2016年聚焦新中考配套课件1.4文学常识与名著导读.ppt

第一篇 语言积累与运用,第四讲 文学常识与名著导读,考试目标,考试目标 掌握初中重要作家作品知识(说明附录4) 中的文学常识，了解义务教育语文课程标准(2011 年版)附录2关于课外读物的建议涉及的中外名著 的内容，了解适当增加的初中生名著阅读推荐书目 (说明附录5)的作品内容。,真题体验,考点：体验解读,1(2015扬州)下列关于文学作品内容及常识的表述，不完 全正确的一项是 ( )(3分) A儒家学派的经典著作论语是语录体散文，左 传战国策史记分别是编年体、国别体、 纪传体史书，水浒传西游记都是章回体长 篇小说。 B杜甫的春望、白居易的钱塘湖春行和韩愈 的早春呈水部张十八员外，都侧重表达了诗人 对春天景物的美好感受，处处洋溢着对大好春光的 欣赏、赞美之情。,真题体验,考点：体验解读,1(2015扬州)下列关于文学作品内容及常识的表述，不完 全正确的一项是 ( )(3分) C鲁迅说过，对比是认识事物的好法子。小说孔乙 己故乡和散文从百草园到三味书屋都让 我们领略了对比艺术的高妙。 D威尼斯商人中，鲍西娅这一形象，集干练、智 慧、仁爱于一身；斯威夫特通过格列佛的奇遇，描 述了英国统治阶层的斑斑劣迹；契诃夫的变色龙 以辛辣的笔调刻画了奥楚蔑洛夫的奴才嘴脸。,真题体验,考点：体验解读,解析 杜甫的春望侧重抒发诗人触景伤怀、 忧国思家的痛苦心情。,真题体验,考点：体验解读,1(2015扬州)下列关于文学作品内容及常识的表述，不完 全正确的一项是 ( )(3分) C鲁迅说过，对比是认识事物的好法子。小说孔乙 己故乡和散文从百草园到三味书屋都让 我们领略了对比艺术的高妙。 D威尼斯商人中，鲍西娅这一形象，集干练、智 慧、仁爱于一身；斯威夫特通过格列佛的奇遇，描 述了英国统治阶层的斑斑劣迹；契诃夫的变色龙 以辛辣的笔调刻画了奥楚蔑洛夫的奴才嘴脸。,B,考点解读,考点：体验解读,文学常识涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史，各种典故、故事，也包括一般的众所周知的文学习惯。 1现行教材中涉及的古今中外著名作家作品，尤其在中外文学史上占有重要地位的作家作品。,考点解读,考点：体验解读,2现行教材涉及的作家作品以及约定俗成的提法。 3现行教材涉及的著名作家的国别及代表作。 4新课标推荐的初中阅读的名著中的主要人物，人物的主要经历、主要内容(或故事情节)，成语俗语，读名著后的感受体会等。 5现行教材有关作品涉及的文化常识等。,真题体验,考点：体验解读,2(2015宁波)文学常识与名著阅读。(10分) (1)请根据相关信息，在横线上写出相应内容。(3分) 故乡 “老爷！” 辛苦麻木 人物：_ 福楼拜家的星期天 我的叔叔于勒 项链 作者：_ 科普著作 荒石园 法布尔 作品：_,昆虫记(昆虫物语昆虫学札记),闰土,莫泊桑,真题体验,考点：体验解读,(2)请从下面选项中任选一项，结合相关情节，解说绰 号由来。(3分) A行者(水浒中武松的绰号) B骆驼祥子(骆驼祥子中祥子的绰号) 我选( )，解说：_ _ _ _,武松遭官府缉捕，在张青夫,A,妇帮助下，假扮成带发修行的头陀，人称“行者”。,真题体验,考点：体验解读,(2)请从下面选项中任选一项，结合相关情节，解说绰 号由来。(3分) A行者(水浒中武松的绰号) B骆驼祥子(骆驼祥子中祥子的绰号) 我选( )，解说：_ _ _ _,祥子曾趁乱从军营中牵走三,B,匹骆驼，并把它们卖掉，后在生病说梦话时道出 了他与骆驼的关系，从此得了“骆驼祥子”的绰 号。,真题体验,考点：体验解读,(3)有人认为简爱中的罗切斯特没有人情味，你认 同吗？