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我的课题研究方案一、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）l 课题研究的目的意义：新学期伊始，七年级新生面临新的挑战，课程门类的增多，知识难度的加深，学习环境的变化以及其他各方面因素的变化，部分学生的适应能力较差，从而导致自己的初中学习生活陷入困境，一时迷茫、忧虑、困惑对自己的学习失去信心痛苦不堪，伦为“学困生”。“差生”从某种意义上说就是“学困生”，“学困生”顾名思义就是在思想上有困惑学习上有困难的学生。“学困生”主要表现在以下几方面： 缺乏良好学习习惯，基础知识差，学习成绩低，缺乏自信心，自卑感严重，逆反心理突出。因此重视“学困生”问题，分析他们的心理特点，采取一些切实可行的措施善待“学困生”，对提高整体的教学质量至关重要。通过了解，调查，走访，了解导致他学习困难的原因，从而找出有针对性的指导方案，帮助学生树立集体主义观念，团结同学，互助合作，以诚待人，生活上照顾他人，学习上形成积极主动的学习态度。为帮助学困生走出困境，找回自信，鼓起勇气，看到光明，燃起对学习的希望；激发学困生的学习欲望与热情，使学困生对前途充满信心，更好的投入到下一步的学习中去，特进行本课题的研究。l 实践的过程中学习、培训、提高自己，丰富自己成为科研型教师，走教师专业化发展之路。二、课题研究的内容及研究方法（1） 研究内容l 了解、探索和研究与学困生谈心的方式、方法与技巧。l 调查起始年级学困生的具体困惑内容、特点及其分类。l 造成困惑的根本原因的调查了解。l 研究分析学困生的心理现状及特点。l 观察分析学困生在校的生活行为习惯和学习习惯及方式方法。l 了解分析学困生的内心世界情感生活以及家庭教育和社会环境对其的影响。l 通过谈心帮助学困生走出困境的最佳有效途径和方法的探索研究。l 研究对学困生的有效评价机制。（二）研究方法1、文献研究法，通过搜集查阅相关文献材料了解前人对这一课题的研究。2、问卷调查法、分析质疑法、学科渗透等方法研究学生的困境及成因。3、个案全程跟踪调查分析，找部分学困生作为重点研究对象。三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排l 阅读陈安福主编中学心理学 高等教育出版社。（完成时间2008年10月12月）l 阅读王晓春 著问题学生诊疗手册 华东师范大学出版社 。（完成时间2009年1月2009年3月）l 阅读叶澜主编学校教育研究方法教育科学出版社。（完成时间2009年4月2009年6月）l 阅读有关学困生成因及转化方面的文章及著作。经常上网检索相关文献资料及他人最新研究成果。（完成时间伴随整个研究过程）四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排u 每月攥写12篇阅读心得和阅读随笔。研究过程中完成读书笔记3-4万字。建立课题博客及时上传发布研究进展信息和学习研究体会。u 课例：人教版七年级思想品德扬起自信的风帆帮助学困生重树自信心完成时间2009年4月。u 课例：人教
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