四年级语文下册27鱼游到了纸上教案新人教版.docx

27 鱼游到了纸上编写教师： 单位： 教学目标：1.学习本课生字新词，理解重点词句。2.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。教学重点、难点：重点：从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备：多媒体课件及生字、生词卡片。教学过程：一、预习探究（一）导入新课。 同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢？我们今天来学习第27课。 （二）自由读课文，想一想课文主要写了谁的什么事？二、合作交流（一）检查预习。1.生字新词闯关。出示生字新词，学生认读。花港 聚集 罢了 清澈见底 赏心悦目厂徽 聋哑 一丝不苟说出难记的生字。强调“罢”字上半部是“罒”，不是“四”。2.指名说说课文讲了一件什么事。（二）初识青年人。1.从哪里可以看出他是聋哑人的？找出相关的句子读一读。2.他的什么举动给你留下了深刻的印象？小组讨论，班内交流。三、品读体验（一）研读“看鱼”。1.出示重点语段。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。2.指导朗读。（1）通过这句话，你体会到什么？（忘我、如痴如醉，板书：专心）（2）从哪些词体会出来的？（老是、呆呆、静静）（3）那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉、专心的境界读出来？抽生读，随机评价。齐声感情朗读。3.接着交流：还有哪些句子写出了青年看鱼的呢？“他告诉我，他学画才一年多，忘了回家。”（1）你又从中体会到什么？（恒心）（2）通过哪些词语体会到的？（3）请同学们算一算一年有多少个星期天？（抓住“每个星期天”）无论春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天，还是秋高气爽的星期天、寒风凛冽的星期天，青年“他一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”过渡：年轻人看鱼这么专心，那他又是怎样画鱼的呢？（二）研读“画鱼”。出示句子：“我挤进去一看鱼好像在纸上游动。”1.从这段话里，你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗？（不是）你是从哪个词读明白的？（仿佛）“仿佛在纸上游动”，原来青年人是把鱼画得很逼真，把鱼画活了。2.青年人是怎么把鱼画活的呢？让我们锁定青年人画鱼的这一幕，细细读读这段话，想想哪些地方能让你有这样的感受。3.指名读。说说你为什么这样读？（师相机评价）4.理解“工笔细描”“一丝不苟”的意思。同学们知道“工笔细描”什么意思吗？这个问题有点难，老师这样问好像在考美术专业的学生，那你能不能再读读这段话，看看能不能结合课文中的有关词句谈谈对“工笔细描”的理解。（1）交流：要画得细致，要一丝不苟。（2）从哪体会出？（一丝不苟、像姑娘绣花那样细致）（3）见过姑娘绣花吗？你绣过十字绣吗？能不能谈谈感受？理解得太好了，工笔细描就是用细细的毛笔尖一点一点描画出来，人物的每一个衣褶，甚至每一根头发、动物的羽毛、金鱼的鳞片都要细致描写，不能有丝毫马虎，可以用课文中的哪一个词来形容一丝不苟。因为画得细，所以画得速度慢。（4）看看你们多棒，通过自己读书，理解了美术专业班的学生才能懂的名词。（5）那么速写呢？，你们能不能用刚才理解“工笔细描”的方法来理解它呢？5.指导朗读：青年画鱼，一会工笔细描，一会挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼就游到纸上来了！我们试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读表现出来。（1）试读。谁来试试，有点感觉了，再试试读出快慢变化。（2）想读的同学站起来读，看看能不能把金鱼读得真得游动起来。（3）男女生分角色读。女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意分别读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。然后齐读。6.面对如此传神的画难怪小女孩会惊奇地叫起来，谁替她叫一叫。“哟，鱼游到了他的纸上来啦！”句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好象和金鱼已经融为一体了。（1）你从中体会到什么？从哪个词体会出来的？（融为一体）（2）你能试着把你体会到的读出来？（3）出示画面：假如当时你也在场，你都听到人们说什么了呢？（4）当我想把“鱼游到纸上”这种赞美传递给青年人、当我为他面对赞美却毫无反应而觉得有些不解时，却发现原来他是（三）领悟品质。1.我把小女孩说的话“鱼游到你的纸上来了”，他却写到“先游到了我的心里”。结合胸有成竹的故事理解其中的关系。2.课文学到这里，聋哑青年给你留下什么印象？总结延伸：青年正是勤奋专注地忘我地观鱼、画鱼，才使鱼游到了纸上，小姑娘一句赞叹的话，让我们感到青年勤奋专注忘我的精神有了回报。3.聋哑青年对你的学习、生活有什么启发？（热爱生活、刻苦学习）四、巩固