理念原则与方法.ppt

宜宾学院教师教育类应用基础课程,班 主 任 与 团 队 工 作,教师教育学院 牟洁,班主任应当以什么理念、遵循什么原则作为工作指导？常用哪些基本的工作方法？,第三章 工作理念、原则与方法,所谓理念，主要是指系统而确切的理性概念、基本观念、带有支配性的指导思想，决定了一个人在生活与工作中的基本态度、风格与具体方式。,没有适宜、适时、符合目标的理念，生活与工作就像是在汪洋中失去方向、漫无边际飘荡的航船。,理念与观念、信念的相同点,都是人类对客观事物的系统化概括性与倾向性的认识。,都具有抽象概括性、主观性、实践性、历史性和发展性等特点。,都会影响甚至决定个人或群体的思维、言行等多个方面。,理念与观念、信念的区别,观念指观点、看法、想法，是中性词；而理念指绝对正确的观点，可以作为道理、真理来看待；信念是自己认为可以确信的看法，引申为对某人或某事信任、信赖或有信心的一种思想状态。,工作理念主要是指一个人对自己所做工作的最基本、最合理的看法与认识之总和。,专家对班主任的建议,热情、远见、责任心,我的班主任工作理念,热 情 真心关爱学生，积极、主动、友好地对待学生，决不冷漠相待。,远 见 高瞻远瞩，以学生未来有良好的发展前景作为班主任一切工作的基本出发点，为学生的未来着想，为学生未来的幸福人生奠定基础，为国家培养未来敢于负责任、有创新能力的公民。,责任心 充分认识自己工作的性质与重要性，以传承文明、点燃学生智慧之火、帮助学生获得有效良性发展为己任，将学生的事情作为自己的事情来认真对待，全心全意地为学生的成长发展而努力工作。,工作理念的获得,1、基于个人与普世价值观的判断、提炼。 2、基于对工作性质、任务与职责的深刻理解之上的思考、提炼。 3、基于个人自身准确定位的提炼。,如果担任了班主任，你的工作理念将是什么？,作 业 根据实际，拟定一条自己当班主任的工作理念，并简述理由。,所谓原则，主要是指在理念引领、影响之下观察问题、分析问题、处理问题所依据的基本准则，是从自然界和人类历史中抽象出来的，只有正确反映事物客观规律的原则才是正确的。,如果不遵循正确的原则，会导致行事说话失去分寸、失去底线、举措失当；过分拘泥于原则，不能灵活变通、与时俱进，则会陷入教条。,方向性原则 这是班主任工作的根本原则。在我国，班主任工作的方向，就是社会主义的方向，就是必须坚持马列主义、毛泽东思想，必须坚持社会主义初级阶段的理论，必须坚持党的基本路线。,全面性原则 这一原则有两个含义：一是要面向全体学生，公正无私，一视同仁热爱所有的学生，不厚此薄彼；二是要让每一个学生在德、智、体、美等各种素质上，全面地和谐地发展，而不是只关心学生的学习。,情感性原则 这一原则要求班主任要通过关怀学生、理解学生、尊重学生，与学生建立真挚的情感，形成和谐融洽的师生关系。,宽容性原则 由于社会环境的影响以及学生的差异性、多样性、阶段性等特点,学生不可能不犯错误。因此，班主任应当以发展的眼光看待学生，不能对学生求全责备,对他们的失误、缺点或不足，应给予更多关爱和体谅，学会淡化缺点，强化优点。,民主性原则 就是要培养学生的主人翁意识，保障并引导他们正确地行使民主权利；要及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督；营造民主气氛，为学生行使民主权利创造条件；发展和完善学生的各种组织，指导班队、团支委会积极主动地开展工作。,集体性原则 首先是把班级建成班集体，其次是通过发挥集体的团队力量教育个别学生，把教育集体和个体教育辩证地统一起来。,表率性原则 在生活与工作中应以身作则、言传身教，给学生做出表率，用自己的模范行为影响学生、教育学生。,激励性原则 班主任要以适宜的目标刺激、激励全班每个成员自觉主动地完善自身，努力完成学习任务，主动积极关心班集体，充分发挥每一个成员的潜能，全面完成班级集体的任务。,协同性原则 为实现班级工作目标，班主任要组织协调各方面的教育力量，师生之间、教师之间、班校之间、家校之间等应互相配合、通力协作，共同合作做好班级教育与管理工作。,所谓方法，主要是指为了实现某种目的而采取的行为方式、途径、程序、步骤、手段等，是对事物客观内在规律认识、掌握基础上，对规律的具体应用。,如果没有掌握并采用适宜的方法，再有正确的目的，都有可能费尽周折而事倍功半，甚至可能走向良好愿望的反面！,观察法 班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法，是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。,基本步骤 1、明确观察对象、目的、场景，制定观察计划； 2、实施观察，做好记录，确保客观真实性； 3、整理和分析资料，去伪存真，透过现象找到本质； 4、结论、评价。,谈话法 班主任有目的、有准备地借助言语方式，面对面与学生、家长等进行交流，以了解学生情况、实施教育的工作方法。按对象数量可分为个别谈话、集体讲话，按场景可分为正式谈话、非正式谈话，现代还可借助网络或手机等信息技术来进行。,激励法 是指班主任以一定方式激发学生的动机和内在动力，鼓励学生朝着所期望的目标采取行动的工作方法。比如责任激励、理念激励、奖罚激励、荣誉激励、竞赛激励、目标激励、情感激励等。,契约法 是指在班级中，师生通过各种契约方式，明确各自在人、事、物等之中的权利、义务，培养学生契约意识、推进自律管理，进而实现教育与管理目标，促进学生发展成长的工作方法。,示范法 是指以社会先进典型人物、优秀学生等榜样的人格力量、非凡成就等作为范例，引导激发学生在情感上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激发学生模仿和追赶的愿望。,暗示法 是指借助某种场景，或者用含蓄、委婉的聊天、讲故事等方式，来表达某种意思，诱导学生按照一定的方式去行动或思考、接受某种意见，使其思想、行为与期望的目标相符合的工作方法。,小 结,班主任工作任重道远，必须以科学的理念为指导，遵循基本的原则并选用