小学信息技术下学期三年级教案.doc

第三单元教学计划一、教材简要分析2008年奥运会将在我们伟大的祖国首都化京举办，中国人民正满怀激情、紧锣密鼓地投入到筹备活动中。我们要办一届出色的奥运会，人人争做东道主，小学生人人都是积极参与的志愿者。虽然他们不能去修建运动场馆，但是他们可以把自己的热情和瞩望，完全在学习信息技术过程中予以彰显。利用Word知识，并结合社会实践活动，大胆展望，可以说是一个好办法。本主题活动把信息技术知识的学习、技能的培养与学生对奥运认识和情感联系起来，变枯燥为生动。在单元计划实施时注意应为学生布置相应的搜集信息的作业，可以不局限于网络，这样给学生更多的空间和实践的可能。有条件的，可事先有计划地搜集、整理和加工来自网络的资源，为学生提供必需的文本和素材，这样就会有效地提高课堂教学效率，使学生及早进入学习状态，节省时间，集中时间学习新知识，运用新知识。鼓励学生去尝试，使教学活动呈现丰富性、自主性和开放性。二、单元重点、难点本单元重点就是学习段落格式、对方方式、文字间距等设置，来美化自己的文档，使其看上去更漂亮。正确运用排版工具对文章进行修饰美化。教学难点是掌握好排版尺度。三、单元目的要求学会对段落格式、对方方式、文字间距等设置的方法。正确运用排版工具对文章进行修饰美化。培养学生总结已学知识、并运用已学知识变通解决未知问题的能力。通过主题活动培养学生的社会责任感以及鉴赏美和欣赏美的能力四、课时安排10课时第四单元教学计划一、教材简要分析在文章中插入图片，涉及到插入图片的步骤、调整图片的大小以及改变文字的环绕方式等。插入了图片给文章带来了活力，学生一定会感兴趣。从知识结构上看，内容安排合理恰当，知识脉络清晰流畅，由浅人深，层层深入，适合学生按照新课改理念的要求进行学习。本课与前面的知识之间没有太大的联系，要充分发挥自己在教学中的指导和帮助作用，支持和鼓励学生积极思考、自主探究、大胆求异、合作创新，给学生一个充分活动的空间，使学生在轻松愉快、和谐融洽的气氛中完成本单元的学习。二、单元重点、难点重点：在文章中插入图片并进行图文混排。难点：图文混排(即改变文字环绕方式)。三、单元目的要求学会在文章中插入图片的步骤以及调整图片的大小，同时掌握图文混排的方法。在自主探究与合作学习的过程中，培养学生乐于探究的习惯和良好的团队精神。通过设计旅游书，培养学生有主张、有见解的个性。激发学生的情感，转变学生的学习态度，体现学生自身价值，激发学生求知欲、求胜欲。通过设计旅游书，表现学生热爱祖国河山的情感。四、课时安排4课时课题博客学习课时1备课时间2.22教材分析 拓展知识，教材来自互联网学生分析看到自己的作品在网上，学生新奇。设计理念 网络就在我们身边，我们也是网络的一员。教学目标 知识和技能目标：学会博客的使用，培养学生分析、处理网上信息的能力及合理利用互联网资源的能力。 过程与方法目标：本校学生作品上传，极大地调动了学生学习的积极性，在富有情趣的学习过程中，让学生学会利用网络有效地与他人进行思想交流。 情感态度与价值观目标：创设情境，为学生营造自主、轻松的学习氛围，使学生产生积极的情感体验，以极大的热情投人到课堂的自主学习中。教育学生在遵守网络道德的同时要学会保护自己。教学重点：博客浏览。 难点：如何合理地引导学生，学会对网上信息进行正确的分析与处理。教具硬件环境：使用多媒体网络教室、宽带互联网。软件环境：XP操作系统、IE6.0以上版本。教学方法：情境创设，任务驱动，自学探究，评价交流，总结反馈。教学流程 直接演示进入博客过程，学生记住过程，自己浏览。板书设计教学后记 本节课宣传了电脑绘画的特长生，起到了榜样作用。