新课程学生评价方案(试行).doc

新课程学生评价方案（试行）开设选修课与实行学分制管理是新课程的两大亮点，建立发展性的评价制度是课程改革的重要组成部分。 为了实施新课程的学分管理，特制定如下学分认定暂行办法。 一、学生评价的目的、原则 1、评价目标多维化：既注重学生知识与技能的掌握，又体现他们在过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。 2、评价方式多样：定量与定性相结合；笔试、口试与实际操作相结合；学业成绩与成长记录相结合；终结性评价与过程评价相结合。 3、评价主体多元：学生自评、学生互评与教师及相关人员评价相结合。 4、评价功能：校本评价与高考评价虽有一定的联系，但两者是完全不同目的，不同性质的评价，要强调校本评价的激励、发展等正面导向功能，淡化校本评价的甄 别、选拔功能。 5、教师应做到公平、公正、客观；学生应做到诚实、守信、自律。 二、学生评价的内容与形式 1、模块学分的认定 学分的认定由模块终结性测试与过程性的评价两部分组成。 每模块教学任务完成后学校按课程标准中三维教学目标的要求统一举行终结性测试。要保证测试的效度、信度和适当的区分度，控制好试卷的难度。 基于模块的过程性评价由学生听课出勤率、作业（含理科实验报告，下同）完成率及平时测验成绩三部分组成。无特殊情况36学时的模块出勤低于30学时，18 学时的模块出勤低于15学时的不给予学分。课外作业缺交 （含 ） 以上的不给予学分。平时测验成绩仅供教师评定模块成绩时作为参考。 凡模块终结性测试成绩60分或在全级95%97%之内的学生，出勤率、作业完成率符合要求的，均获得2个学分。成绩在全级最后3%5%并且低于60 分的学生必须补考；补考不合格的必须重修（选修课也可以改修其它课程），直到合格（卷面分为60分）为止。 凡需2个学段完成的模块，其终结性测试成绩由期中考试和期末考试成绩合成，其权重之比为4:6。 凡未获得模块学分的可以参加补考。补考每学期开学前举行一次，由教导处统一组织。 、综合实践活动课学分认定 综合实践活动的学分认定，要强调学生主动参与，学生只要积极参与综合实践活动就能获得学分。 （1）研究性学习活动的学分认定。研究性学习活动是在教师的指导下，学生自主学习的必修课程。年级要认真组织实施，注重过程，不断完善评价的内容和方法。 研究性学习活动的学分认定应具备四个条件：一是要有符合要求的课题研究方案；二是研究过程记录完整；三是有学生课题研究的成果报告（文字或电子的）；四是 有自评、互评、师评三级评估结论。具备以上条件的给予个学分。 研究性学习活动必须贯穿在学生高中三年的学习过程之中，每年一个课题，共计可获得个学分。 研究性课题必须由学生自己完成，任何人不得包办代替。凡是未开展研究性学习活动的，均不得给予学分。 （2）社区服务的学分认定 学生三年内应参加不少于10个工作日的社区服务，共获得2个学分。参加的社区服务少于10个工作日，不给学分。 学生可以从学校提供的社区服务清单中选择服务内容（也可自己申报，经学校审批备案）。学校依据既定程序和社区提供的相关材料（服务对象及联系方式、服务时 间、服务项目、认定签名、服务体会等），认定有效工作日。每个学生必须认真填写北滘中学学生社区服务活动登记卡。 （3）社会实践的学分认定 学生每学年必须参加1周的有组织、有意义的社会实践，并且有个人实践资料（如日记、体验材料等）或记录，共获得2个学分；凡不符合以上要求的，均不获得学 分。 社会实践可以在校内或校外进行。校内实践最多2个学分，校外实践至少4个学分；军训可以作为社会实践内容，时间不少于一周，共2个学分。 3、选修II的校本课程学分认定，可参照模块学分认定的办法进行。 4、奖励学分 为鼓励学生创新或在某些领域有突出表现，学校可设奖励学分。奖励学分的内容主要包括学科活动、科技活动、艺术类、体育类等。 奖励学分的认定：由获奖人申请，经指导教师推荐（各类活动的奖励凭地市级以上教育行政部门或其它有关部门发的获奖证书），教导处审核， 报学校批准方可记分。奖励学分最高不超过10分。具体实施细则或办法另行制定。 