请结合原著阐述理由。(4分) _ _ _,示例一：我不认同。罗切斯特几次险些被疯癫的妻 子害死，但在庄园失火时依然去搭救她，可见他是 有人情味的。,真题体验,考点：体验解读,(3)有人认为简爱中的罗切斯特没有人情味，你认 同吗？请结合原著阐述理由。(4分) _ _ _,示例二：我不认同。罗切斯特把孤儿阿黛尔从法国 带回自己的庄园，并给她聘请家庭教师，可见他是 有人情味的。,真题体验,考点：体验解读,(3)有人认为简爱中的罗切斯特没有人情味，你认 同吗？请结合原著阐述理由。(4分) _ _ _,示例三：我认同。罗切斯特秘密地将疯癫的妻子关 起来，这种行为是没有人情味的。,真题体验,考点：体验解读,解析 本题是对文学常识和名著知识积累能力的考查。 第(1)题是考查名著中的主人公、名著作者、作品名称的 记忆，如故乡中相对应的人物是闰土；相对应 的作者是法国莫泊桑；相对应的作品名称为昆虫记。 平时多注意阅读，并注意对作品人物、情节等加以梳理， 强化认识。 第(2)题是考查名著中人物绰号的了解，无论选择哪种， 都要调动平时的积累，根据情节说清原由。,真题体验,考点：体验解读,第(3)题是考查对名著中人物的看法，答案是开放型的， 无论是认同与否，都要说明充分的理由，且与观点保持 一致性。罗切斯特是一个较复杂的人物形象，他身上既 有善良的人性善待他人、向往真诚美好的爱情，也 有冷酷的一面，可据作品中相关情节分别予以分析。,考点解读,考点：体验解读,近几年中考对名著阅读的考查，以语文课程标准规定的名著为重点，进行综合考查，课本推荐的篇目与课内重点篇目的文学常识相结合是中考名著考查的一个新倾向。内容或把握名著的作者，作者身处的年代、国籍及作品的主题、特色，或识记人物姓名(绰号)，分析人物性格，或概述、评点故事情节，或结合精彩片段考查名著的相关知识，或要求就自己最感兴趣的作品情节、人物谈感受，或要求就全书所表现的思想倾向谈认识。,题型整合,题例：整合点拨,【例1】(2015杭州)下列关于文学常识的说法，有错误的 一项是 ( )(3分) A寓言是用假托的故事寄寓意味深长道理的一种文体， 选自韩非子的智子疑邻和选自淮南子 的塞翁失马都是寓言。 B丑小鸭绿色蝈蝈和皇帝的新装是丹麦 作家安徒生的童话作品；列夫托尔斯泰伟 大的悲剧是奥地利作家茨威格的传记作品。,题型整合,题例：整合点拨,【例1】(2015杭州)下列关于文学常识的说法，有错误的 一项是 ( )(3分) C我们学过的小说中有不少性格鲜明的少年形象，如 鲁迅故乡中的少年闰土、曹文轩孤独之旅 中的杜小康和林海音爸爸的花儿落了中的英子 等。 D宋代周敦颐的爱莲说赞美了莲“出淤泥而不染” 的高洁品格；同为宋代的范仲淹在岳阳楼记中 抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远 大抱负。,题型整合,题例：整合点拨,解析 B选项中绿色蝈蝈是法国昆虫学家 法布尔的作品。,题型整合,题例：整合点拨,【例1】(2015杭州)下列关于文学常识的说法，有错误的 一项是 ( )(3分) C我们学过的小说中有不少性格鲜明的少年形象，如 鲁迅故乡中的少年闰土、曹文轩孤独之旅 中的杜小康和林海音爸爸的花儿落了中的英子 等。 D宋代周敦颐的爱莲说赞美了莲“出淤泥而不染” 的高洁品格；同为宋代的范仲淹在岳阳楼记中 抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远 大抱负。,B,技法点拨,题例：整合点拨,复习时要重在梳理，关键在于有针对性地准确识记。