课题第七课 奥运圣火的由来段落格式的设置课时2备课时间2.25教材分析 我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁，布局是否合理，直接影响它的外观效果。所以，调整段落的缩进方式，是段落格式设置的重要内容，也是文字编辑的重要组成部分，要求学生重点掌握。本节课是段落格式设置的第一节课，它与前面的知识没有什么必然的联系，但可以借鉴前面学习其他知识的方法进行学习。这部分内容学习，将为下一节课的学习奠定基础，所以应引起重视。悬挂缩进用得不多，基础较差的学生可以不用掌握。教材中“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法。由于本节课内容不多，对于基础较好的学生，应该学会用菜单精确调整段落的缩进量。教学时最好采用的演示和学生动手操作相结合的方法。演示一种缩进方式的设置，其他缩进方式的设置可以让学生仿照的操作尝试完成。学生分析经过前面的学习，文字格式的设置学生已经很熟练。对于段落格式的设置还从来没有接触过，所以比较陌生。另外段落格式的设置操作，与文字格式的设置也略有不同，并且对段落缩进这个词也比较陌生，因而学起来有一定的困难。尽管如此，由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和基本操作技能，所以我们可以通过文字格式设置知识迁移，来学习段落格式的设置。设计理念 让学生理解排版美观的重要性教学目标 知识与技能目标：理解左缩进、右缩进、首行缩进和悬挂缩进的意义并能熟练进行相应的操作，培养学生动手能力和探知能力。 过程与方法目标：通过实际操作，熟悉利用文字处理软件进行文章段落调整的步骤，尝试运用发现法学习新知识。情感态度与价值观目标：培养学生欣赏美、创造美的能力以及严谨的工作态度。教学重点：常用的三种段落缩进方式的设置。教学难点：精确调整段落的缩进尺寸。教学准备硬件资源准备：多媒体计算机教室或液晶投影。软件资源准备：Windows操作系统、Office2000办公软件。教学方法：情境创设，任务驱动，自学探究，评价交流，总结反馈。教学过程 教学：段落格式学生刚刚接触，教学时最好采用的演示和学生动手操作相结合的方法。演示一种缩进方式的设置，其他缩进方式的设置可以让学生仿照的操作，试探性地完成。 (一)情境导入，激发兴趣 出示一段小明没有排版和一段已经排版好的Word文本奥运圣火的由来，让学生比较哪一段更漂亮一些，谁应该得高分，再说说理由。(学生按照自己的审美观点来回答，对看法正确的同学及时给予肯定和表扬，对观点不正确的同学给予激励和纠正。) 师：同学们，一段语句流畅、文笔优美的文章会让我们赏心悦目，而编辑排版更会使文章锦上添花。一篇版面清晰整洁的文章会给我们带来美的享受!我们帮助小明设计一下好吗? (二)明确任务，自主探究 任务一：小明的文章每一段的第一行都没有两个空格，请大家通过阅读课本找出办法来，看谁用的时间最短。(学生自学并实践操作，巡视并指导基础比较差的学生。) 检查学习效果：(请一名学生演示给大家，也可以叫一名学生叙述步骤由老师操作，最后指出这种操作叫首行缩进。) 任务二：小明的文章太宽了，怎样调整一下?请大家继续完成这个任务。(学生继续自学，实践操作，总结调整方法，巡视并给予指导) 学生汇报：(介绍自己找到的方法并操作，转播他的操作。最后总结几种操作方法的步骤。) 还有一种方法也可以调整段落的缩进，大家想知道是什么方法吗?(如果已经有学生找到了使用菜单的方法，老师可以叫他来介绍怎样使用，然后再让大家练习。如果不知道则适当提示。) 任务三：请同学们打开“格式”菜单栏的“段落”选项，你们看看，有什么发现。