信息四年级上第07册文字的修饰说课稿课件

感受千变万化,选自浙江摄影出版社的小学信息技术四年级上册第2课。,本单元主要侧重于Word基本知识与技能的学习，主要解决文字的处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。,一、教材分析,本课内容主要是对文字进行字体、字号、字形的设置。,1、教学目标,2、教学重点、难点,重点:,难点:,文字字体、字号、字形的设置,通过文字的设置编排出美丽的文章。,3、教学准备,(1)选几篇本班级学生写的作文输入电脑。,如我的老师、 我的同学等,(2)学生的计算机中添加一些活泼些的字体。,小学四年级的学生，好动、好奇、好玩，对新鲜事物感兴趣。对于今天的学习内容，并不是陌生，在三年级学习汉字输入时，就曾在写字板中对部分内容有所接触。,二、学情分析,任务驱动法,三、说教法,任务一：学生尝试操作改变字体、字号、字形。,学会改变字体、字号、字形方法。,任务二：巩固练习。,巩固改变字体、字号、字形操作方法。,任务三：应用练习。,应用今天所学的本领，把文章设置成你认为漂亮的样子。,情境教学法,讲授演示法,格式工具栏被隐藏了，如何才能“找回”格式工具栏？,改变字体、字号、字形的操作方法。,讲授演示法,情境教学法,任务驱动法,三、说学法,如何培养学生发现和分析问题的方法？,1、让学生观察教科书、杂志、报纸，它们的文字是如何设置。,难点:,通过文字的设置编排出美丽的文章。,2、让学生通过自己的操作，同学的讨论，在word如何设置文字才是最美的。,大标题、小标题、正文如何设置,如何鼓励学生多动手尝试？,在信息技术的学习中，从没有唯一的方法。Word部分的学习同样如此，正所谓“殊途同归”。,改变字体、字号、字形的操作方法时，可以提示学生，除了用格式工具栏外，还有没有其它方法？,你能行！,你真棒！,如何让学生善于举一反三？,当我们学会Word这个工具，让学生举一反三，我们可以让学生尝试写字板、WPS，甚至包括所见即所得的网页编辑器中字改变字体、字号、字形的操作方法？,鼓励学生开展“合作”和“探究”活动。,任务：学生尝试操作改变字体、字号、字形。,任务：,应用今天所学的本领，把文章设置成你认为漂亮的样子。,四、说教学过程,课前谈话：,谈谈自己的班主任、同学,请一位同学读一读自己班同学的作文我的老师、我的同学,谈话，建立和谐的师生学习环境 。,在教学时只有巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互评价、相互合作、取长补短、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。,(一)、示范导入，激发学习欲望,展示一篇文字编排十分不和谐的作文我的老师,(二)、小组合作，探究学习任务,1、让学生分小组尝试改变字体、字号、字形的操作。,2、让学生交流演示改变字体、字号、字形的操作方法。,(三)、巩固练习，加强技能,1、任务,教师规定字体、字号、字形，看谁完成的最快。,2、任务,尝试操作，写字板、WPS，网页编辑中的改变字体、字号、字形的操作方法？,掌据方法，举一反三,(四)、利用本领，拓展应用,任务:,应用今天所学的本领，把作文我的老师、我的同学设置成你认为漂亮的样子。,有条件可以把优秀的作品打印出来。,你认为自己的作品最有特色的地方在哪里，哪里不足？ 你认为*同学的作品哪里最吸引你,哪里不足？ 你的作品有一些地方是跟老师不一样的，是自己所特有的，我觉得非常好，你真棒。,(五)、交换空间，作品评价,1、作品的自评与互评,2、交换空间，互改作品,(六)、知识迁移，课外延伸,1、说一说你这一节课学了什么领？,2、运用这些本领你可解决哪些问题？,学有所用，学以致用,很多时候，我们把教学目标定位在软件的操作上，没有将信息素养的培养融入教学中，使得信息技术教学像计算机培训班，许多技能学生学了，但不知有什么用、在哪里用，造成理论脱离实际，技能脱离应用。,五、说反思与感悟,1、为了充分发挥学生的个性化学习我们在教学时不能全班一种要求、一个例子、一样的练习，要解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，要让全体学生都得到发展，所以本课准备的范例要尽可能的多。,五、说反思与感悟,2、