2013长三角主题班会辅导课件

主题班会设计辅导,马兰霞 2013年10月,长三角第一届班主任基本功大赛,主题班会优秀教案简析,总体框架,设计背景 教育目标 前期准备 实施过程 环节一 设计意图 预期效果 环节二 设计意图 预期效果 ,让“诚信之花”开满校园（初中）,序曲 播放falshi视频我在马路上捡到一分钱 第一篇章：榜样力量“赞”诚信 、什么是诚信？ 、播放全国道德模范孙水林、孙东林兄弟事迹。 第二篇章：联系实际“议”诚信 、学生分组呈现社会上、校园中的不诚信事件； 、出示两个案例； 三鹿集团与三元集团的不同命运、一个中国留学生的遭遇 、讨论：讲不讲诚信会带来怎样不同的后果？ 第三篇章：你我一起“践”诚信 、出示图片抄来的作业 、小品考场上 、我们该如何践行诚信？ 、配乐诗朗诵为诚信喝彩 尾声 、写“诚信卡”，贴在教室的“诚信墙”上 、布置拓展作业（收集名言、向父母谈体会、向朋友宣传诚信、写一篇周记谈诚信）,诚信使人精神高贵（高中）,环节一：“诚信中学生”引发的思考 故事：（17岁中学生徐砺寒撞坏宝马车后视镜） 讨论：同学们谈观点 展现：网友观点 环节二：不诚信带来的危害 记录片：捣毁地沟油加工点 讨论：不诚信会带来哪些危害？ 环节三：诚信带给我们安全 游戏：向后倒地 讨论：谈谈游戏中的体验 环节四：诚信使人精神高贵 故事：季羡林帮新生看行李 讨论：谈感想 环节五：诚信要从小事做起 讨论：日常生活中怎么做到诚信,梳理思路前两篇,提炼思路从观点 出发 是什么辨明是非 为什么寻找根据 “功利”层次 “良知”层次 怎么做指导行为,评价： 优点 、资源丰富 、形式多样 、内容较为丰满 不足 1、没有真正贴近学生思想实际，没有激发学生的内心冲突； 2、行为指导不具体； 3、只讲大道理，没有针对学生“小道理”的分析引导，还只是一种变相的“灌输”。,梳理思路后两篇,提炼思路从问题出发 1、揭示问题 2、分析问题 3、解决问题（指导行为）,评价： 1、紧密结合学生实际，针对性很强，能够激起学生的思维冲突； 2、 十有实实在在的行为指导 ；红缺乏明晰的行为指导； 3、 红有较充沛的教育资源； 十资源运用较为贫乏。,对十的修改,在第三环节引进教育资源： 社会新闻：四十年前逃票，今日加倍奉还； 讨论：他为什么这么做？ （针对学生的“小道理”我们不是有意的，学校财务处没有发现，那是他们的错。） 引导方向： 良心是我们内心的“道德警察”； “良心不安”比“利益受损”更痛苦。,对红的修改,在第三环节深入分析： 在诚信问题上，我们还会遇到哪些纠结？ 诚信与友谊 诚信与分数 诚信与奖励 从一个商人乘船的故事中引出：诚信和集体荣誉、友谊、奖励、分数，都是我们想要的，但价值是有排序的； 以上几对矛盾，应该怎么选择？为什么？ 小结：比起“诚信”更为重要 再深入一步：在什么情况下，我们可以暂时放弃诚信？ 当诚信与健康、诚信与生命发生冲突的时候； 不要对陌生人讲关于自己和家人的信息； 坏人可以骗。,上海拟题“梦想”,主题班会设计辅导,我的小小梦想（小学）,序幕：诗朗诵可爱的梦想 环节一、我有一个梦想 1、先请四名同学谈梦想； 2、打开“梦想百宝箱”，请嘉宾随即抽取，被抽到的同学谈梦想； 环节二、让梦想成真 1、故事梦想与白日梦、播种梦想 2、谈感想 环节三、为梦想砺志 1、欣赏诗歌做最好的你 2、歌曲七色光之歌 3、全班集体朗诵诗歌,扬起理想风帆（初中）,（一）播放歌曲童年引出梦想 （二）知识竞赛名人立志故事知多少 1、身无分文、心忧天下；“三不谈” 2、为中华之崛起、腾飞于世界而读书 3、立志摘取数学王冠上的明珠 4、大学毕业擦皮鞋“想要干一件自己想干的事； 5、废纸回收再生产，问鼎中国第一女首富； （三）谈梦想20年后的自己 1、植物学家、特警、医生、服装设计师、环保志愿者 2、小品招聘：老同学“勤奋”与“懒惰”相遇 （四）关于理想与前途的心理测试 12道题，结果分析 （五）视频欣赏我的未来不是梦,超越梦想（高中）,引出主题 从“2006年第四届国际田联世界田径总决赛，刘翔打破赛会记录”引出梦想话题； 环节一、说说你的梦想 1、解释“什么是梦想”梦想就是对于成功的渴望； 环节二、如何确立梦想 1、追问自己“这真的是你想要的吗？” 环节三、如何实现梦想 1、合理认识自己 2、规划实现梦想的步骤 3、适应生活节奏 4、坚持不懈 5、实现梦想 用事实激励：人类社会的进步就是不断产生梦想、不断实现梦想的过程； 有关梦想的名人名言。,请你参与评价,（一）科学性 内容是否切题？ 思路是否清晰？是否符合逻辑？ （“从观点出发”或“从问题出发”；） 是否有理论支撑？或者是否揭示某种规律？ （二）针对性与主体性 问题设计是否能引发学生的内心冲突？