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文档简介
5. 走近矿产,六年级上,一、教学导入,1、出示常见的几种矿产或矿物图片,请同学们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么? 2、学生回答。,煤,煤,金矿石,自然金,钠长石,3、提问:听到这些后,你们想到了什么? 4、过渡:在我们的周围,如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船它们都与矿产资源有关,矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产,你们还了解多少呢?,二、活动 了解矿物,1、出示:矿物及其提炼物标本。,2、讨论:怎样观察和认识矿物标本? 如:准备研究矿物的什么性质,需要哪些工具,采用什么方法、怎样记录观察。结果等。,3、提示: 方法提示:在研究矿物中,最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别,而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色,方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画,留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。 安全提示:在比较矿物硬度时,要注意安全,防止工具或矿石伤及自己。 记录要求:可以记录下矿物的颜色,形状,颗粒,硬度,光泽,条痕,磁性或观察时的其它发现。,4、学生观察矿物标本。,矿物标本,5、整理,组织学生描述观察的矿物特点。,三、活动 推测煤的形成,1、阅读资料 2、分析推断,观看录像煤的形成。 将事实提出,引导学生逐一进行分析推断,煤在地下的分布是一层一层的,能说明什么?煤层中含有大量植物化石,有的煤甚至还具有完整的树干形状,又可以帮助我们推断什么?这些植物生长在2亿3亿年前,说明什么?能推断煤的形成吗?让学生尝试着总结出煤的形成过程。 3、组织学生观看录像煤的形成,或者提供介绍煤的形成过程的文字资料,让学生依据看到的资料验证自己的推断。,煤的形成,煤是古代植物遗体的堆积层埋在地下后,经过长时期的地质作用而形成的。 据研究,几乎所有的植物遗体,只要具备了成煤的条件,都可以转化成煤。不过,低等植物遗体所形成的煤,分布范围小,厚度薄,很少被人利用。那些分布广、规模大、利用广泛的煤,都是高等植物的遗体(主要是古代的蕨类、松柏类以及一些被子植物的遗体)形成的。,4、了解煤的开采方法,可以组织学生观看音像资料。 5、阅读:我国开采和利用矿产的悠久历史,学生读后让他们总结一下,发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向再发展,师生共同总结出我国的采矿技术,开采种类,勘探技术的都在不断提升,激起学生的自豪之情。,四、阅读:人类对矿产资源的利用,1、指导读图,说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。 2、学生阅读指南车资料。,3、展开讨论:矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和? 4、明白:矿产资源,必
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