发挥校办企业桥梁作用.ppt

实现毕业生准员工过渡,发挥校办企业桥梁作用,天津市机电工艺学院,我校是一所国家级重点校、高级技 工学校，隶属于天津百利机电控股集团 有限公司。在行业教育资源整合中形成既有高级技工学校，又有中等专业学校的格局。目前，我校开设以机电类为主的13个专业，在校生1万人。,建校35年来，我们遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心”的办 学指导思想，把握三个规律，即市场规律、技能型人才成长规律和中职学校教育教学规律，在实践中开拓创新，探索“发挥校办企业桥梁作用，实现毕业生准员工过渡”的途径，毕业生就业率始终保持在97%以上，深受用人单位青睐。,自2008年以来，连续3年成功承办全国职业院校技能大赛中职组数控技术技能比赛。,一、教学定位“三段式H结构”,二、主动把“适应期”放在校内,三、校办企业“桥梁”四大亮点,四、拓展技能打造优秀人才,五、面向未来再上新的台阶,一、教学定位“三段式 结构”,H,1.准确对接企业用人需求 我们的教育目标是培养“素质全面，技艺精湛”的“蓝领”，学生的职业技能是其未来站稳职场的“撒手锏”。,衡量技能人才质量高低的标准，其一要看是否具备了企业要求的诚信、爱岗、敬业等素质，其二是看专业技能是否过硬，其三则看进入角色是否从容。只有具备企业要求的素质，拥有高强的动手能力，才能真正与现代化企业的需求实现“无缝对接”。,2.明晰不适应岗位的根源 我们发现，按照以往的教学安排，当学生完成在校学习进入企业后，不能很快适应岗位工作，尤其是数控加工、模具制造等技术含量较高的专业岗位，在长达3个月的试用期后，仍有难于适应的现象发生。,尽管学生完成了基础理论、基本技能的储备，但缺少一个相互渗透、融会贯通、经验积累的过程，综合职业能力难以形成。据学生们反馈：“其实，相关专业理论似乎都了解，专业技能课题也都做过，但到了企业仍然感到很难适应！”,H,3.构建“三段式H结构”模式,H,3.构建“三段式H结构”模式,针对这一突出问题，我们将3年的教学构建为“三段式H结构”模式。H左面一竖为基础理论、基本技能储备阶段，用在校前两年的时间完成；H右面一竖为综合技能提高阶段，即第六学期的社会企业顶岗实习；,H,而H中间一横为综合技能形成阶段，架起了学生“双基”储备与成为准员工提高技能之间的桥梁，这一桥梁的作用不可或缺，乃中职学校学生综合技能形成举足轻重的一个阶段，我校利用第五学期，安排学生在校办企业进行生产性实习，着重培养学生的综合技能。,H,二、主动把“适应期”放在校内,1.发挥学校主渠道培养作用 中职学校必须发挥技能人才主渠道培养作用，也就是说“三段式H结构”的前两段要在学校里高标准完成。这就意味着，学校一定要下大力量建好校内实训实习基地。“把适应期放在校内”，成为我们学校的鲜明主张。,在培养技能人才的过程中，必然要经过由“自然人”向“职业人”的过渡，在学生尚不具备职业素养和基本技能的情况下，只有在校内实训实习基地去摔打才更现实一些。当他们通过了综合技能整合并考核合格后，再送到社会企业去“锻炼品质、提高技能、增长见识”。,2.校内实训实习基地上档次 我们坚持凡是学校开设的专业，都要在校内提供足够的实训实习条件，以保证满足学生所有课题训练 的基本要求。,经过不懈努力，我们的校内实训实习基地已具相当规模，3万多平方米35个实训场（实习厂）可满足2500名学生同时实训实习，成为天津市最大规模的校内实训实习基地之一，为学生提供了优良的实训实习条件。,三万多平方米实训场,为了支撑学生的生产性实习，2004年，我校与为世界500强企业配套生产模具的深圳海翔铭实业公司，跨区域合作建立了产学研模具中心，引进天津市机电行业多名顶尖技师担纲教学工作，发展至今已具备产品制造、实习教学和模具研发功能。,3.明示专业培养计划做承诺 我们将人才培养方向和目标明示给学生，形成一种人才培养承诺。在新生入学教育时，为每位学生提供一份专业培养计划。,从他们进入学校的第一天起，就明白自己今后3年要学习哪些课程，每一学期的教学安排，知道将来就业的企业是什么样的，工作岗位是什么样的，等等等等，引导他们热爱自己的专业，勤奋刻苦努力学习。,4.理论实训交替课时比1:1 我们始终坚持理论课与实训课1:1的课时比例。长期的实践证明，这种教学课时安排，尤其适合我们中等职业学校的实际，而且有加大实训课时的趋势。,理论与实训教学交替进行，可以强化专业知识的吸收和基本技能的形成。我校在为期两年的“双基”储备教学阶段，实行理论、实训教学交替进行的周期轮换制，4周一个轮次，8周一个循环。,三、校办企业“桥梁”四大亮点,1.企业带头人是关键 “既要传递劳动模范的精神，又要传授技师水平的技能”，是我们校办企 业的服务宗旨。两家校办企业的带头人，是我们从大型国有企业引进的天 津市机电行业技能权威级人物。