总《25诗词曲五首》.doc

初二语文学科教学案第 4 课 时 授课教师： 课题 25诗词曲五首第二课时课型新 授个 性 化修 改教与学目标：1、学习并了解诗歌的意境。2、学习并了解词、曲等体裁。3、了解词、曲的思想内容，体会诗人的思想感情。4、背诵并默写。教与学重点：1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。2、背诵并默写。教与学难点：1 反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。教与学过程：一、检查作业全班集体或指名背诵前三首诗。二、 研读作品(一)水调歌头。1学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。宫阙(qu)绮户(q)婵娟(chn)2解题。先看水调歌头四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?-对，中秋兼怀子由告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?-团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。3师生共同品读这首词。(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在出世与入世之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。(2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是-承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢?提问：什么语气?要点提示：反诘埋怨。怀念谁?要点提示：弟弟子由。接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。提问：用什么语气、态度?要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。提问：这样的名句体现作者怎样的思想?要点提示：深挚崇高的思想境界，美好的祝福。下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。(二)山坡羊潼关怀古。1揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。2在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的天净沙山坡羊都是标有题目的小令。3教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。4教师简要讲解。作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，如聚如怒都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。5思考探究。(1)这首曲划分为几个层次?。(2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。)(3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。三、达标测评问答题：水调歌头1.词前小序的作用是什么？2.“但愿人长久，千里共婵娟”有什么含义？3.词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？4、这首词表达了诗人什么样的思想感情？山坡羊 潼关怀古1“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？2“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景。3怎样理解“宫阙万间都做了土”？4为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？5.这首曲表达了诗人什么样的思想感情？填空题：1.酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是： 。2.赤壁中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是： 。3.过零丁洋中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是： 。4.山坡羊 潼关怀古中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是： 。5.水调歌头中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是： 。6.酬乐天扬州初逢席上见赠作者，字，人，代诗人。“歌一曲”指的是的 。赤壁作者，代诗人。过零丁洋选自 ，作者，字，又字，自号，人，（朝代）诗人。水调歌头作者，字，自号，人，代文学家， “水调歌头”四字，是。山坡羊潼关怀古作者，字，号，人，代散曲作家。“山坡羊”是。四、布置作业1、背诵并默写2、选择其中一首诗词进行扩写。3、选择其中一首诗词从一个角度进行赏析。附板书：把酒问天 不知何年 上阕 由月感发求美好生活 欲归