职业道德论文要求.ppt

高等学校教师职业道德修养,总 纲,一、把握职业特点科学定位 1、道德的内涵特点与功能 2、高校的社会责任与大学精神 3、教师职业特点与要求 二、守住道德底线制度把关 1、解读高等学校教师职业道德规范 三、追求完美结合修炼升华 1、高校教师职业道德修养与实践 2、大学青年教师的职业生涯规划,高校教师职业道德论文选题与要求：,一、论文选题指南 1、高等教育的发展沿革与大学精神和使命 2、教师角色观念的明确对教师道德成长有哪些促进作用？ 3、如何理解依法执教与以德育人的关系？ 4、教师如何在教育教学中体现人文精神？ 5、简述教师科学精神素养培养的途径。 6、什么是教师职业道德修养？它有何作用？ 7、在社会日益重视教师师德建设的当前，您认为学校应采取哪些措施鼓励教师提高师德水准？ 8、我国历史上哪些优良的师德传统值得继承和发扬？ 9、您认为我国师德建设的内容怎样创新？ 10、“以人为本”教育理念的内容主要有哪些？ 11、关于高校教师职业道德修养与建设的思考 12、论当代高校教师职业道德修养的途径与方法 13、浅析高校教师职业道德修养之路径 14、浅析高校青年教师职业道德建设 15、浅谈高校教师职业道德建设,16、高校教师职业道德建设现状分析 17、以师德建设为核心，加强教师队伍建设 18、教书育人对于高校教师职业道德建设的意义 19、关于高校教师师德建设的思考 20、加强高校教师职业道德建设的思考 21、社会转型时期高校教师职业道德建设的思考 22、对高校师德缺失现象的思考 23、论高校教师职业道德建设与教师个体全面发展 24、高校教师职业道德品质与和谐社会构建 25、高校教师职业道德品质与职业人才培养 26、加强高校教师职业道德内化机制的思考 27、强化高校教师职业责任意识的道德思考 27、市场体制下高校教师职业道德建设的困境与出路 28、市场经济视角下的高校教师职业道德建设 29、新时期高校教师职业道德建设的内涵与途径分析 30、浅析教育大众化背景下的高校教师职业道德建设 31、高校教师职业道德规范内容之我见 32、关于加强高校教师职业道德修养的几点思考,33、高尚师德与教书育人的关系研究 34、应重视高校青年教师职业道德建设 35、高校教师职业行为选择的制度创新 36、市场体制下高校教师职业道德的新内涵 37、高校师德建设的紧迫性及其目标定位 38、高校教师教学能力培养的基本路径思考 39、关于大学教师职业责任规范的思考 40、优秀传统道德资源与高校师德养成 41、构建高校师德建设长效机制的理论与实践 42、高校师德失范的原因及对策思考 43、完善高校教师职业道德建设的方法论思考 44、试论高校师德建设的功能和意义 45、高校教师职业道德境界研究 46、当前我国高校教师社会责任回归的路径分析,二、论文写作要求 1、选题可在“指南”内确定，也可自行选题 2、论文的基本结构及组成部分： （1）论文题目； （2）姓名； （3）单位 （4）内容摘要(100字左右)； （5）关键词(35个)； （6）正文(字数要求在3000字以上)； （7）注释(脚注)； （8）参考文献。 3、论文行文规范，排版整洁美观，一律用A4纸打印，打印后加封面装订成册，并在封面上注明论文题目、学号和姓名。 4、字体：标题三号字黑体，正文小四号字宋体段落行距为1.0倍； 5、论文一定要有自己的观点。写作可适当参考他人研究成果和文献资料，但严禁抄袭，对于论文抄袭者，论文成绩判为不及格。 6、“教师职业道德”一科不及格，不能取得“高校教师岗前培训合格证”。,当代高校教师职业道德修养的 途径与方法 学 号： 姓 名： 工作单位：,当代高校教师职业道德修养的途径与方法 摘要：教师职业道德修养既影响教师素质的发展，又影响学生的学习和发展。加强高校教师职业道德建设，是培养德才兼备教师队伍的重要内容 关键词：职业道德修养，师德，示范性，奉献性，途径， 方法 当代世界日新月异，人类文明发展程度进一步提高，人才培养、人力资源开发利用更加重要，高校作为各国未来人才培养的基础地位也变得更加重要，高校教师的职业道德要求就更是各国教育关注的重点。在国际化、全球化的今天，人才的技术性培养已没有了国界，但人才的精神和道德培养却愈加受到各国重视，能否培养出一批批既有全球眼光、又立足本土、具有国际竞争力的国家后备人才成为各国高等教育成败的关键，此即是当代高校教师职业道德建设的时代背景。 一、加强高校教师职业道德修养的必要性 1.加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要 道德修养是每个教师的事，是每个教师胜任工作的必要条件。教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于教师道德修养。教师只有发挥主观能动性，把不断提高自己的道德修养作为自己的内心需求，自觉按照社会主义教师职业道德要求进行自我教育、自我锻炼、自我改造、自我提高，自觉抵制和克服各种与社会主义教师职业道德要求相悖的道德意识，才会使社会主义教师道德原则、规范转化为个人稳定的内心信念，才会按照社会主义教师道德原则、规范去工作，成为一名合格的教师。 2.加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的需要。 教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响。