论文：智障学生初职教育家校你我他合同实施的初步研究.docVIP

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本研究是上海市家庭教育研究“十五”规划立项课题，也是上海市第八届教育科研优秀成果一等奖支持式课程研究的子课题。本课题组组长范红霞，成员有余琨、黄昉旻、夏峰、沈立、全桂红、陈红英、孙朝华、王晓源、李铭、蒋程等，执笔范红霞。上海市长宁区初级职业技术学校 范红霞本研究立足于初职教育智障学生特点和发展需求以及初职教育“支持式课程”建设，通过初职学生家校你我他合同实施的实践来研究矫治学生不良行为及心理偏差的运行机制，从而帮助初职学生适应社会，提高教育教学的时效性。一、开展家校你我他合同实施的研究意义（一）本研究有助于个别化教育思想的贯彻落实，实现以学生发展为本的教育理念。个别化教育思想在中外教育界早有提出，并已成为当今特殊教育的主流。我国古代著名教育家孔丘即是提出这一教育理念的鼻祖，他的“因材施教”、“有教无类”即个别化教育的思想。我们对学生进行集体性的思想教育，能够解决一些学生行为及心理上存在的普遍问题，但学生个体存在行为及心理偏差各有不同，靠全体性的思想教育是解决不了的，必定是需要通过一种个别化的教育才能够取得效果。针对初职学生个体身上存在的扰乱秩序、打架、只顾自己、情感幼稚、胆怯等种种行为或心理问题，我们只有贯彻个别化教育思想，针对不同个体制定适应该个体的教育目标，才能有效地帮助每一个个体解决存在的行为或心理偏差。家校你我他合同即是对某一学生个体存在的行为或心理问题，有针对性的制定目标，实施行为心理教育的一种方法。其借鉴劳动关系确定的合同形式，在教育中实施，将对学生的个体教育性得以更强的突显。家校你我他合同带给学生的不仅仅是一纸合同，更重要地是培养他们对未来职业生活的适应。（二）本研究有助于激发家长对教育的关注，发挥家庭教育与学校教育协作的作用。在教育实践中，我们发现这样一个问题，家长在家庭中对孩子的教育力度不够，存在一种思想，把孩子放到学校，就是学校负全部的教育责任。这样一种错误的观念，造成了孩子的某些不良行为和心理的养成。如何使家长转变观念，使家庭对孩子起到教育作用，促进学校教育与家庭教育的协同作用，我们觉得进行初职教育家校你我他合同的实践探索非常迫切。教育不是学校单方面的责任，家长也应该承担起对孩子教育的责任。家长明确了对孩子的教育责任，就能促进学校对孩子的教育效果。以家校你我他合同的形式，将家长教育孩子的要求非常明确地写入合同，督促家长履行自己教育孩子的义务，配合教师共同开展教育，促进了家校协作的力度。（三）本研究有助于矫治初职学生不良行为和心理，促进学生全面发展。长宁初职学校在办学之初就提出了“每一个学生都是一块金子”的办学宗旨和“学校要发现并最大限度地挖掘每一个人的潜在能力”的教育理念。美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳提出的多元智能理论也使我们认识到了初职学生身上存在的潜在能力。为了满足每一名初职学生充分发展的需求，我们必须认真思考如何进行初职教育，以人为本地实施素质教育。九九年办学以来，我们研究开发了“支持式课程”，为初职教育提供了适应于初职学生的课程，开发了实用语文、实用数学等教材，并且形成了一些教学方法和手段。但在实践中我们发现，初职学生除了在知识技能学习上存在困难，需要有针对性地、个别化地教育，在健康心理、良好行为的养成上也存在困难，需要有针对性地、个别化地教育。一个心理健康、行为良好人才能适应社会的需要，才能在激烈竞争的当今社会生存。我们的初职教育的目的是培养学生适应社会、适应生活、适应职业，我们既要帮助初职学生获得知识技能，更要帮助初职学生养成健康的心理和良好的行为。家校你我他合同为我们初职教育提供了一种矫治学生不良心理、行为偏差的教育方式。我们希望通过对初职学生实施家校你我他合同，来进一步促进他们健康成长，最终成为社会的有用之才。