请同学们以小组为单位(小组是班级以前就分好的)，动手试一试，总结一下在这里调整段落缩进和直接利用四个按钮有什么不同，并总结出利用这种方法的具体操作步骤。学习结束后以小组为单位进行汇报。 (学生以小组为单位研究、试验、操作，可以通过多媒体监视学生的学习情况，也可以巡视、指导、答疑。学习结束，各小组派代表汇报研究成果，其他小组和老师质疑、纠正、补充。) (三)强化练习，巩固新知 同学们可真了不起，自己学会了两种设置文章布局的办法。现在请同学们打开一篇自己准备的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章设置好。完成后把你修改前后的文章展示给大家，说一说你是怎样做的。 (学生完成后把自己的作品展示给大家并讲解自己的做法。) (四)课堂小结 请学生总结出本节课所学的知识要点，其他同学和补充。评价 1由于本节课采用了阶段性任务驱动设计，把总的任务化整为零，各个击破，所以，在学生自学的每个阶段都要做出相应的评价。可采用小组评价和点评结合的方法。在评价之前，要讲清评价的具体标准，最好是制作一个评分表格。在小组评价的基础上，可选出组内最好的，全班同学来评价，并给以适当的奖励。 2要注意学生学习的自主性、参与度。对于版面设计合理、科学美观的作品，可以打印出来，奖励给小作者。3还可以用下面的星级评比。板书设计第七课奥运圣火的由来段落格式的设置左缩进右缩进首行缩进悬挂缩进教学后记 学生“块”部分应用不熟练课题第八课 风雨百年话奥运对齐方式的设置课时2备课时间3. 5教材分析 段落的对齐方式是排版打印必须考虑的问题。按照中文的行文格式，一般正文首行应该缩进两个字，并且两端对齐，标题应居中。这是本课教学重点。理解各种对齐方式的含义是本节课的教学难点。左对齐教材虽然没有讲，但也应该让学生掌握。所以本课的重难点确定如下：学生分析通过前面几课的学习，学生已经认识了Word，会在Word中写文章，可以对文字进行删除、移动、复制等编辑操作和改变字体、字号、字型等文字格式的操作。段落格式的设置，只是在前一节课才有所接触，所以头脑中对段落格式设置的知识了解不多。好学生可能在写字版中自己研究过段落格式的设置。对齐方式的设置方法与上节课左右缩进的设置很接近，所以学生学起来不会太困难。设计理念分散对齐在中文写作中用得不多，让学生了解就可以了。文章的用途不同，选择的对齐方式就不同，所以每种对齐方式会产生什么效果，还是应该让学生实际试一试，看一看，使学生对不同对齐方式有所了解，在以后使用时才会知道选用哪种对齐方式。教材是以工具栏的使用为主来传授知识的，是对大多数学生的普遍要求。对于程度较高的学生，应该学会利用菜单来设置文章的对齐方式。 教学目标知识与技能目标：了解段落文字对齐方式的种类，能熟练进行相应的设置操作。过程与方法目标：通过实际操作，对学生进行动手能力、探知能力的培养。 情感态度与价值观目标：让学生体验用Word文字处理的强大功能与魅力，提高审美情趣。教学重点：首行缩进、两端对齐和居中。 难点：左对齐与两端对齐的区别。教学准备 硬件资源准备：多媒体网络教室。 软件资源准备：Office2000办公软件。素材资源准备：Word文本文件风雨百年话奥运或一篇段落较多的文章。教学方法：情境创设，任务驱动，自学探究，评价交流，总结反馈。教学过程 (一)情景导入，激发兴趣 出示一篇没有进行格式设置的文章风雨百年话奥运(全部左对齐，没有首行缩进并且很宽)请学生进行左右缩进设置和首行缩进设置，并且边演示边叙述操作步骤。 提问学生： 1段落的缩进包括哪几项?要进行段落缩进方式调整时“什么”必须处在当前段内? 