打渔陈中心小学杨素燕二年级数学第一单元确定长度单位.doc

小学 二年级 上册数学第一单元教学设计与反思 （20142015学年第 一 学期）2014年10月30日课 题确定长度单位集 备 人杨素燕使 用 人教材解读 本节课是在学生认识了厘米和的基础上，掌握如何选取合适的长度单位描述事物的长度，例题通过讨论“旗杆的高度是13厘米还是13米”，引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。教师在教学时要注意引导学生发挥想象，利用排除、推算、类比、估算等方法，确实合理的长度单位进行描述。同时有意识地培养学生的推理能力，为学生提供充分观察思考的思维空间。学 情 分 析 教 学目 标1、 通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。2、 感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活的重要意义。，重点难点1、 会选择合适的长度单位描述物体的长度。2、培养学生的推理能力。 教 学 过 程 第 一 课 时教学过程1、 复习导入 前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米和1米的长度吗？ 教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米。 小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米用单位呢？这节课我们一起来研究。让学生体验1厘米和1米的不同教学过程2、 探究例8.1、 同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测） 降低难度:这样猜测太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？和你小组的同学互相说说想法。 指名回答，说想法。引导：方法一：排除法。 1厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。方法二：推理法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 小结：原来要确定答案有好几种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思考。最终确定合适的长度单位。 2、巩固新知。小明在商场看见一只小鸟。（多媒体出示）这只小鸟的脚印长度是1厘米还是1米呢？（学生交流）指名汇报，说明理由。 3、做一做(1) 出示教材第7页，做一做题目。 让学生讨论课桌的宽是60厘米还是60米？ 引导60米有多大？我们的教室长大约6米，课桌的宽会比教室还大吗？让学生自己推算：操场的长是28米。（2） 选择合适的单位。 教室长5（） 黑板长3（） 小明身高135（） 引导方法的类比法，和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，中比如我们的铅笔不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。比较教学过程3、 练习拓展1、 辨析题。出示题目，说说下面长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。学生判断，并说明理由。2、 估一估。（完成教材练习一第9题）圈出合适的答案。先圈估计的，再圈实际测量的。3、 谁说的对？（完成教材练习一第10题）出示题目让学生观察。第一幅图长5厘米，对吗？（错，没有对准0刻度线） 第二幅长4厘米，对吗？（对，7厘米3厘米=4厘米）第三幅长大约5厘米，对吗？4、 量一