从实践角度讲，针对行为或心理存在偏差的学生进行家校你我他合同的实践探索将为初职校教育全面高质量实施素质教育提供一个实践基点，将会有效地推进本校的初职教育工作，为提高长宁初职办学水平提供一个有效的动力，从而一定程度地矫治初职学生的行为及心理偏差，提高社会适应能力，为他们今后进入主流社会，发挥他们的潜能，成为人类财富的创造者打好基础。二、家校你我他合同实施的初步研究成果在本研究中，“家校你我他合同”是指针对学生的某一个行为或心理偏差，由学生、家长与学校三方共同以合同的形式，进行学生不良行为和心理矫治的一种教育手段，其中学生应该是合同实施的主体，家长是家校你我他合同实施的配合者和督促者，而教师应该是家校你我他合同实施的督促者和协调者。1家校你我他合同实施的方案制订（1）初职教育家校你我他合同达成标志的制定根据教师对学生、家长对学生的现状分析，通过教师、家长与学生三方共同讨论，确定学生急需改进的某一行为或心理偏差，由教师、家长和学生共同提出一个奋斗目标，作为实施家校你我他合同最终达成的标志。并根据这一达成标志制定相应的具体操作目标，作为家校你我他合同条款。家校你我他合同并非法律文书，不具备法律效力，而是促进父母、教师与学生平等对话的一种教育手段。家校你我他合同在制定过程中，家长、教师应树立与学生平等对话交流的观念。要多倾听孩子的想法，所定合同内容必须是学生认同的；其次，要根据学生的具体情况，有针对性地设计合同条款，并随着孩子的成长变化修订完善；内容的设定尽量具体化，操作性强，切合孩子的能力实际，要求太高，反而会让孩子失去信心。家长和教师不能一手“炮制”仅仅符合家长或教师单方意愿的合同条款，需三方共同制定合理的家校你我他合同。先调查学生及家长的意愿，在自愿前提下再制定家校你我他合同相关条款。以小黄同学订立的家校你我他合同为例。家校你我他合同制定前，先请家长填写一份家校你我他合同实施调查问卷（见表1），请家长和学生来确定是否要通过定合同的方式，来帮助学生纠正不良习惯；然后教师利用家访，电话联系等方式，指导选择要订立合同的家长和学生制定相关合同条款。一但合同制定，甲方（学生）、乙方（ 家长）和丙方（学校）就应该依照家校你我他合同，来履行自己的承诺。虽然家校你我他合同是借鉴劳动关系确定的合同形式，但它不具有法律效应，在其实施过程中要靠甲方的自觉执行、乙方和丙方的及时督促。家校你我他合同实施调查通知请各位家长认真填写以下选项，这关系到对你孩子的教育，谢谢！1你认为教育孩子更多的是（ C ）的责任A、学校 B、家长 C、学校、家长2你对“家校你我他合同”工作的重视程度（ B ）A、非常重视 B、重视 C、不重视3你觉得自己孩子身上有没有需要通过“合同”来教育的问题（ A ）A、有 B、没有4你觉得下个学期需要继续实施“合同”，加强对孩子的教育吗？（ A ）A、需要 B、不需要5你觉得下个学期孩子应该纠正的不良行为或习惯是 人际交往中过于胆小 。孩子觉得下个学期应该纠正的不良行为或习惯是 胆子太小 。 学生： 小黄 家长：黄XX 长宁区初级职业技术学校日期：2004.9 日期：2004.9 日期：2004.9图1 小黄家校你我他合同实施调查通知教师、学生、家长三方商定后觉得小黄同学在与人交往方面存在一定问题，所以订立的目标都是人际交往方面的，比如“在学校经常能与同学老师开展交流。” “带着问题在家经常与父母沟通。” “有独立思考问题能力，能辨别是非，有自己主张。”等小目标就是根据小黄身上不足之处提出的，希望通过家校你我他合同的执行，可以使小黄的胆子大一些，敢于与他人交流。（见表2学生小黄提高人际交往能力代币积分系统表积分项目）表1 学生小黄提高人际交往能力代币积分系统表学生 小黄提高人际交往能力 代币积分系统表积分项目点数1在学校经常能与同学老师开展交流。22带着问题在家经常与父母沟通。23积极参加学校组织的各种公益活动。34参加各项体育活动，特别是游泳，提高胆量。