,周伟，多次在天津市职工技能大赛中获得钳工第一名；胡翔，首届全国青工技能大赛钳工冠军获得者。他俩不仅拥有劳动模范、技术能手、突出贡献技师、国家高级考评员等一系列头衔，而且多次担任天津市及全国技能大赛专家组成员。他们坚持“德育为先育英才，强化技能一招鲜”。,2.十六字原则要遵循,我们在生产性实习的整体安排上，本着“产教结合、工学交替、技能本位、个性发展”的原则，每周安排3个半天的 理论课，其余时间分组进车间生产实习。,在对学生进行安全意识教育、综合技能培训和职业道德熏陶的基础上，让学生跟着企业的生产流程，参与生产的全过程，在规定的时间内完成若干个生产零件的加工；使学生在真实的企业生产环境中，锤炼专业技能、体味工作理念、感受生产气氛、领会企业文化，真正实现由学生向准员工的过渡。,3. “六定”管理法求规范 在校办企业的生产性实习中，我校坚持“六定”管理制度。 “六定”分别是定课题、定学时、定岗位、定师傅、定期轮换岗位、定期授课辅导。,“六定”管理制度的施行，保证了学生生产性实习的质量，使学生在技能形成的关键期综合技能形成期的教学质量得以保证。,4.九个点实习做保障 在实施生产性实习教学过程中，将学生按照不同专业工种和班级分成9个小组，设置9个实习点，两周一次轮岗，使学生通过多岗复合实习提升技能、开阔视野、熟悉生产环节，奠定现代技术工人的素质基础。,据不完全统计，6年多来，已经有3000多名学生通过校办企业的训练，他们走上工作岗位后的平均适应期缩短了两个半月，30%的毕业生能够即时承担企业生产任务。,四、拓展技能打造优秀人才,1.以赛带教 以赛促教 以技能比赛为手段，促进教学质量上水平。我校每学期都要举行学生技能竞赛、教师技能竞赛，还要举行师生技能对抗赛，形成了“专业全覆盖，师生齐参与”的局面。,在2008-2010年连续3届全国职业院校技能大赛中，我校选手先后斩获6个一等奖、5个二等奖；在2004年、2007年连续两届全国技工院校技能大赛中，我校选手两度摘得桂冠，学校荣获优秀教学组织奖。这些获奖选手被学校命名为“机电技能之星”，广大学生形成了“树品德、强技能、提素质，争做机电技能之星 ”的热潮。,优秀教学组织奖,2009年全国中职数控比赛普通车工 一等奖,第一届全国技工院校技能大赛师生摘金夺银,第二届全国技工院校技能大赛工具钳工冠军,2010年全国中职数控比赛加工中心/数车组合 一等奖,2010年全国中职数控比赛车工 一等奖,2009年全国中职数控比赛加工中心/数车组合 一等奖,2009年全国中职数控比赛数控车工 一等奖,2.实行职业资格“双鉴定” 下力量打造复合技能，实行职业资格“双鉴定”，是我们的一大有益尝试。我们在保证学生完成本专业学习的同时，为他们提供灵活多样的训练方式，使学生的技能得到进一步拓展。,例如在模具制造专业，学生不仅能学到模具钳工的职业技能，而且还要进行加工中心操作训练，最终获得这两个工种的职业资格证书。我们创造条件并鼓励学生利用课余时间，参加第二专业培训。我校学生在技能养成阶段，就形成了较宽的基础。,3.将产品引入实训教学 把企业生产加工件引入实训教学，是实现中职校实训教学与企业生产融合的最佳途径。在数控加工实训教学中，我们组织进行了出口降落伞手柄生产，该零件表面粗糙度要求严格，且需求数量大，韩国客户辗转考察多个厂商后，最终选定我校进行生产加工。,我们将这一生产任务作为实训教学项目科学安排。学生在零件加工的过程中，不仅学到、悟到一些平时模拟课题所涉及不到的东西，还自然而然地形成并强化了质量意识、成本意识和效率意识。,降落伞手柄,4.企业管理模式情境化 我们十分注重实训场情境的企业化渲染，将车间管理模式引入实训场。这里既包括角色模拟，将学生分成若干生产小组；又包括小组间的竞争激励；还包括质量检验，通过检验标准、检验报告书、检验流程、车间看板等，严格地控制产品质量。,五、面向未来再上新的台阶,1.中职教育必须改革创新 各位领导、专家和同仁，尽管我校在技能人才培养方面作了一些尝试，但我们深感与国家、社会和人民群众对中等职业教育的期待还有较大差距。,尤其是今年3月，我参加了教育部第三期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班，聆听了鲁昕副部长的讲话，学习了中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年），深受启发触动，深感责任重大。,2.海河教育园发展新起点 2008年，天津市人民政府决策在天津市城区与滨海新区之间，建设“国内领先，国际一流”占地37平方公里的海河教育园。,一期工程占地10平方公里，计划今年11月底竣工交付使用。届时，我们学校将率先进驻。我们的新学校总占地面积510亩，在天津市中职校中处于领先地位。,3.努力培养更多更好人才 我