《学校德育论文》doc版.docVIP

浅谈学校德育工作管理兵团第四十期中小学校长班农一师一团中学 杜建来德育教育的成功与否决定着一个学生能否朝着社会所期待的方向发展，能否成为合格的建设者和接班人。德育教育不同于其它他学科教育，它没有固定的模式，它存在于教育工作的方方面面，是无形的。所以，德育工作的开展应通过多种渠道，不能只限于形式。我们应认识到德育工作的艰巨与重要，让学校真正成为培养学生的摇篮。一、明确学校德育工作的方向和任务，从教师队伍的整体素质抓起，保证学校德育工作顺利开展。教育的目的是培养人，我们培养的人不仅有文化、有知识，还有良好的道德品质，这些需通过教师完成，所以教师在学校德育工作中起着重要的作用。这就要求让教师明确德育工作的长期性、艰巨性和重要性，使教师高度重视德育工作，一手抓教学，一手抓德育，做到以情感人，以理育人，感化教育学生，为学生树立榜样，培养学生具有良好的思想品德。古人云：“师者，传道授业解惑也”，这句话强调了教师的任务，一方面要教给学生做人的道理，一方面是传授知识提高能力，从而可以看出，教师的品德修养和业务能力是决定学校德育工作质量的主要因素。因此，学校把加强组织领导，建章立制作为师德建设的保障，把提高教师队伍整体素质放在重中之重的工作地位上。在师德建设中把“爱岗敬业”、“学规范、树行风、树形象”活动作为一项重要内容，特别强调全体教师要以认真遵守师德规范，让学生形成健康的意志品德。二、加强学校德育工作的制度化、序列化。1、文明教育活动经常化、制度化。中学生守则、中学生日常行为规范、中学生文明礼仪规范是学生言行的标准，要落实到位，不可一蹴而就，要根据学生年龄和认知规律，对不同年级学生提出由低到高不同层次的目标要求，进行反复强化训练，逐步养成文明的言行习惯。学校要把开展在班、校内争做“文明班级”、“模范班级”的主题活动作为实现教育目标的有效途径，力争做到长期坚持，效果显著。活动分为四个阶段进行：学习巩固阶段：学期开始一个月时间学习守则、规范、礼仪规范知识，达到熟练记忆的目的。自查陋习阶段：对照不同的要求，个人先自查，小组帮查，班主任审查，找出自己存在的不良行为。改正落实阶段：针对自己的问题，制定改正措施，在班会上宣布，全体同学互相督促，共同改正提高。总结深入阶段：各班根据活动开展情况评比先进，评出积极分子。同时，学校还采取了广播宣传，树立起学习的典型，形成良好的氛围。每学期这一活动的展开，使不同年级的学生都相应得到了提高，达到了教育的目的。2、提高学生学法、懂法、守法意识，规范学生在校、在社会、在家的行为。学校每学期请司法部门专业人员来学校做法制教育报告会，举行法律知识讲座，严肃校规校纪，杜绝违法犯罪。3、结合重大历史节日、纪念日，开展序列主题教育活动。学校把学英模、传统文化教育活动贯穿于学校德育工作的全过程中，积极开展志愿者服务活动，手拉手献爱心活动，倡导尊老爱幼，助人为乐、艰苦朴素的高尚品质。 如主题教育活动有：“光荣与梦想”、“荣誉与责任”、“成功与成人”，十八岁宣誓仪式，“才艺学生”评选，演唱会等特色活动。4、借助校园文化建设培养学生的素养。在校园、社区开展屯垦戍边教育活动，开展社团活动。把学生“明天的幸福”与“今天的快乐健康成长”有机地统一起来。三、构造学校德育建设的良好环境，发挥全面育人的有效载体。1、环境育人。环境对人具有潜移默化的作用，校园环境是学校德育建设的外在表现，良好的校园环境可以娱乐身心，净化心灵，陶冶情操，催人奋进。因此，学校在注重整体布局协调的基础上，提高绿化、美化、净化的标准。2、阵地育人。学校广播站、黑板报、校园橱窗、社团活动、阅览室、图书室是学校德育建设的重要窗口，学校必须高度重视，严格管理，培养一批业务水平较高的播音员、通讯员、板报队伍，增强宣传的力度，形成正确舆论，倡导文明新风。严格升降旗制度，发挥升国旗、唱国歌、国旗下讲话的重要作用，增强民族自尊心、自信心。3、课堂育人。课堂是学校教育教学的主阵地，也是学校德育建设的主渠道。因为“课堂”应该是师生对话、生生对话、学生知识生成的过程，是学生学习、生活空间的有机整体。基于这样的理解与认识，构建新课程理念下“德育课堂”的教学模式。“德育课堂”按教学模式为教室课堂、校园课堂、社区课堂。因为所有的课堂教学都要体现三维目标，其中情感态度价值观的实现就是德育教育的过程。德育在各科课堂教学中无处不在。各科教学是向学生进行思想品德教育的最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。因此，各学科教师均要教书育人，寓德育于各科教育的教学内容和教学过程的各个环节中，把德育工作看作各科教师的一项重要任务，在日常教学中，要注意培养学生正确的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学风和意志品格，用道德的方式培养有道德的人。