45要有独立思考问题能力，能辨别是非，有自己主张。5报酬项目点数1能看1小时电视202一瓶百事可乐403一只票夹3004一件运动服4005一百元500（2）初职教育家校你我他合同奖励机制的制定以教育心理学中的“代币制”教育理论来指导初职教育家校你我他合同奖励机制的制定。由教师、家长与学生共同商定达到每一个具体操作目标时可获得多少积分，形成目标积分体系。再由教师、家长与学生共同商定累积至某一分值，可获某一奖励。这一奖励由家长最终落实，故更多地应考虑学生家庭经济状况，使奖励最终能兑现。这就形成奖励体系。在小黄的家校你我他合同中，每一个具体操作目标都给予相应的积分，如“在学校经常能与同学老师开展交流。”积分为2分，“带着问题在家经常与父母沟通。”积分为2分，“有独立思考问题能力，能辨别是非，有自己主张。”积分为5分，每天根据操作情况累计。满20分给予“看1小时电视“的奖励；满40分，给予“一瓶百事可乐”的奖励，满300分给予“一只票夹”的奖励等，形成了小黄家校你我他合同的积分奖励体系，并且在小黄获得相应积分后给予相应的奖励，促使小黄进一步认真履行家校你我他合同的条款，获得了较好的效果。（见表2学生小黄提高人际交往能力代币积分系统表报酬项目）2家校你我他合同实施的实施方法由教师、家长与学生共同签名，并书面承诺认真实施家校你我他合同。合同一式三份，教师、家长与学生一人一份。小黄的合同自制定之日起，教师、家长与学生三方就郑重的签下了名，教师与家长共同承诺，认真督促合同的执行，学生也承诺认真执行合同条款，使自己获得进步。在合同执行的过程中，记录学生每天的得分情况，以此了解学生每天执行合同的情况，便于教师和家长协作指导，及时纠正或预控孩子的偏差行为。学生可以定期做家校你我他合同实施情况的小结，家长做一个相应的点评，教师则做指导，定期了解家校你我他合同执行情况，发现问题及时与学生和家长沟通，提出建议，以保证家校你我他合同的有效执行。要使一份订立合理的合同能起到比较好的实施效果，能够真正的有针对性地帮助到学生，调动合同实施主体的积极性无疑是最主要的，而尽可能的争取家长的合作也是合同顺利实施的一个方面。小黄同学自己比较自觉，他的家人也属于比较配合的。但有些学生和家长在合同实施了一段时间后，就开始逐渐放松了合同订立时的承诺。作为合同协调方及见证方的教师，为了保障合同的持续实施，在合同实施的发展过程中总结了很多保障合同实施的方法。这些方法可以根据不同的合同实施阶段、不同的需求加以合理的运用，会起到推动一份合理的家校你我他合同持续进行，保障合同实施的持续性及有效性的作用。（1）奖章激励法：在家长无法及时兑现奖励的情况下，教师结合校内的雏鹰争章，对认真按照合同条款执行合同的学生进行及时的奖励，使学生维持实施合同的兴趣，继续保持已获得的积极的改变，并进一步向初期制定的目标前进。得到“守约章”的小晴、尧尧等同学，他们就能在合同执行过程中更认真地对待老师指出的问题，并且在家长的配合下一步步改进，获得表较好的成果。在期末小结得分时，小晴和尧尧都能如愿获得自己与家长商定的较高奖励。（2）定期反思法：这是合同实施过程中常用的一种方法，学生可以利用定期的反馈来反思自己一段时间内的进步和不做，家长也可以通过学生定期的自我评价，教师有针对性地指出学生一段时期里的成长与不足进行家庭中的教育指导，或给以乡音的鼓励和提醒，来促使合同更有效的实施。合同实施至今，学生或每周一反思，对于自己执行家校你我他合同的情况进行一个评价，指出自己这个星期做得比较满意的地方，和还需改进的地方，教师有针对性的提出本周的进步和存在的不足，家长也同样对于学生在家中的表现进行一个评定，或者对老师和学生所做的评价给以答复。或一月一反思，每个月对于自己合同执行情况进行一个小结，家长与老师也做出相应的评价。也有采取遇到问题及时反思的方式，有比较突出的表现或不良情况发生较频繁时，学生及时的在教师指导下核对所订立合同体条款进行思考。