读词句写字教学片段.doc

读词句写字5(一)教学实录片段一、教学目标：1.学会6个生字词，培养学生识字能力。2.通过学习词语，知道六种农作物的名称；了解农作物的重要作用，向学生进行农业大丰收的教育。二、教学重点难点：重点：再读懂词语的基础上使学生学会生字词。难点：识记字形，会认不熟悉的六种农作物名称。四、教学过程： （一）、谈话导入：师：同学们，你们早饭吃什么？生：我吃的鱿鱼。师 ：那你吃的什么饭呢？生：吃的大米饭。师：你知道什么经过加工就成为大米了吗？生：是水稻加工成的。师：早上，你吃的什么饭？生：我吃的包子。师：包子是由面做成的。你知道什么经过加工就成了面粉吗？师：实物投影仪出示插图,你看到了什么画面？从哪儿看出来的？生：我看到了丰收的画面。上面有稻子、谷穗、麦子、玉米棒、大豆、棉花和茄子。师：好。除了茄子以外，这些都是农作物，正是读词句写字5中要学的内容。这节课，我们就一起学习读词句写字5的第一课。师板书课题，生随师书空。（二）、读读词语、认识六种农作物。师：请同学们自由读读书上的词语，要求：借助拼音读准字音。生：自读词语。师：请同学们再读一遍词语，一边读一边画出本课的生字。生边读边画。师：谁愿意读读这些词？强调没有声调的字要读轻声。师：请往前看（黑板上帖好带活动抽拉词语卡的对应图片，用白纸遮住图案）。这些带面纱的图片，现在 ，老师就要揭开它神秘的面纱了，同学们请注意看，看谁能马上说出图上农作物的名称。师揭、生抢着读词语。师：请大家齐读这些词语。生齐读。师：昨天，老师让你们搜集这六种农作物的资料、实物，你们找到了吗？生汇报自己找到的农作物，其他学生补充。同时师用实物展台展出对应的农作物。师：同学们真是爱动手查资料的好孩子，大家为自己知识上的收获鼓鼓掌吧！ （三）、汇报交流、学习生字。师： 请同学们先自由读读生字，看看哪些字以前认识，哪些字以前不认识？不认识的多读几遍。然后，小组内考一考这些字，你们小组可用本组喜欢的方法考。生自己读完词，小组考考。师：指名到前面领读自己喜欢讲的字，再说说字形、组组词或说一句话。老师有礼物送给你。生领读“稻 ”，稻字我是用加一加的方法来记忆的，禾木旁加个舀字就是稻。稻：水稻、早稻。生：我能用水稻说一句话，奶奶家种了很多水稻。 . 师：送给讲的最好的刘斯琪一只牵纸鹤。看来咱班同学学习热情越来越高。看，听课听的多认真，老师越来越喜欢你们了。 （四）、巩固识字 师：谁愿当小老师领读生字词。 生领读。 师：谁愿当小老师用指挥棒指哪个字词，大家就读哪个字词？ 生指读。 师：请同学们用自己喜欢的方法读读这些字词。 生读。 师：请同学们开火车读词。老师希望这列火车开的又快又稳。你们有信心吗？ 生：有！开火车读词。 师：大家真了不起，不用老师教这么快就学会了。 （五）、总结： 师：这节课 ，我们进行了读词句识字，认识并了解了几种农作物，你们你们高兴吗？ 生：高兴。 让我们齐背古诗悯农师生齐背古诗结束。义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六课古诗三首写字课教学设计教学目标：1、会写本课8个生字，掌握汉字间架结构，把字写美观。2、经历与同伴合作交流的历程。3、感受祖国语言文字的魅力，对汉字书写充满信心。重点难点：体会汉字书写规律，把汉字写美观。教学准备：电子课件。环节安排：一、图片导入 同学们好，很高兴和大家一起学习，请你们跟我做：全体起立，伸出右拳，大声喊：“我行，我行，我一定行！”同学们都是勇敢的孩子，相信你们这节课会表现得特别出色，我们先鼓鼓掌为自己加油吧！我们再来认识3位诗人，课件出示3位诗人图片：你们认识这三个人吗？我来告诉大家，他们就是王昌龄、陆游、戚继光，我们刚学会了他们的诗作，谁来吟诵一下？这节课，我们继续学习第六课。（板题：6、古诗三首。）我们重点学习书写生字，我相信你们一定能把汉字写漂亮。你们对自己有信心吗？太好了，人生也要这样，当你做一件事的时候，首先要相信自己，自信是成功的第一步！二、永字八法1、我们伟大的祖国有5000多年的历史文明，书法艺术源远流长，作为每一个华夏儿女、炎黄子孙，我们必须把汉字写好。你们说对吗?2、课件出示汉字“永”，大家认识这个字吧！对了，是“永”，古人从永“字”中悟得八法：点、横、竖、钩、提、撇、短撇、捺。3、要想写好汉字，首先要写好基本笔画，同时还要注意写字姿势：头正、身直、臂开、足稳。就是头要坐正、身要坐直、双臂放开、双足平稳。三、自主识字（一）出示8个生字，鼓励学生认读，说说都是什么结构的，给汉字按结构分类。同学们分得真准确。（二）指导书写。1、我们先来学习写左右结构的汉字，请同学们打开写字书，看看左右结构的字共分成几组？（3组。）（1）左右结构，左窄右宽，左高右低：汉、驱。教师讲解：左窄右宽，即左边的偏旁写在竖中线的左侧，稍窄些；右侧稍宽些。左高右低，即左侧写得稍稍靠上一些；即右侧稍靠下。要注意写得紧凑些：“汉”字中“又”的撇要写在三点水提的下侧；“驱”左右分居竖中线两侧，不要离得太远。学生试写3个、对照、总结。（2）左窄右宽：横、驰。先在本上按要求练写1个，再找两名同学到板前试写，讨论：哪里写得好，哪里不好？点拨：“横”字右侧笔画较多，因此不要写得太宽，要写紧凑些，并且木字旁的横指向黄上面二横的中间；“驰”字右旁写舒展，即竖向上延伸、竖弯钩向右侧延伸。教师课件演示，学生再写2个，纠正。延伸：我们这几天还学了哪些左窄右宽的汉字呢？可以看写字书，如：彼、偿、怦、饭、较我们称作：左窄右宽写俊俏。（3）左右同宽：胡。 学生结合写字书自学，仔细观察写字规律，教师巡视，请一名学生做小老师。点拨：左旁写紧凑，右旁写舒展。即“古”字紧贴竖中线，而且要上提一些，“月”字靠下，竖撇的撇部分超过竖中线写到古的下方。再写2个。做到：左右同宽写舒展。2、总结学法：一边写一边想，细体会写漂亮。3、自学“戈、秦、塞”，每个字写3-5个，交流，讨论写法，自由汇报。根据学生汇报随机学习以下3个生字。（1）上下结构：秦。边写边体会，上宽下窄，上大下小，上盖下，下面小一些。因此撇捺要长一些，分别向左右延伸，禾写得小一些。延伸：还有哪些字属于上盖下的？（如：套、各、含、卷。）（2）上中下结构：塞。上扁中大下小，中盖下。扁，即左右长、上下短。中下部与秦字相似。可以迁移。就是；上部盖下下要小。（3）独体字：注意笔画之间的搭配。戈：主笔斜钩，横稍向右上方倾斜，撇收笔处位于横起笔的正下方。记住：独体搭配