王英庆2010年第二学期开放日望月教案.doc

望月教学目标知识与技能1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、体会欣赏描写月光的句子，理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。过程与方法充分挖掘文本的情味、韵味和趣味，同时有效地整合各种教学资源，努力构建开放而充满活力的语文教育体系，以朗读为主线，在阅读教学中培养学生感受、理解、欣赏的能力。情感态度与价值观通过自主阅读，感悟作者、诗人和小外甥眼里的月亮，感受文本语言的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。重点、难点：1、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子。2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入，揭示课题1、请大家背一背有关月亮的诗句，一人一句。2、仔细读课文。3、出示课题望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、出示自学要求。2、指名分段朗读课文，检查词语读音。3、学生选择喜欢的部分，理解部分词语。清辉、凝望、绘声绘色、云絮、剪影、不假思索、晶莹、隐隐约约4、存疑：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉浸在清幽旷远的气氛中。”三、整体感知，理清脉络1、默读课文，思考：围绕“月”，课文写了哪些内容，描绘出了几幅画面？2、指名回答。3、交流并板书：江景 赛诗 想象4、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。第二段（313 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段（1420）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 四、课堂练习1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠2、用钢笔描红。3、写出近义词。光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）聚集（）幻想（）清幽（）闪耀（）4、抄写词语。第二课时一、谈话导入1、板书课题望月，齐读课题。2、问题导入，“我”在甲板上看到的月下江景是怎样的呢？（板书：江景）二、学习第一段，在赏析感悟中感受“月光之美” 1、老师范读，学生感受意境，说说仿佛看到了什么，听到了什么。 2、学生欣赏月下江景图，说出对这幅画面的整体感受。3、学生边读边画出你认为最美的句子，并说说感受。4、小结并引导学生给这幅画面起美名。(板书:江中月) 5、指名学生比赛朗读。 6、配乐齐读。三、学习第二段，在拓展品读中沐浴“古诗之美”1、用自己喜欢的方式读第二段(3-13)。（板书：赛诗）2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。”教师质疑：月亮怎么会叫醒人？引导学生感受小外甥对月亮的敏感和喜爱。3、分角色朗读甥舅俩对诗的内容，再现“赛诗”情景。让学生谈谈读后感受。4、引导学生理解第二段中的省略号，激发学生拓展颂月诗句进行赛诗的兴趣。 5、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。6、教师口述，引入情境：我们一边赏月一边吟诗，好浪漫啊！此时此刻你有什么感想？7、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 指导朗读，体会意蕴。8、小结：引导学生给这幅有诗还有月的画面起个美名。 (板书“诗中月)四、学习第三段，在迁移创作中放飞“想象之美” 1、自由读课文第三段(14-20)。（板书：想象）画出小外甥想象月亮的句子，用心体会。 2、聆听了小外甥的幻想以后,你有什么感受,最吸引你的是什么地方?3、课件出示教师编排成诗的小外甥的话，配乐朗读。 出示： 月亮像什么月亮像什么像眼睛这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地所以每一次闭上了又忍不住偷偷睁开每个月都要圆圆地睁大一次睁着睁着月亮困了睁不开眼睛了躲进云层睡觉了4、听了小外甥生动奇特的幻想，引导学生说出小外甥是个怎样的小男孩？5、启发想象，让学生静静地说说自己心中的月亮像什么？6、让学生照上面一样给这幅画面起个名。（板书：心中月）7、课堂小结。五、作业超市：（三项每人任选一项参加） 1、编故事，讲故事，参加“我和月亮有个约会”的讲故事比赛。2、用自己喜欢的朗诵形式再现课文的美，充分展示你们的创造才能，参加“金话筒” 朗诵比赛。3、搜集山水田园诗，参加“一山一水总关情”赛诗会。第三课时一、复习引入：1、通过前两节课的学习，你觉得小外甥是个怎样的孩子？2、读读第四段。二、学习第四段1、齐读课文。2、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。三、播放录音，展开想