2首行缩进、右缩进按钮的作用是什么?它们的区别是什么? 3要想对段落进行精确调整缩进量，可以到哪里去设置?怎样设置? 刚才我们调整的这篇文章，标题还在左侧，显得不是很协调，应该放在什么位置更合适呢? (学生回答：放在中间。由此导入新课) (的导入还可以这样：出示一篇全部是右对齐的文章，看上去很别扭，问学生我的机器出了故障，文字全部到右面去了，谁能把它修好。如果有学生知道，就请他来解释这是怎么回事。如果没有，就由回答，其实这没有错，是设置了段落的对齐方式，由此导人新课。) (二)明确任务，自主探究 怎样才能放在中间?用空格键可以吗?当然可以，但这种方法太落后了，今天我们学习一种更简便的方法设置它的对齐方式。 师生共同探究：可以引导学生认识四个段落对齐方式设置按钮及其功能。回想上节课设置段落缩进的方法，来设置标题的居中。由操作，学生叙述操作步骤，或完全由学生边操作边叙述操作步骤，其他学生注意观察。 学生自主探究：刚才我们只是设置了一种对齐方式，还有几种对齐方式，它们的设置方法基本相同。下面请大家根据刚才的操作，并结合教材以小组为单位，合作学习其他几种对齐方式的设置。要注意总结设置段落对齐方式的步骤，一会儿汇报给大家。 学习结束，由学生汇报学习成果，总结设置对齐方式的操作步骤。 (三)知识拓展 前面设置对齐方式用的都是工具栏上的按钮，设置对齐方式还可以用格式菜单。下面请大家以小组为单位共同研究一下，通过菜单来设置文章的对齐方式。如果不会请你想一想，在上一节课，是怎样用菜单设置左右缩进的。 学生借鉴上一节课设置段落缩进的方法，进行尝试性操作，自学用菜单设置对齐方式。 学生完成任务后，以小组为单位汇报学习成果。 (四)巩固练习 1(比一比，哪个组回答得最快、最准确。) A用对齐方式处理文字时，段落的特征是什么? B对齐方式包括哪几项?要进行对齐方式设置首先要做什么? C一般文章的标题设置需要用什么对齐方式按钮?2打开一篇文章，练习左对齐、右对齐、分散对齐和居中等操作，学生练习后回答问题。 A与两端对齐相对的设置是什么? B居中对齐效果怎样?设置居中对齐用哪个? 分散对齐的主要特征是什么? (五)课堂总结 自学结束，由学生汇报学习成果。评价 在教学的过程中，在学生回答问题时，要善于运用激励性的语言对学生的回答做出肯定性评价并及时纠正学生错误。注意不要挫伤学生的学习积极性。板书设计第八课 风雨百年话奥运对齐方式的设置一、两端对齐设置二、居中设置三、右对齐设置四、分散对齐设置教学后记 感觉本课易操作，但是学生易忘记，需反复巩固练习课题第九课 更快、更高、更强字间距、行间距、页面边框的设置课时2备课时间3. 5教材分析 本节课内容多且杂，其中字间距、行间距、页面边框的设置既是本课的重点，也是难点。从知识结构上看，本课的内容在设计上结构紧凑，环环相扣，在实例的设计上也十分符合学生的认知特征，便于学生学习。学生分析学生前面已经初步学习了有关字体、段落等方面的设置，对学习本课来说，起到了一定的铺垫作用。从学生掌握的知识结构看，也正好符合学生的知识搭建。而且四年级这个年龄段的学生，能够在老师的指导下进行独立学习，开展自学探究。设计理念 把奥林匹克格言作为载体，来学习设置字间距、行间距、文字竖排、页面边框等方面的知识，更能激发学生的学习兴趣，使学生学起来更轻松愉快。教学目标 知识与技能目标：学会设置字间距、行间距，学会文字竖排、加页面边框。 过程与方法目标：初步掌握菜单的使用方法。 情感态度与价值观目标：通过自主探究、合作学习的方法，培养学生独立探究和团结协作的精神，激发学生的情感，使学生乐于学习和探究，在学习知识中寻找乐趣。教学重点：设置字间距、行间距。