学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”，即喜欢模仿教师。教师的道德品质、思想情操、精神风貌和行为习惯等，每时每刻都在潜移默化地影响着学生，教师的所作所为常常是学生的先导。因此，加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的需要。,3.加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。 当今世界正在发生深刻的变化，经济全球化的趋势日益明显，国际合作与竞争空前激烈，新技术革命席卷全球，知识经济对人类社会各方面正在产生估量的影响。这既为教育发展和教师素质的提高提出了严峻的挑战，又为教育的发展和教师的素质的提高提供了前所未有的机遇。邓小平指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这指明了我国教育改革的方向，也是对教师的素质，包括教师职业道德素质提出了更高的要求。 4.加强教师职业道德修养，有助于消除市场经济对教师职业道德的消极作用 市场经济对道德的消极作用主要表现在：市场经济中的利益最大化原则会诱发人的私欲，使一些人不讲市场规则，采取不正当手段，通过损害他人和社会利益来实现个人利益，使社会出现诸如不讲信用、违背契约等各种各样的道德问题，甚至个人主义、利己主义、拜金主义滋生泛滥。有的教师重金钱，轻事业，敬业精神下降。要克服这些现象仅仅靠法律的强制是不够的，还需要有人的道德觉悟。 二、高校教师职业道德及其基本特征 所谓高校教师职业道德，简称高校教师的师德，是指高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校以及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对高校教师职业行为的基本要求。教师职业道德具有如下基本特征: 1.先进性。高校教师职业道德应当比其他职业道德乃至中小学教师职业道德有更高、更先进的要求。高校教师教育大学生，不仅通过言教，而且通过身教;不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化大学生的心灵。 2.示范性。“师者，人之模范”。高校教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未完全成熟的大学生。高校教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对大学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。 3.奉献性。高校教师的工作是“树人”工程，虽功在千秋，却难以取得立竿见影的收效。这,就要求高校教师必须有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，特别是在当今体制转轨各种利益调整碰撞的改革形势下更需要无私奉献为基础的职业道德情操。 三、加强高校教师职业道德修养的途径 高校教师职业道德修养，是高校教师按照社会道德的普遍原则与教师职业规范进行的自我教育、自我锻炼、自我陶冶的道德活动，同时也是一个接受他律并经过内在良心调整达到自律的过程。高校教师职业道德是带有教育工作职业特点的道德观念和道德行为规范的总和，有其渐进性和相对稳定性。教育工作实践是教师职业道德形成的基础，高尚的教师职业道德是在长期的教育实践中锤炼而成的。因此，加强高校教师职业道德修养，要从高校整体建设的特殊性出发对教师职业道德修养提出要求，从履行教书育人的角度研究高校教师品德形成的方法和途径。下面谈下我自己的想法： 1、道德发展阶段论认为，道德认知判断水平的高低对道德行为的选择具有重要的制约作用。这就启示我们，要提高高校教师的职业道德品质必须加强道德认知教育，努力学习教师职业道德理论，让他们接受现代社会教师的职业道德标准并使之变为自己的观点、信念来支配和控制自己的思想、意识、情感，然后外化为个体的行为作用于社会。学习教师职业道德理论，主要是个人自学与教育部门组织学习相结合。个人自学不受时间、地点限制，有一定的灵活性和机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门包括高校组织的学习，是一种有计划、有组织的教师职业道德教育，它克服了自学中的不利因素。树立教师职业道德的理想人格，就是要确立教师的道德理想。一个人只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想道德中凝聚着教师职业道德的原则和规范，常以祟高的道德品质作为自己的目标，正确处理好理想信念与行为选择的关系，才能使自己成为一个有较高道德修养的高校教师。 2.勇于奉献.努力培养自己爱岗敬业的精神“热爱是最好的老师”.从事任何一种职业，都必须 去热爱它，全身心地投人，这样才能干好工作，做出成绩。作为一名教师，必须遵循党的,浅谈如何提高高校教师职业道德 学 号： 姓 名： 工作单位：,高等学校教师职业道德修养论文 浅谈如何提高高校教师职业道德 【摘要】高校教师承担着培养大学生的重任。