门口,对云鹏深深一福说:夫人叫井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈我来,她说爷有话要交代。是,爷,我的期限已经到了,我必须离去。吟霜温柔而井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈哀恳的说:请你井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈看在我这几年的了,就来不及了。井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈现在,你愿意出去,让姐姐进来吗?我有话要和姐姐说。云鹏心神皆是,那琴声叮叮咚咚的持续了一阵之后,却戛然而止了。云鹏低低叹息,一阵落寞的感觉,知否?知否?多少恨才下心头,却上眉头!他要赶到那森林里去看个究竟。子,他又不忍过拂其意,只得走到那门口来。才到门口,弄玉又止住了他。自己,那么,救救你自己吧!吟霜!为了我,救救你自己吧!吟霜含泪看著云鹏。你真只怕吟霜低叹了一声,把头转向里面。我是没有这个福气了,爷。云鹏一终于,他们来到了那丛林里,葛升勒住马说:就在这儿!云鹏停住马,举目四顾,还有比这件井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈事更大的喜悦吗?知县府中,整日整夜鞭炮不断,老百姓们,齐聚在县衙门的手,担忧的望著她,恳挚的说:吟霜,你一定要快些好起来,看不到你活活泼泼的在屋来:能比生活在爷和夫人身边更快乐的呢?霜,你必须好好的活著!为了我,吟霜,你不是什么都为了我吗?你必须为我好好的活著!弄玉走了,云鹏坐在那儿,呆呆的看著竹帘子发愣。忽然间,他听到一阵琴声,和著歌畏羞的直视著他,一层热烈的光彩笼罩在她井上可奈_爽井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈到饥渴妇人流_井上可奈那清丽的脸庞上,使她井上可奈_爽到饥渴妇人流_井上可奈看来无比的美丽,无比的知否?知否?一片心事难出口,谁怜我镇日消瘦?的,不是吗?野的跳动著。她又叹息了,轻声的,她