建立三级审卷机制.doc

建立三级审卷机制，加强考试试卷的有效管理邵建华一、问题缘起在我们的大型考试期初期中期末考试中，我们会发现一些问题：1、超纲。每次大型考试，各备课组会出具一份考试大纲，为出卷老师提供出卷依据，但在20132014学年第一学期末期质量抽测高一语文卷中，我们发现试卷里的某些题超出我们期中考试大纲范围，如第5题对文学常识的考查：“D. 老人与海的作者为英国小说家海明威，作品通过塑造一位敢于同巨鲨搏斗的硬汉桑地亚哥，表现了人可被毁灭，但不可被打败的主题。”老人与海是高二必修3语文课本的选文，而高一第一学期期中考试考查的是语文必修1的内容。另外默写的考查，其中一句，不是来自背诵篇目。2、重复设题。一张考卷无法涵盖前期所学的所有内容，但要尽可能检测学生各方面能力，如识记理解能力、筛选概括能力、鉴赏评价能力等等，覆盖面广但又有所侧重。但在20132014学年第一学期末期质量抽测高一语文卷中，卷名著导读22题：下列有关巴黎圣母院的理解正确的两项（对一道2分，对两道5分）（ ）（ ） A. 作者雨果，是英国19世纪伟大的诗人、小说家、戏剧家和社会活动家。 B. 这是一部现实主义的作品，具有14世纪巴黎鲜明的风俗与色彩。c . 书中的人物一个个栩栩如生：人见人爱的纯真美丽的姑娘受斯梅拉达、三分像人七分像鬼而心地善良的卡西莫多、人面兽心阴险毒辣的宗教鹰犬弗罗洛等等。D . 雨果一生精力旺盛，创作期长达60年之久，作品包括诗歌、小说、剧本、哲学论著等多个方面，代表作有诗集颂歌和杂诗，剧本欧那尼，。长篇小说巴黎圣母院、悲惨世界、九三年等。在以上5个选项中，3个选项涉及的是文学常识的考查，而卷第5题也是考文学常识，这样就有重复设题之嫌。3、难度过大。每个年级每个阶段，学生的认知能力、理解能力以及鉴赏评价能力是有差别的，如果你拿高考题来考高一才入校两月的学生，那十分之八九的学生会被考糊、考焦。如20132014学年第一学期末期质量抽测高一语文卷卷第12题古诗鉴赏，鹧鸪天 辛弃疾游鹅湖，醉书酒家壁。春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。 闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。 青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家。 【内容赏析】“春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦”，写的是农村恬静而又充满生机的春天景象。白色的荠菜花开满了田野，土地耕好了，又适逢春雨，群鸦在新翻的土地上觅食。下阕写的是一幅农村景象：村民们悠闲自在，生活过得井然有序，牛栏附近的空地上种满了桑麻。春播即将开始，大忙季节就要到来，不知谁家的年轻女子，穿着白衣青裙，趁着大忙前的闲暇赶着去走娘家。借农村恬静而又充满生机的春天景象，和农村生活的闲适与古朴来表达自己的失意与惆怅。“多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊”，情绪陡变，适才令人心情舒爽的春色不见了，万种愁绪染白了的头发。词人心情沉闷，只好到小酒店去饮酒解愁。为什么会这样？诗人此时才四十二岁却被罢官落职、不得不退居田园，足有干一番事业的雄心壮志，怎能耐得住清闲无为的生活？他要奔赴抗金疆场，去收复已夺占的土地，那才是真正关心的事业，然而，他却被排挤到农村，过起“闲意态”的生活来，他怎能不愁苦呢？他不是不喜爱春天，但春天并不能给他带来真正的快乐。对高一学生来说，他们只能看到作者的喜悦和欢乐，看不到诗人背后的愁苦。不明白诗人置身于纯洁、清新的农村，却为什么还有愁苦。看不懂诗歌，不知道诗歌写什么，你又让他赏析诗歌的表现手法，那不是盲人摸象，就是盲人瞎马，因为一切形式都是为内容服务，诗歌也不例外。4、考查意图不明。20132014学年第一学期中期质量抽测高一语文卷课外文言文项羽本纪（节选）的考查中，其中一道3分的翻译题，要求翻译项羽的垓下歌中的“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”。先不说诗歌需不需要翻译，就高一新生而言，文言文的考查也多是常用词、词类活用、文言特殊句式的考查，而这一句是考查常用词“逝”，可“逝”不是译为“消逝”“流逝”这种常见义，而是译为“速度快”；考查特殊句式？而这句既不是宾语前置，也不是状语后置，更不是定语后置，也不是被动句、判断句。翻译在文言文阅读中是赋分很高的一道题，考查的指向性非常明显，这题考查什么？不知道。 5、语言表述模糊。如20132014学年第一学期末期质量抽测高一语文卷第11题作文：“请以为生命着色为题，写一篇不少于700字的作文。立意自定，文体为记叙文，标题自拟。”前面“以为生命着色为题”，后面又“标题自拟”，这对学生的答题造成困惑，对学生的审题造成误导。学生看到如此表述能不犯晕，能不糊涂吗？ 另外，试卷里还可能出现错别字、符号图表的错漏、字体行距的拥挤等问题，这些都影响了试卷的质量和信度。我们学校历年来的大型考试期初期中期末考试都采用交叉出卷的方式，这种方式既有利于了解教师的教学成绩，又利于提高教师的教研能力。但由于出卷老师对考试大纲的解读，对考试学生的认知和对试题研究的程度各不相同，所出试卷就有难易高下之分。本着锻炼教师平均工作量的原则，各备课组基本上是轮流出卷，从教时间的长短，态度的认真与否也决定了试卷质量的高低。鉴于此，我们觉得有必要设置一套审卷程序，严格审查环节，减少或降低出卷错误率，提高出卷质量。为此，我们拟定了昌吉州一中高中语文审卷规则。二、昌吉州一中高中语文审卷规则（一）审核对象本备课组教师所出的期初、期中、期末及月考试卷。（二）试卷审核内容1、考核内容符合对应备课组提供的考试大纲对知识、技能、能力的基本要求，试卷的难易程度与考试学生的能力水平相适应。2、试卷结构合理，题型题量相当，无偏题、怪题和无考查意义的题目。3、参考答案全面、准确，评分标准细化、合理。4、试题语言准确，描述清晰、完整，表述无歧义，没有知识性或逻辑性错误。5、试卷中无错别字，题目序号正确，不同题型试题的赋分形式一致。6、试卷格式规范，卷面整洁，文字、图表清晰、准确，字体大小和行间距适当。（三）试卷审核要求审核三级把关。1、制卷人，要求根据对应年级提供的考试大纲，在要求的范围内出卷。2、审卷人，要求对照对应年级的考试大纲以及要求的试卷审核内容审对有无超范围、病句、错别字、知识性或逻辑性错误，检查题目序号、试题的赋分形式，核查答题卷的设置与考试试卷是否匹配，并把试卷做一遍。3、备课组长，检查答案设置的合理性，把控试卷难易度。这套审卷程序实施后，我认为有这样几个作用：1、控制难题数量，使试卷难易度