是否有较多生成性空间？ 学生的参与机会是否丰富？是否体现了学生自我教育的主体性？ 行为指导是否有针对性？是否具体、深入？ （三）感染性 内容是否充实？是否引进了富有启迪的教育资源？ 形式是否多样，能否引起学生兴趣和激发学生的参与热情？ （四）创新性 在切入角度、内容选择、资源运用、思路设计、活动形式等某些方面，是否有独到之处？,我的小小梦想（小学）,优点： 第一环节设计得比较好，符合小学生特点，能激发学生的参与兴趣； 不足： 思路不符合逻辑，是从概念出发的，应遵循“是什么为什么怎么做”，但缺乏“为什么”的分析； 预设过多，节目大拼盘，学生自由参与的机会少，大部分学生只能当观众，生成性空间基本没有； 不能激发学生内在冲突，基本是灌输 ；也没有理论支撑，或揭示某些规律； 行为指导笼统、模糊；,扬起理想风帆（初中）,优点： 教育资源丰富； 引进心理测试，增强了指导的科学性； 不足： 从概念出发，思路比较乱，各环节之间没有逻辑关系； 没有激发学生内心冲突； 行为指导针对性不强，无法做到具体深入；,超越梦想（高中）,优点： 思路清晰，各环节之间逻辑比较严密； 行为指导依据一定理论； 不足： 形式单一，没有为学生创造丰富的参与机会； 教师一讲到底，基本没有生成的空间，无法体现学生自我教育的主体性。,分组讨论,关于梦想（理想）的一些研究结论： A、确立梦想的依据是：兴趣、能力、价值判断； B、据研究，初中阶段是开始建立理想的阶段，高中阶段则初步确立理想，其间，理想会经过多次调整； C、青少年理想的特点，是先高后低，即小学生比较虚幻，随着年龄增长，理想趋于实际； D、有学者指出，当前，青少年在理想方面最大的问题是没有理想和梦想，有人把这类青少年形容为“断了翅膀的肉鸡” 请结合以上理论，对前面的主题班会教案进行修改,修改我的小小梦想（小学）,序幕：诗朗诵可爱的梦想 环节一、我有一个梦想（保留） 1、先请四名同学谈梦想； 2、打开“梦想百宝箱”，请嘉宾随即抽取，被抽到的同学谈梦想； 环节二、让梦想成真（改为“梦想大比拼“，并改变内容） 1、谁的梦想更好？为什么？（看看学生梦想背后的价值观） 2、引用资源：“种粮大户”、“捡垃圾与女首富”、“擦皮鞋状元” 3、讨论：这些故事给了你哪些启发？ 4、小结：三百六十行，行行出状元；把一件事做到最好，就是成功。 环节三、为梦想砺志（改为”让梦想成真”，并改变内容） 1、故事25年前的作文“我的梦想”（英） 2、讨论：听故事后的感想（引导方向：把一个梦想坚持25年就会成为现实） 3、小结：你的梦想或许还会改变，一旦确定下来就要坚持不懈地为着梦想去奋斗,再介绍一种关于“梦想”的设计,第一版块：我们的文学梦 1、文学社团介绍社团发起和运作情况； 2、曾经发生过什么问题，怎么解决的； 第二版块：我们的美食家梦 1、美食社团介绍社团发起和运作情况； 2、曾经发生过什么问题，怎么解决的； 第三版块：我们的足球梦 1、足球社团介绍社团发起和运作情况； 2、曾经发生过什么问题，怎么解决的； 第四版块：梦想成真需要什么？ 1、未申报成功的社团谈体会（条件不具备、能力达不到） 2、实现梦想还需要什么？（李安的故事、莫言的故事坚持不懈才能成功） 3、分别请社团代表和没有申报成功的同学谈今后打算，如何坚持梦想？,内在线索,呈现问题申报成功与未成功对比 分析问题实现梦想需要哪些条件 解决问题指导后续行为：怎么坚持梦想？,关于责任教育的理论,个体责任感并不是先天自生的，是通过后天履行一定的责任要求逐步形成的。 责任的三种基本含义：任职、分内事、承担过失后果。 责任感教育分为：责任情感的培养、责任认识的提升、责任意志的锻炼、责任行为的训练； 个体责任感的形成，一方面依赖于外在规范的利益制约和威慑，一方面更靠个体良心（爱心、同情心）的支持和驱动。 责任产生于“关系”：个人与国家民族的关系（政治责任）；个人与社会的关系（职业岗位责任）；个人与家庭的关系（家庭伦理责任）；个人与自我的关系（自我责任） 从另一个角度区分，责任还可以分为“法律责任”和“道德责任”。,篮球丢了，是谁的责任？,背景：体活课上丢了一只篮球，很多人认为应该由体育委员负责，而体育委员写周记吐槽 （一）呈现问题：体育委员的周记 （二）讨论： 1、这是不是体育委员的责任？ 众说纷纭，观点难以统一； 请各种观点拿出立论依据； 引导：原来缺少相应的制度；责任感培养不仅要提高觉悟，还要有外在制约。 2、共同制定“体育器材借换制度” 体活课上最容易丢失的是什么？是多人共用的器材 登记制度谁借谁还；（明晰责任主体） 赔偿制度如若丢失，借者与使用者共同赔偿，借者赔偿50%。（承担责任后果） 3、有了制度就万无一失了吗？怎么做一个负责任的人？ 引用资源：德国小男孩上厕所，水箱笼头坏