通过自己一次次的反思，教师一次次的提醒，家长一次次的肯定，促使学生尽可能的达到预定的合同目标，帮助学生获得发展，养成良好的习惯。(3)电话表彰法：现在的家庭基本都是有电话的。在同学某一周合同执行较好的情况下，打电话给家长，对同学的行为表示鼓励，同时希望家长也给以相应的鼓励，这种方法不仅给足了学生面子，使他们觉得自己认真执行合同对自己是有帮助的，而且也给了家长信心，让家长在第一时间内感受到孩子进步的步伐及老师对待家校你我他合同的重视程度，比起看老师的留言也更直接。在电话中教师也要注意讲话技巧，不能只一味表彰，记得要在表彰之后对学生提出高一层的期望，同时也能点到希望在老师和家长的继续合作督促之下，学生行为获得进一步的规范，促其早日养成好习惯。(4)书信督促法：在家长不太关注合同执行情况，放松了督促的情况下，教师以书信的形式，提出学生现阶段存在的问题，希望家长加强督促，帮助学生矫正存在的不良显现。书信的形式让家长感觉教师对帮助学生改正存在的不良习惯是非常慎重的，使原本由于忙着工作而少有闲暇关心孩子合同执行情况的家长能抽出时间和孩子一起来思考一下教师书信中提到的问题，使家长也参与到这项帮助孩子进步的工作中来。而且书信的形式不如电话沟通那般直接，使家长比较容易接受。某教师针对班中订立家校你我他合同学生发生的问题，发出了家长信，使家长重视了其在合同中应担负的责任，家校合作，有效的促进了学生的进步。(5)伙伴互助法：在老师较繁忙时，由定合同的学生自主组成合同实施小组，互相帮助，提醒合同中出现的条款，是学生在校中能较好的按合同执行，改良自己的行为。伙伴间的互相督促使它们之间暗暗的较劲，无形间形成了一种竞争，促进了合同的实施。但要注意的是，学生毕竟还是学生，他们的思维方式和教师是不同的。所以教师应定期对各小组进行合理的指导，有针对性地提出建议，帮助每一个学生进步。这种方式不仅能保障合同的持续实施，还可提高学生的责任心，同时教师的精力投入相对可以减少。(6)条款细化法：在合同实施过程中，某些合同条款可能学生无法完全达到，因而不能获得积分，久而久之学生就会对此失去信心。比如“每天及时交作业 2分”这一条，不少订立做也习惯的学生都会因为这门或那门功课没交而得不到所订的积分。而对于这批学生而言，按时交齐作业是一个比较难以达到的项目，如果一直得不到积分，久而久之学生就会厌倦，家校你我他合同就失效了。教师发现这个情况应该及时对合同条款进行调整，将一条细分为若干条，积分也相应的分配开，如将“每天及时交作业 2分”细化为“每天及时交语文、数学作业 1分”和“每天及时交其他科目作业 1分”这样学生相对就比较容易达到目标了，合同在原来的基础上可以持续执行下去，学生对家校你我他合同执行的积极性也会有所提高，对学生起到促进学习的作用。3家校你我他合同实施的效果评价通过学生自评、教师案例评价及家长评价三方面着手，在一份合同实施期满时，让三方对合同实施情况进行合理的评价，教师还需提出改进建议，以促进下学期调整后合同的持续实施。小黄同学家校你我他合同实施效果记录家校你我他合同实施效果教师评价实施效果良好，学生有较大进步。家长评价本学期我们在行为心理合同中共确定了个奋斗目标，通过一学期的实施，孩子基本能遵守，尤其在劳动方面做的较好。其中有一条是：与同学和老师多交流沟通，有分辩是非的能力做的不够好，始终只能拿一半分，家校你我他合同是学校与家长联系的纽带，应继续订立。学生评价这个学期我在面点方面有所提高，但还不够，我会在下学期继续努力争取获得更多的奖励。这学期我获得了很多次劳动岗位能手称号。但我也有做得不够的地方去了游戏机房玩电脑游戏，下学期我不会去了，我会按照家校你我他合同的内容来要求自己。如实施效果不理想，教师对今后教育的建议针对家长提出的“与同学和老师交流，分辨是非能力不强”，可在下次制定时定为重点目标，校内更多的给予互相交流的机会，帮助其提高人际交往方面的能力。吻洽久呸肯寐龚畔价兄含术甚炒狞波跺喧乖疲攒青临瓦鼠岸认遁吴克痪登疗废褐鸿搽受劈陇度