常用方法有： 分类法，即把众多的作家作品分成古代、现代、外国等类别进行归纳整理； 网络法，即对一作家来说，将其名字、篇名、名句对应起来形成一个知识网络，对作品比较多的作家(指课本中出现的和新课标推荐的名著)，可将其作品一一罗列，将文学常识方面的知识点加以归纳； 表格法，即对作家作品列表对照，如我国古代作家作品可按年代先后顺序列表简记其姓名、朝代、集名、篇名、佳句等。,技法点拨,题例：整合点拨,除此之外，还要注意： 全面撒网。首先要牢牢抓住现行语文教材和新课标推荐的名著涉及的所有作家作品及文学体裁知识(不要忽视在学习重点、自读提示、课文注解、课后练习和助读资料、课本附录等材料中提及到的相关内容)。 重点突破。要求的古文背诵篇目，必须全部过关。文学常识要注意抓住典型文学样式和有代表性的作家作品。 认真落实。要时刻注意辨析一些容易混淆的文学知识，名句名篇的背诵最终要通过默写落实在卷面上。,题型整合,题例：整合点拨,【例2】(2014台州)名著阅读。(6分) (1)判断内容，选出错误的一项。 ( )(3分) A吴承恩西游记中的沙僧，既是唐僧惩罚悟空 时的求情者，也是悟空与八戒闹矛盾时的调节 者，是一个不可缺少的配角。 B在傅雷家书中，傅雷通过书信的方式，对儿 子的生活和艺术进行悉心指导，书信中还多处表 达对傅聪的妻女的关心。,题型整合,题例：整合点拨,【例2】(2014台州)名著阅读。(6分) (1)判断内容，选出错误的一项。 ( )(3分) C古希腊伊索寓言有不少故事是借动物形象嘲 讽人类缺点的，如蚂蚁和蝉借鸣蝉因游手好 闲而落得四处乞讨的下场来讽刺人类的好逸恶劳。 D凡尔纳海底两万里中的尼摩船长是一个知识 渊博的工程师，他穿着潜水服潜入海底，终于发 现了阿拉伯海底通道。,D,题型整合,题例：整合点拨,(2)阅读片段，回答下面的问题。(二选一作答)(3分) 【了解前因后果】 夜晚的宁静和安息被一阵狂野、刺耳、尖利的声音 撕破了，这声音划过了整个桑菲尔德。“救命！救 命！救命！”夏洛蒂勃朗特简爱 这是梅森在小说中的第二次出场，他因什么而半夜 尖叫？这件事对简爱和罗切斯特之间的关系产生了怎 样的影响？ _ _,题型整合,题例：整合点拨,【审视人物形象】 (他)把两个人头拴做一处，再提婆娘尸首，和汉子 身尸相并。(他)道：“吃得饱，正没消食处。”就解下 上半截衣裳，拿起双斧，看着两个死尸，一上一下，恰 似发擂的乱剁了一阵。(他)笑道：“眼见这两个不得活 了。”插起大斧，提着人头，大叫出厅前来：“两个鬼 我都捉了。”撇下人头太公哭道：“师父，留得我 女儿也罢。”施耐庵水浒传(第七十三回),题型整合,题例：整合点拨,先指出“他”是谁，再结合以上文字谈谈你对“他” 的看法。 我选做( )题。 _ _,梅森被姐姐伯莎咬伤。这起事件使简爱和罗切斯特关 系更加亲密了。,题型整合,题例：整合点拨,先指出“他”是谁，再结合以上文字谈谈你对“他” 的看法。 我选做( )题。 _ _,“他”是李逵。这是拿剁尸来消遣娱乐；这是赤裸裸的 残暴(野蛮、嗜血)行为；这种行为丧失了人性。,题型整合,题例：整合点拨,解析 (1)考查名著内容的阅读积累。尼摩船长他发现 红海和地中海之间生活着许多相同的鱼类，他就想到两海 之间可能是相通的。于是，他就把在红海捞到的鱼，套上 铜环做记号，过了几个月，他在地中海的海岸发现了带铜 环的鱼，这证明了两海之间是相通的。 (2)考查对名著主要人物及情节的阅读积累。先根据语段 描述确定人物，然后根据题目要求具体回答。这是一个评 价人物的题型，可结合人物的言行，站在人性的立场，提 出自己的看法。,技法点拨,题例：整合点拨,首先要读懂题干，看清题目。即看清题干要求，看清题目数量，看清题目难易，对题目有全面了解后再着手解答。