教学难点：加页面边框。教学准备教学硬件资源：使用多媒体电子教室。软件资源准备：Office2000办公软件。素材资源准备：Word文本文件风雨百年话奥运或一篇段落较多的文章。教学流程 (一)创设情境，导入新课 通过电子教室向学生展示一个小动画，情节可以是一个小朋友在Word中输入完文字后，遇到了一个问题，他想把字和字的间距拉大一些，行与行之间的距离也拉大一些，却不知道怎么办。问一下同学们能帮一帮他吗，调动起学生的积极性，激发学生的兴趣。怎么来帮啊，先得学会如何设置字间距和行间距，从而导人本课要学习的内容。 (二)确定问题，明确任务 让学生明确本课的任务是：改变文字间的距离和行与行之间的距离；设置页面的边框。并提出学习要求：利用课件和教材以小组为单位进行自学。在学习中遇到问题可以同学商量，可以求助老师，还可以阅读教材。把这些要求写到黑板上或投影到大屏幕上，便于学生能够有条理地进行学习。 (三)自主学习，探索研究 首先让学生在自己的机器上启动Word输入“更快、更高、更强”，设置字间距为10磅，再改变成其他数值看效果有何变化。 学习中学生自学的途径不限，可以通过教材，也可以通过提供的课件进行学习。学完后，学生按照自学的操作步骤上机进行探究性尝试操作，选择“格式”菜单，再选择“字体”，单击“字符间距”，按要求在“磅值”栏输入10，看看自己能不能独立完成。不会可以请教同学。在这个知识点需要注意学生在操作过程出现的问题，出现问题要及时纠正。 接下来，再学习设置行间距的知识。首先请学生在已打开的Word文档中输入文章奥运会标志代表什么。这里可以采用比赛的方法，看哪个同学、哪个组完成得快，激励学生的竞争好胜心理。同学们输入完后，给学生布置任务，把这段文章的行间距设置为40磅。请学生继续进行自学，学生根据教材的操作步骤边自学边操作，一步一步完成对行间距的学习。这里容易出现的问题是可能在操作时，没有选中整个文字部分，操作不成功。还有一点更为重要的是行距的列表中应先选择“最小值”，或“固定值”在右侧的“设置值”框中输入40磅。有的同学在操作时可能不会注意该点，导致出错。在巡查中，要加以留心，及时纠正。最后请学生利用多媒体向全班进行间距的设置示范，同时对示范的学生进行鼓励。 文字竖排这部分相对前面的内容来说比较简单，学生通过自学教材完全可以独立完成。还请学生利用刚才设置的文章，根据操作步骤一步一步地尝试操作。文字的方向最终。由横排变为竖排，会给学生带来一个成就感。 加页面边框的内容是本课的难点，要调用“格式栏”上的边框和底纹的命令，再选择页面边框标签，再选择艺术型列表框右侧的三角符号，选择某一种样式。这里面的样式很多，也很美观，在处理上可以继续采用自学教材的方式，让学生根据教材上的步骤，边自学边操作，教师及时点拨。 (四)分工协作，共同学习 首先布置任务，比如创作唐诗小专集，每小组成员合作共同来完成。要求每个小组成员都要利用所学的字间距、行间距、文字竖排和加页面边框等方面的知识。每个同学会的唐诗可能不同，那么则由组长分工，布置和安排任务，开始创作。接下来学生们按小组进行深入细致的讨论和研究，落实每人的具体任务和目标。创作过程中，同学们可以再研究，再讨论。完成后，指导学生通过网上邻居，把各位组员的作品集中到一起，最后汇报创作成果。 (五)汇报成果，参与评价 彩色打印机将小组的作品打印出来，张贴出来，作为对表现出色的小组的一种有价值的评价，使学生更加具有成就感，感受成功的喜悦。评价 1可采用小组评价和点评结合的方法。采用学生学习基本情况调查及评价表的形式给予评价，积累学习经验。2要注意学生的参与度，看各组的学生是否全都动起来参与到小组的协作学习中。