5、为强调过程性评价和学生自我评价，学校设立学生成长记录袋，其基本成份是学生自己认为最满意或最重要的作品，如小论文、小发明、小制作、文学艺术作 品、音像制品、设计方案、研究报告、学习策略方法总结等。记录主体是学生本人。学生应参与到作品的选择、自我评价与反思之中，成长记录必须真实，一旦发现 弄虚作假而又屡教不改的，其素养评定（详见三）等级被降为D级。成长记录袋中还应包括重要的奖惩记录。 学校试行建立学生心理档案，以便学生了解自我，教师了解学生之用。 学生成长记录及心理档案力求电子化、网络化。 学生成长记录袋由学生自己保管。进行素养评定后交教导处。 6、毕业条件 A、获得普通高中课程方案规定的个学分。 B、符合学籍管理办法中有关毕业的其它要求。 同时满足上述两条件者方可毕业。 三、学生素养评价的程序及办法 学生素养评价由自我评价、同伴评价及教师评价三部分组成。 1、自我评价改变传统的教育评价学生处于被动地位的状况。每学期结束时，由学生进行反思写出自评报告一份。报告应涵盖思想品德、文化学习、身体心理、 交流合作等各方面的成长情况。 2、同伴评价一个行政（教学）班划分为8个学习小组，每组67人。小组成员应本着公平、公正的原则，实事求是地对学习伙伴进行评价，评价应本着发 现、挖掘被评价学生的优点、长处和闪光点的宗旨，充分发挥评价的激励，正面诱导功能。评价分为四个等级。A优秀，B良好，C较好，D仍须 努力。 其中A级不得超过参评学生所在年级总数的40%，B、C分别不得超过30%，学校可根据实际情况将个别日常表现特差的学生定为D，但一定要慎重，且能做出 清楚明白的解释。 3、师长评价 每个行政班成立由班主任、名科任教师、名学生代表、名家长代表组成人评价小组并向学生公示。针对学生自我评价、同伴评价最后确定学生素养评价的等 级并对学生进行定性描述（评语），描述应突出学生的特点，特长及潜能，填写北滘中学学生素养报告单。 4、公示 学生素养等级应在行政班内公布，学生有权提出不同意见并向年级组提出申诉。年级组应做好协调与协商工作。 5、学生素养的评定高一每学期进行一次，高二、高三每学年进行一次。 四、学生评价的管理与机制 学生评价采用五级管理制 、科任教师与备课组管理：科任教师的职责是上课考勤、作业考勤、表现突出学生的记录、参加各班5人评价小组的活动等。备课组的职责是：试题编制与批改、 确定模块学分并上报教导处。 、班级管理：班主任负责学生的自评、互评及教师、家长、学生代表5人小组的评定，并根据自评、互评、师评及教师人小组的评定，最后确定学生素养等级并 写出评语。 、年级管理：年级组长负责各班人评价小组中名科任教师的调配、学生素养评价等级的公示、反馈及平衡。学生评价材料每年送教导处存档。 、学科委员会管理：学科委员会各委员负责本学科模块终结性测试试题的审核。各学科可根据本学科的特点制定本方案实施细则。 5、学校负责对上述四级管理人员的指导、监督；负责模块学分认定的审核及学生评价材料的保存。 以上方案若与省、市方案有不协调处，参照省、市方案执行。 五、主要参考文献 、教育部普通高中课程方案 、新课程与学生评价改革高等教育出版社 、广东省普通高中学生学科毕业水平测试方案 、广东省普通高中新课程学分认定的规定 、宁夏回族自治区普通高中新课程实验学校工作实施意见 2004年11月10日 附录：北滘中学学生评价结构表附件： 北滘中学学生评价结构表 定量评价 模块学分认定 学科类（2分或0分） 模块终结性 测试成绩 成绩在全级排名95%97%内或原始分60（卷面100） 符合左边三个必要条件者给予2学分 过程性评价 出勤30(15)学时 作业2/3 小测验成绩仅作参考 综合实践活动类 研究性学习 0 获得学分 15 社区服务 0 获得学分 2 社会实践 0 获得学分 6 毕业水平测试 英语、信息技术由省组织测试 语文、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物参加由江门市组织的纸笔测试。 通用技术、物理实验、化学实验、生物实验、艺术领域、体育与健康领域由校学术委员会制定测试方案。 测试成绩转化为等级制，英语设1-9等级，其它学科为A（优秀）、B（良好）、C（合