高校教师职业道德的品质高低，是衡量教师是否称职的关键，以及教师能否维护自身形象和人格尊严的关键，同时也决定了教师能否很好的承担起培育社会人才，促进社会发展进步的重任。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成长为优秀的高校教师。 【关键词】高校 教师 职业道德 高校教师对于我国社会主义经济文化的发展具有重大的意义，不仅肩负着传承知识的重任，而且还应当对于帮助大学生树立正确的人生观，世界观具有重要的引导作用。由于教育目的的双重性和特殊性，对于高校教师的职责，较之普通职业提出了更高的要求。高校教师的职业道德品质高低，是决定能否很好完成教书育人重任，并进而影响国家社会发展的重要因素之一。在当前社会转型的重要时期，各种社会矛盾较为突出。由于受社会不良风气的影响，部分教师的职业道德品质下滑现象较为严重。为了切实履行高校教师职责，为具有中国特色的社会主义发展贡献绵力，有必要对如何提高高校教师职业道德品质进行深入探讨。 1、高校教师职业道德的意义 教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。它体现的是教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。,2、高校教师职业道德具体规范内容 根据我国现行教师法的基本思路，在社会主义市场经济条件下教师职业道德的具体规范其内容可做如下表述：以为学生服务为核心，以爱岗敬业为原则，以严谨治学、教书育人、为人师表、廉洁从教为基本要求，通过教育管理和建设，努力创造良好的师德风尚，使每一位教师都能在工作实践中，按照师德的基本内容，努力强化师德意识，实践师德规范，自觉履行教师义务，促进师德水平的提高。 3、如何提高高校教师职业道德品质 3.1加强高校教师的职业道德教育 高校教师的职业道德教育，是根据高校教师的职业特征，用一定的理论和要求，使社会主流的、积极向上的道德观念、道德原则和道德规范成为高校教师的思想意识形态，通过对理论知识的学习，对自己的职业的认识，达到提高自身道德品质的目的，才能培养出合格的高校师资队伍，也才能有力的促进教育发展，推动社会进步。 要想正确有效的对高校教师进行职业道德教育，必须从以下几方面着手：1）坚定的主导性 必须在高校教师职业道德教育内容的基础之上，紧定不移地坚持我国社会主义现阶段的主流道德教育，坚持马克思主义道德观，树立共产主义人生观，坚持党的四项基本原则，以及坚持邓小平理论、马克思列宁主义和毛泽东思想等；2）鲜明的时代性 教育的内容必须具有鲜明的时代特征，与全国各族人民一同与时俱进，要努力抓住当前社会转型重要时期的主要矛盾，解决当前突出的紧迫问题，如胡锦涛同志于2006年3月4日在全国政协十届四次会议提出的，以“八荣八耻”为代表的社会主义荣辱观；3）强烈的针对性 在对高校教师进行职业道德教育的时候，必须针对高校教师的职业特点，加入相关的重大内容。如高校作为特殊的教书育人机构，往往还同时承担着学术研究的重任。这样的特点，要求在普通教书育人的基本道德规范之上，提出了更高的要求，如防范和纠正学术研究中的一系列不正之风和学术腐败等；4）高度的自律性 高校教师作为社会的知识精英，除了精湛的专业知识而外，更有超乎一般人的创新能力和自学能力，对于客观分析以及正确看待道,德教育的意义也往往更为深刻。在这样的条件下，适宜的引导，可以促成高校教师主动的更进一步深入理解相关的道德问题，以自觉自律的精神，去内化和升华自己的品质，从而成长为德才兼备的合格的高校教师。 3.2 加强高校教师的职业道德修养 道德修养不等同于道德教育。道德教育更多的针对他律性、社会性和被动性而言。而当高校教师逐渐适应了外加的道德规范，从不自觉转为自觉进行自身的道德教育以及自我陶冶，这种自我道德教育就是道德修养。五千年的文化历史传承中，历来十分重视道德修养，也就是一种外显到内化的过程，只有通过这样的过程，由他律转为自律，才会以积极向上的态度，不断的成长和完善自己，拔高自己的思想道德境界，也才能以一个较高的视角，对于正确履行高校教师的职责，起到积极的引领作用。 加强高校教师职业道德修养的方法很多，因人而异，在这样的途径中，可以说，一切引导自我道德水平积极向上，同时对社会环境起到积极作用的方法，都是卓有成效的。而一些常用的方法，其荦荦大端如下：1）慎独 内蕴君子之德，不会因无人知无人见而对自己的言行有失检点。居于暗室而不行亏心之事，才是外道化内德的表达，是高度自律自觉性的真正体现；2）认真开展批评和自我批评 任何人都难免会有各种各样的缺点和错误，每个人的心底，也会或多或少有那么一些私心或黑暗的一面，只有勇于面对自己的错误和缺点，并逐步改正，才会在这样纠偏的过程中，是自己始终沿着正确的方向前进，达到新的道德高度；3）防微杜渐，积善成德 自古从善如登，从恶如崩。学习和提高往往是一个渐进和缓慢的过程。只有从点滴小事做起，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，日积月累，方有大乘之功；4）日进一功 虚心学习别人的一切优点，努力改正自己的一切缺点，努力交流和学习别人的长处，学而后知不足。知不足而能自反，知困而方能自强。在这样学习和交流的过程中，逐渐提升自己的境界，陶冶自己的灵魂。 3.3加强高校教师的职业道德实践 道德实践是高校教师职业道德教育的最终目的和归宿，只有通过在教育活动的种种职业道,德实践中，才能真正深