板书设计第九课 更快、更高、更强一、设置字间距二、行间距的设置三、文字坚排的设置教学后记 比较抽象，学生理解起来比较难课题第十课 奥运冠军录课时2备课时间3. 25教材分析 本节课的内容比较零散，可分两个部分进行教学，分栏和首字下沉，与其他的格式设置方法基本相同。学生分析通过前几节课的学习，学生对文字格式和段落格式的设置已经很熟悉了，对于分栏和首字下沉的学习：学生已经有了一定的学习经验，可通过知识的迁移，自学完成。页眉、页脚韵设置应该算是本课教学难点，可以在的引导下，师生共同探索完成。设计理念 学生接受起来不会太困难。这部分知识学生可以通过课件的形式进行自主的学习，页眉和页脚相对较难，可以讲解，边讲边练。教学目标 知识与技能目标：掌握分栏和首字下沉的方法与步骤，了解页眉、页脚的设置，培养学生的实践操作能力和掌握新知的能力。 过程与方法目标：梳理知识条理，应用适当的学习方法。情感态度与价值观目标：在自主探究的过程中，感受集体智慧的力量。教学重点：分栏和首字下沉的设置；难点：页眉和页脚的设置。教学准备多媒体网络教室，一篇Word文档。教学方法：情境创设、任务驱动、自学探究、评价交流、反馈小结教学流程 (一)导入新课 导言：同学们，今天老师想请大家来看一样东西，你们想知道是什么吗?这张报刊的版式非常好看，而且设计者体现了他的设计才能，你们想像他一样，成为一名报刊设计师吗? 板书课题，并交代学习任务。竽习研课 1布置任务一：把一页文章分成两个或两个以上的部分就叫分栏。它的操作和前面学习96设置字体字号、左右对齐的操作基本相同(如果学生基础不是很好，可以由边演示边讲解，进行文章分栏的示范，然后学生根据老师的示范进行自由练习)。学生练习，巡视。 学生汇报：分栏练习结束后，学生汇报，介绍分栏操作对话框中各部分的名称及作用。 2布置任务二：其实首字下沉和分栏的做法差不多，只是在格式菜单中选择的命令不同。大家可以尝试着再把这篇文章做首字下沉设置，并总结操作步骤。 练习：对“我国参加了多少届奥运会，成绩如何”这段文字，进行首字下沉设置，下沉字体设置为黑体，下沉的行数设置为两行。 (学生继续尝试操作，学习首字下沉的设置。) 学生汇报：学生汇报设置首字下沉的方法步骤，做必要的补充。 3页眉和页脚的设置 演示：新建一个空白文档，为它设置页眉(中国奥运冠军榜)和页脚(奥运辉煌)， 学生实践练习。 4课堂小结：学生自评：侧重个人在自主探究时遇到的问题和解决的方法步骤、合作学习时同伴的突出表现，以及学习方式转变后的收获。 总结：侧重知识技能目标的落实情况、学生学习方法的改进、课堂教学气氛。评价板书设计第十课 奥运冠军录一、分栏二、首字下沉三、页眉和页脚的设置教学后记 学生掌握情况较好课题第十一课 2008一北京奥运会课时2备课时间3. 25教材分析 本课的任务是利用电脑来完成一篇作文。这是一节操作实践能力较强的课，学生通过运用已经学过的电脑知识，并结合本节课的教学重点和难点来创作出含有边框效果的作文。学生分析 学生对作文的知识是有一定的能力的，但是在电脑当中写作文还是第一次，所以学生充满了学习欲望。由于年龄特点决定了他们有强烈的表现欲，所以急切地盼望着在电脑中写好作文，思考着如何把自己的作文设置成很漂亮的形式，展示给大家，尝试成功的快乐。设计理念 以自主学习的方式进行学习，学生创新作品，体会成功的乐趣。教学目标 知识和能力目标：学会页面设置，综合运用已有WDd知识完成作品，培养学生实践操作的能力。 过程与方法目标：熟悉用计算机协作的过程，体验用计算机写文章的乐趣。情感与价值观目标：感受计算机写作的先进性，培养学生热爱科学的优良品质。教学重点：进行页面设置和修饰美化作文。