“实践与综合应用”教学设计

实践与综合应用教学设计我们的校园永修建昌小学 邓嫦娥实践与综合应用这一学习领域，采用“综合实践活动”这种新的学习方式， 通过学生的自主探索与合作交流，使他们获得综合运用数学知识和方法解决实际问题，探索数学规律的能力，从而培养学生的实践能力和创新意识，对于提高学生解决实际问题的能力都具有现实的重要意义。教学内容：本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册的内容。教学目标：1、在熟悉的校园生活情境中，体验到生活中处处有数学；能从实际生活中提出数学问题，并能运用不同方法进行解决体现“用数学”的意识。2、经历数据收集整理的过程，初步感受统计思想和方法在实际生活中的应用。3、在学习活动中，增强学习数学的兴趣，建立学习的自信心，获得成功的喜悦。教学重难点：感受生活中处处有数学，培养“用数学”的意识，渗透统计思想。教具准备：多媒体课件、彩色笔。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们进入小学学习已有半年的时间了，你们喜欢我们的校园生活吗？你为我们小学的小主人，谁能向大家介绍一下我们的校园呢？师：我们的校园可真美呀！就让我们随着摄像机的镜头参观一下吧！二、运用旧知，探究新知1、引导探究跳绳活动师：校园里的活动真是丰富多彩，我们先到跳绳小组去看看吧！（多媒体出示跳绳图）师：谁能介绍一下他们的玩法？（两个同学甩绳，其他同学排成一队，一个一个地跳过去）师：请仔细观察这幅图，谁能提出一个数学问题吗？（学生回答后，多媒体出示问题：跳绳的有多少人？）师：谁能解答？你是怎样观察的？（教师根据学生的回答，在屏幕上出示不同的算式和观察方法）师：大家的方法可真不少，有的同学是数出来的，有的同学是算出来的，由于我们观察问题的方法不同，解决问题的方法也会多种多样。通过刚才的观察和计算，我们知道参加跳绳活动的有12人，我们可以用12个笑脸表示出来。（在黑板上出示12个笑脸，并析书：12）2.自主探索其他活动师：操场上的其他活动也正热热闹闹地开展着，你们想去看看吗？（多媒体出示其他四项活动：踢球、跑步、办黑板报、练武术）师：操场上还有哪些活动呀？（1）分组尝试探究。师：现在，小组学习时间到了，在合作讨论之前，请听清楚小组学习的任务：看到每幅图你们能提出什么数学问题？想到哪些数学知识？小组内讨论并解决你们提出的数学问题。在数学书第115页上，把每项活动的人数用涂色的方法表示出来。现在开始！（小组合作学习，教师参与辅导）（2）集体汇报交流。师：你们小组想对哪项活动提出数学问题？你们小组是怎样解决的？其他小组有补充的吗？请小组派代表用笑脸在黑板上表示出参加这项活动的人数。（学生在小组内交换检查并订正）（3）观察统计图，渗透统计知识。师：从刚才的各项活动中，同学们想到了许多数学知识，并用所学的数学知识解决了许多生活中的问题；还学会了用笑脸表示出参加各项活动的人数，真了不起！像这样的图，我们把它叫做简单的统计图。从这幅统计图上，你能看出什么？办黑板报的比跳绳的少多少人？你是怎样知道的？踢球的比办黑板的多多少人？练武术的和跑步的一共有多少人？你还能提出什么数学问题？谁能解答？教师小结：从统计图上，我们不仅能清楚地知道参加各项活动的人数，还能在观察比较中提出新问题，进一步了解活动的情况看来统计图的作用可真不小！三、活动总结师：今天这节数学课，我们一起走进了熟悉的校园，参观了各项活动，你们有哪些收获？师：在我们的生活中还藏着许许多多的数学问题，等待着大家用所学的知识去解决未来还有许多挑战，你们有信心战胜吗？【评价】数学实践活动课是一种新的课型，目的是让学生体会到生活中到处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，学会综合运用数学知识去探索和解决问题。本节课的教学设计较好 地体现了活动课的特点及要求。通过CAI展示校园活动情境，使学生感到亲切，有话可说，有问题可提。坚持以学生的活动为主线，自主探究，合作交流，学生学得生动活泼。所谓自主学习，就是要克服依赖学习，多一些学习的独立性。对于小学生来说，特别是低年级小学生离不开老师的引导，当然这种引导的出发点是立足于让学生独立学习。本节课设计第二阶段是“引导探究跳绳活动强调了引导；而第三阶段则是“自主探索其他活动”，以学生个体学习与学生间的合作学习为主要形式，体现了常说的由扶到放的过程。自主学习的特征还强调了探索，本节课设计注意了问题的开放性 ，答案的不惟一性，师生评价的激励性，都有利于促进学生个性化的学习，不同的问题，不同的解决