“德育课堂”的最大特点是把学生德育始终有机地贯穿于课堂教学之中。课程是德育的主载体，教学是德育的主渠道，课堂是德育的主阵地。德育与课程、教学、课堂水乳交融，贯穿于教学全过程之中。四、学校德育工作要争取家庭、社会的配合，建立以学校为中心、学校、家庭、社会三结合的教育网络，优化外部环境，形成教育合力。1、建立学校与家庭的文明辐射机制。严格家访制度，定期召开家长会，组建家长委员会，举办家长学校。每学期有计划地举办德育讲座，要求家长参加，提高家长对德育重要性的认识，掌握一些德育内容和方法。同时，向家长报告德育工作目标、活动计划、要求家长配合学校工作，完成德育任务。教师走出校门进家长门，通过家访，把学生在校表现及时通知家长。一改过去“告状”方式，而是坚持正面为主，把学生在校的表现行为及期望告诉家长，也让家长把学生在家的表现及时反馈给老师，与家长紧密配合，互相反馈信息，及时把握学生脉搏，帮助家长形成家庭德育氛围。与家长共同做好学生的思想教育，共同注意抵制社会上的不良信息，教育帮助学生对社会上的各种信息作出判断选择，分辨是非善恶。2、积极开展社会实践活动。学校在加强自身文明建设同时，有计划的开展社会实践活动，定期去基地参观劳动，定期开展社会调查活动，让学生了解社会、了解乡情，接受劳动锻炼，培养实事求是、艰苦奋斗、脚踏实地的科学素质和创新精神，增强学生适应社会的能力和社会责任感，树立正确的人生观。四、班主任抓好德育工作。1、班主任是学生后天基本素质形成的主要因素。班主任除了完成所任学科教学任务外，其主要工作就是抓好班级管理，而班级管理的主线就是抓好学生的德育。要尊重学生发展的差异性，采取不同方法，提出不同要求，使学生在不同的起跑线上都能有所收获，都能得到相应的发展，都能达到相应的满足，而且为进一步发展打下坚实的基础。2、开好班会课，做好丰富的课外活动，对学生观念形成，提高道德认识，培养良好品质行为有着重要的作用。结合爱国主义教育，如开展感恩父母、祖国在我心中等主题班会。组织学生观看电影，进一步激发学生的爱国之情，进一步促进学生“知行统一“的形成，促进学生全面、主动、健康地发展。3、构建健康文明、富有特色的班级文化。班级文化建设呈现的形式有：学习园地、教室环境文化、图书角、班级橱窗等，培养学生积极向上的班级精神和学生的创新精神，更好地丰富校园文化建设。科学地评价班主任的管理水平，使学校班级常规管理工作逐步实现科学化、规范化、系列化。五、关心每一位学生，用“爱”去容纳每一位学生。情感是构建师生关系桥梁的基石，情感的力量是伟大的。教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地等待学生。教师应善意地接近每一位学生，到学生中去，构建平等的师生关系，让学生感到老师没有高高在上的感觉。学生都想成为教师眼中的好学生，在教师眼中应只有学生个性的差异，而没有差生。差生是相对而言的，差生是可以转变的。教师要用爱去转变每一位待优生，因为爱是教育的前提，没有了爱也就没有了教育。以情感悟，以理育人，用爱去培养学生的“爱心”言语的说教是不能深入学生的心灵深处的，相反，教师的榜样示范潜移默化地影响着学生。教师应用高尚的情操，奉献的精神，用自己的言传身教，一举一动去感染每一位学生。用自己对学生的爱，对学生的关心，换来学生对他人的关心，对社会的关心，促进学生主动健康地发展。养成教育对学生尤为重要，应从点滴做起。作为一名教师应时刻留意学生的一举一动，从学生的言谈举止发现不良行为，及时引导；善于捕捉闪光点，哪怕是极其微小的，也应予以肯定，及时表扬、鼓励，帮助树立自信，帮助形成良好的行为习惯。要用宽容的心对待学生的过错六、充分发挥共青团、学生会工作的能动性。团委、学生会是学校德育工作中一支最有生气的力量。团委、学生会根据各自任务和工作特点充分发挥组织作用，以学生社团、校本课程、社区活动等为载体，通过健康有益、生动活泼的活动，把广大学生吸引到自己的周围。配合学校落实德育工作的各项要求、引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚，学会自我教育、自我管理能力。七、建立学校德育建设的评价机制。“没有规矩不成方圆”。学校把德育建设纳入班级目标管理考核之中，把学生的言行纳入常规检查中，把思想道德教育纳入教师教学评价体系，定期评选师德先进教师、文明标兵、文明班级、模范班级，从而引导全体教职工形成共识，保证学校德育工作的顺利进行。评价形式：采用学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等多种评价方式，力争评价更为民主、客观。 八、德育工作反思常态化。学校定期开展德育工作研讨会，通过交流与合作，借鉴已有的宝贵经验，寻求理论指导与实践突破。不断质疑自己的教学行为，在教学中反思，在