教学难点：综合运用知识，完成作品。教学准备 安装有Word软件的多媒体网络教室。教学方法：情境创设、任务驱动、自学探究、评价交流、反馈小结教学流程 (一)情境导入 同学们，老师的电脑中有一篇作文，老师想请大家欣赏一下。看过后你有什么想法呢?(学生说出作文格式的设置)你们说的是我们已经学过的知识，今天我们就共同来学习“利用电脑完成一篇作文”。 学生会列举已学知识： 1删除：可以用退格键、删除键、块删除。它使修改不留任何痕迹。 2文字格式设置：可设置字体、字号，加页眉、页脚及页面边框等，它使文章更漂亮。 3段落格式设置：可进行行距、字符间距及对齐方式的设置，它使文章的调整更自如。适当带领学生对学过的知识进行充分复习。(二)明确任务1在电脑中写一篇作文。2学会设置纸张的大小、页面边距。 在写作文之前，我们首先要选好纸和笔，然后写的时候要设置好文字的写作格式等。今天，我们在计算机上写文章同样也要先选好纸张的大小、摆放的方向和页边距等，这是写好作文的前提条件。我们共同来研究“页面设置”。 (三)实践演练 1师生共同研究设置纸张的大小和摆放方向以及页边距的方法。 2确定主题，撰写文章，并对作文进行修饰和美化的设置。 3巡视，个别指导。“页边距”的设置比较复杂，可适当讲解。 (四)作品展示，相互交流 学生在作品展示和评价作品时，应主要评价计算机知识的运用。但也应让学生注意到，对作文修饰美化，效果要与内容的协调统一。 (五)总结 师：今天我们通过在电脑上写作文你有什么收获?你觉得用电脑写作和我们在纸上写作有什么不同之处?说出在电脑上写作的先进性。 学生根据所学回答。评价 本课属于综合练习，多数时间是上机实习，因此，对学生作品进行评价采取师生互评、生生互评。同时对优秀作品打印表彰，以肯定成绩。评价要侧重学习效果、学习品质、学习过程、课堂气氛。可参考下面的评价表，对学生进行评价。板书设计第十一课 2008北京奥运会一、页面设置二、用电脑写一篇作文三、对文章进修修饰美化教学后记 作品好的同学打印出来，学生很受鼓舞。课题第四单元第十二课 旅游书插入图片、设置环绕方式课时2备课时间3. 25教材分析 在文章中插入图片，涉及到插入图片的步骤、调整图片的大小以及改变文字的环绕方式等。插入了图片给文章带来了活力，学生一定会感兴趣。从知识结构上看，内容安排合理恰当，知识脉络清晰流畅，由浅人深，层层深入，适合学生按照新课改理念的要求进行学习。学生分析 学生已经掌握了在Word文档中输入文本的方法，积累了一定的学习信息技术的方法和经验，为学习本课奠定了良好的基础，但菜单的使用还不是很熟练。要给学生充足的时间来了解菜单，熟悉和了解剪贴画库的内容，使学生在神秘和好奇中不知不觉地掌握信息技术知识。在备课时尽可能想像和预设一些生动形象的情境，启发学生张开想像的翅膀，在智慧的空间里大胆翱翔。设计理念本课与前面的知识之间没有太大的联系，要充分发挥自己在教学中的指导和帮助作用，支持和鼓励学生积极思考、自主探究、大胆求异、合作创新，给学生一个充分活动的空间，使学生在轻松愉快、和谐融洽的气氛中完成本课的学习。教学目标 知识与技能目标：学会在文章中插入图片的步骤以及调整图片的大小，同时掌握图文混排的方法。 过程与方法目标：在自主探究与合作学习的过程中，培养学生乐于探究的习惯和良好的团队精神。通过设计旅游书，培养学生有主张、有见解的个性。 情感态度与价值观目标：激发学生的情感，转变学生的学习态度，体现学生自身价值，激发学生求知欲、求胜欲。通过设计旅游书，表现学生热爱祖国河山的情感。教学重点：在文章中插入图片并进行图文混排。 难点：图文混排(即改变文字环绕方式)。教学准备硬件资源准备：多媒体电子教室或液晶投影。