其次要扣紧题目，认真作答。根据自己掌握的知识，按题目要求一一作答，防止张冠李戴，防止错答漏答，不要出现错字、漏字和前后颠倒等错误。再次要仔细检查，题目答完后，要注意检查有无漏答、错答，还应注意标点和语气。,技法点拨,题例：整合点拨,考试中常见的失误主要有：对相关作家、作品及出处、人物等知识记忆不牢，经常张冠李戴；平时没有注意辨析字形，回答问题时写错别字；对作品本身关注不够，知识面狭窄。,题型整合,题例：整合点拨,【例3】(2015宜宾)下列说法不正确的一项是 ( )(3分) A风骚指诗经中的“国风”和屈原的离骚， 后来把关于诗文写作的事叫“风骚”。 B“赋比兴”是诗经的主要表现手法；兴就是 起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。 C庄周是战国时期的哲学家，道家代表人物；庄 子是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。 D莎士比亚是英国伟大的戏剧作家，他的早期作品 威尼斯商人是一部具有极大社会讽刺性的悲剧。,解析 威尼斯商人是一部喜剧。,D,技法点拨,题例：整合点拨,文学常识涉及的面很广，通常涉及叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式和诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，现行教材有关作品涉及的文化常识，中外文学史上占重要地位的作家作品等。文学体裁是文学作品的具体文学形式，分为散文、小说、诗歌和戏剧四大类，复习时要注意积累。,题点：矫正突破,【例4】(2014徐州)文学常识与名著阅读。(6分) (1)以下表述不正确的一项是 ( )(3分) A伊索寓言中大部分是动物寓言，少部分以神或 人为主人公。这些寓言往往简洁客观地叙述一个故 事，最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，篇幅 短小而寓意深刻。 B水浒采用了先分后合的链式结构：第四十回以 前先讲述单个英雄人物的故事，此后逐步发展到水 泊梁山大聚义，七十回之后则写他们归顺朝廷、走 向失败。这使小说环环相扣，头绪众多却线索分明。,题点：矫正突破,【例4】(2014徐州)文学常识与名著阅读。(6分) (1)以下表述不正确的一项是 ( )(3分) C从百草园到三味书屋社戏阿长与山海 经这几篇追忆童年往事的精彩散文，均选自鲁 迅先生的回忆性散文集朝花夕拾。 D曹刿论战陈涉世家唐雎不辱使命隆 中对分别选自左传史记战国策和 三国志。这几部书既是史学 名著，又是文学名著，对后世的 影响极为深远。,现场答案：,D,分析 C项中的社戏是小说，不是散文，也非出自 朝花夕拾一书。现场答案选D，是因为内容多了，对 应没有把握。,题点：矫正突破,解析 本题考查名著阅读及文学常识。对于课本上出 现的重要作家的作品要熟悉文学常识，对于名著要了解 主要的内容、主要的情节等。,题点：矫正突破,【例4】(2014徐州)文学常识与名著阅读。(6分) (1)以下表述不正确的一项是 ( )(3分) A伊索寓言中大部分是动物寓言，少部分以神或 人为主人公。这些寓言往往简洁客观地叙述一个故 事，最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，篇幅 短小而寓意深刻。 B水浒采用了先分后合的链式结构：第四十回以 前先讲述单个英雄人物的故事，此后逐步发展到水 泊梁山大聚义，七十回之后则写他们归顺朝廷、走 向失败。这使小说环环相扣，头绪众多却线