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文档简介

胡 雨 菁“ 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向.” 上海市格致初级中学数学教研组 姓名:胡雨菁，性别：女，年龄：34岁。1997年毕业于阜阳师范数学教育专业本科。现任教于上海市格致初级中学，担任初一数学教师。2008年9月，在长三角城市群优秀课堂视频评比中，荣获一等奖。胡雨菁老师，在课堂上永远用充满信任的目光微笑着看他们，传达着“我相信你”的信息，上课时对他们自主、合作学习的表现中微小的亮点都给予热情的表扬；她善于观察课堂，看到同学们上课的表现，即时激励学生，沟通感情。在课后也积极鼓励学生提出疑问。所以，在她的课堂上，学生是主角，在课堂下，她是学生的中心。2009年格致初级中学“市督导、视导推荐课”教案三角形全等的运用上海格致初级中学 胡雨菁教学目标： 1 熟练掌握全等三角形的判定方法及性质 2 能运用三角形全等的性质和判定方法进行简单的逻辑推理 3 通过对三角形全等的条件进行讨论，领会分类讨论的数学思想，培养认识事物的能力及运用所学知识解决问题的能力, 培养对数学的兴趣及学习的信心重点：熟练掌握全等三角形的判定方法及性质一、复习引入（10分钟）最近我们学习了三角形全等的判定，今天我们来一起继续深入研究，下面让我们一起看1 要使下列各对三角形全等还需要添加什么条件？1) A=D B=E2) A=D AB=DE2 1)如图，已知AB=DC,要使ABCDCB 还需要添加什么条件？2)如图，已知ABC=DCB，要使ABCDCB,需要添加什么条件？3）已知A=D,要使ABODCO, 需要添加什么条件？4）已知AO=DO,要使ABODCO,还要添加什么条件？从刚才的练习我们知道三角形全等要具备三个条件SSS,SAS,AAS,ASA,有些图形中的隐藏条件一定要充分发掘，比如公共边，公共角，对顶角，接下来让我们继续运用全等的判定及性质 二、新课（15至20 分钟）例1 如图BAC=DAE,AB=AC,AD=AE ，那么你能说明 ABDACE，BD=EC吗? 例2已知点D和点E分别在AB和AC上，BE和CD相交于点0，AB=AC B=C，你能说明BD=CE吗 例3 已知BD CE是ABC的高，点P在DE 延长线上，BP=AC,点Q在CE上，CQ=AB 说明（1）ABPQCA (2) AP=AQ,APAQ三、练习四、小结教学安排1） 采用复习法，培养学生类比推理能力，逐步培养学生的独立思考能力及语言表达能力，充分发挥学生的主题作用，是学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，所以我设计了复习引入中添加条件的题目，让每个学生都有话可说，充分关注每一个学生。在添加条件的题目中又注重由浅到深，让学生不知不觉中掌握新知，更有自信2） 让学生充分发表自己的见解，给学生一定的时间及空间自主探索每一题，而不是急着告诉他
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