软件资源准备：office办公软件。 ，素材资源准备：图片素材、互联网。教学方法：情境创设、任务驱动、自学探究、评价交流、反馈小结教学流程 (一)创设情境，导入新课 我们的祖国地大物博，风景秀丽，旅游资源十发丰富。想不想拟一份旅游计划书，有机会的时候出去走一走，看一看祖国的江山。啊，那真是一件美妙的事情，赶快行动吧! 我们去旅游要争取家长的同意，所以给家长写一份书是必不可少的。在提交的书中除了有文字外，还应加上你喜欢的图片来帮助说明你的愿望。图文并茂的书看起来就更加美观啦，往往会收到意想不到的效果。 (二)确定问题，布置任务 (展示自己制作的旅游书，请同学们欣赏。) 师：你们也想创作出这样图文并茂的书吗?快来学习插入图片吧1 1让学生明确学习任务：在文章中插入图片，调整图片的大小，改变文字的环绕方式。 2提供学习的素材和途径：使用教材自学，用老师制作的“自学课件”进行学习，同学之间商量、研究。 (三)自主学习，探索研究 学生在明确任务后，开始自主学习。方式由学生们自己来选，不应该加任何的限制，充分体现学生学习的自主性。本环节要注意几个方面的问题：在插入图片时，调出剪贴画库后，先出现的窗口呈现的是剪贴类别，一定要在课件中向学生交待清楚，以免学生把类别当成图片。这样就得继续单击类别，找到这个类别中的图片。在插入图片时，首先要确定光标位置，学生在这里可能会出现问题，在课件中要给予提示。调整图片大小时，要让学生理解“尺寸柄”的作用，可有的放矢地进行正确的操作。在巡视中，要注意发现学生的问题并及时纠正。学生可以边自学边操作，反复练习，达到熟练标准。 改变文字的环绕方式是一个难点，要注意提示各种“版式”和“环绕方式”的异同。要演示一种环绕方式的设置，其他几个由学生自主探究。在学生自学探究中要及时请学生 进行示范性操作，给学生一个充分展现自我的机会。 (四)分工协作，共同学习 将学生分成几个小组，布置若干个学习任务，例如海报设计、诗词配画等。内容由学生自选，也可以小组自拟。给学生充分的空间，展示学生的创造力。 实施：小组合作，网上交流先选组长。然后组长组织小组成员讨论研究创作方案，对人员进行分工。输入文字快的同学来输入文字；操作熟练的同学去找图片。并要求插入的图片要切合文章的主题，最后保存到自己的文件夹中。由组长通过网上邻居，利用复制、粘贴的办法，把小组成员完成的内容集中到自己的电脑上，再由全组的同学共同来研究修改，使本组的作品更加完美。 (五)汇报成果，作品交流 各组汇报本组的成果，通过广播，并请该组选代表对作品进行说明，组内其他同学可以补充。要说明都用了哪些知识、有什么创意、有什么特色。其他小组的欣赏作品并质疑。评价采用电子成长手册的形式进行评价。板书设计第十二课旅游书插入图片、设置环绕方式一、插入图片二、调整图片大小三、改变文字的环形方式教学后记 图文并茂，学生很爱学。课题第十三课 旅游宣传单插入艺术字课时2备课时间3. 25教材分析 本课的知识点是：什么是艺术字、艺术字的样式、插入艺术字的步骤、更改艺术字的样式等。由于含有一定的艺术成分，所以容易引发学生的兴趣，要抓住学生的兴奋点展开教学。 学生分析 对小学三年级学生来说，由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就有一定的差别。另外，由于学生的身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同，在教学中要注意这种差异的存在。学生已经掌握了插入图片的方法和在Word中设置字体、字号、颜色等，对新知识的接受，应该不会感到太难。 教学中容易出现的问题：1