培养学生勤劳习惯的研究.doc

培养学生勤劳习惯的研究一、课题研究的背景 加强小学生勤劳的教育，既是继承我国传统美德的要求，又是新时代发展的需要。中华民族自古以来就有着勤劳、勇敢的传统美德。小学生的劳动，是从小培养孩子良好劳动习惯的基础，从小使孩子养成良好的劳动习惯，有助于孩子良好性格的形成。3岁的孩子进幼儿园后，他就慢慢懂得了怎样讲卫生、爱清洁、怎样自己的事情自己做，怎样帮助小朋友和从事一些扫扫地、擦桌椅等公益劳动等等。这些自小养成的劳动习惯，对孩子来说，是会受用终身的。国外一些有识之士也十分重视孩子的家务劳动，美国富翁洛克菲勒就鼓励孩子从小学会家务劳动，还以部分零用钱作为对孩子从事家务劳动的奖励，例如擦双皮鞋五分钱等等，使孩子一空下来就抢着做家务，从小养成勤劳节俭的好习惯。可见，从小培养孩子的劳动习惯，对培养孩子的优良人格是不无好处的。从孩子自身的特点来说，由于他们好动，往往都很乐意自己动手干点什么。如果因势利导，让孩子参加些力所能及的轻微劳动，看来犹如在进行一场特别有趣的游戏，但久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，得到意志的磨炼，使他们从小萌发靠自己的劳动自立的思想，并逐步提高独立生活的能力。孩子是祖国未来的建设者，他们必须热爱劳动、善于劳动，所以要培养孩子从小热爱劳动、勤劳肯干的品质。二、课题研究的内容此次课题研究的主要内容是：探索和发现培养学生勤劳习惯的方法。三、课题研究的方法 观察法 访谈法 实验法 问卷调查法等。四、课题研究的主要措施1.教师要以身作则，为人师表，引导学生养成“勤劳”的好习惯。 教师是学生的崇拜者，又是学生的直接模仿者，因此教师的一言一行直接影响着学生。车尔尼雪夫斯基说过：教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。我们教师应做到言传身教，为人师表，凡是要求学生做到的，教师自己就先要做到。 只要教师以身作则，就能发挥更大的教育作用，让学生在教师的行动中感受到勤劳品质的可贵，从而激发他们积极行动，引导学生逐步养成“勤劳”的习惯。2.从小事着手，严格要求，引导学生养成“勤劳”的好习惯。古人有一句名言叫“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。这里讲的“小”就是小事，我们平时每天都会遇到很多小事，培养良好的行为习惯都是从这样的小事做起的。比如：培养学生热爱劳动可以从两方面进行。首先要教育学生热爱和尊敬劳动者，让他们认识各行各业劳动的社会价值，并从小立志做个光荣的劳动者。其次，要教育学生爱惜劳动果实。要让他们知道吃的、穿的、用的、玩的都是叔叔、阿姨或其他前辈们劳动的结果，因而要珍惜。要求他们：吃饭不掉饭菜；随手关灯；节约用水；爱护图书；对家里的各种用品和自己的衣物鞋袜等要爱惜。要让他们懂得这些用品、物件是经过许多人的劳动才制得的，不能随意浪费。3、开展形式多样的活动，引导学生养成“勤劳”的好习惯。道德品质和行为习惯是在各种活动和实践中形成的，因而开展形式各样的活动，是引导学生养成“勤劳”的习惯的一种必要的途径和方法。我们召开“养成勤劳美德”的主题班会，通过讲一个勤劳的小故事；学一个勤劳的名言警句；引导学生崇尚勤劳的观念，争做勤劳的好少年,号召大家积极行动起来，从身边的小事做起，从一点一滴做起。 4、加强家校联系，形成教育合力，引导学生养成“勤劳”的好习惯。人的一生都处于受教育之中，父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子起着潜移默化的作用。父母应以身作则做好家务，并让孩子觉得做家务是生活的一部分，像吃饭、睡觉一样的自然和必要。孩子是家里的一员，当孩子参加了一些家务劳动后，对家的感情就不一样。衣来伸手，饭来张口的孩子，常常不会理解父母的治家之难。“不当家不知柴米贵”，有些孩子常常埋怨父母这个菜烧得不好吃，那个汤调得不鲜美，有时饭菜备得晚了还耍脾气呢。可是当孩子参加了家务劳动后，他们则会更多地谅解父母，感到父母挑起这个“家”不易。制订适当的家规，制订明确、合理、可行的家规，有利于孩子的健康成长，它可以约束、帮助和教育子女在家庭中形成良好的行为习惯。劳动是家规的内容之一，如每天起床后必须自己叠好被子，清理房间，打扫卫生等，家规也应随着孩子的成长而作改变。聪明的父母总是让孩子从小就做一些力所能及的事情，担当责任，履行职责，让他们在与困难的搏斗中日益成熟起来。总之，我们教师要以身作则，密切联系家庭，从活动中、从小事中，培养学生养成勤劳的好习惯，让勤劳这一优良的传统美德在中华大地世代相传下去！五、研究步骤第一阶段:准备阶段(2009.12-2010.4) 通过调查,了解学生实际情况,作出具体的实验计划.第二阶段:实施阶段(2010.5-2