设计制作电子流动屏B.doc

设计制作电子流动屏 B068（课程设计） 广州高级技工学校质量记录教 案编号：QD-0707-11 版本号：B/0 学习领域单片机程序设计与产品开发学习单元汉字点阵设计授课时间200730授课教师授课班级06数字电子工程与电器技术（3）课 型一体化课 时2学习任务设计汉字（图案）点阵教学重点汉字（图案）点阵的编码教学难点汉字（图案）点阵的编码规则教学目标专业能力培养学生的汉字（图案）点阵的设计能力。社会能力培养学生的审美观和与人沟通合作能力。方法能力培养学生获取知识的方法。教学方法大脑风暴法、案例分析法、启发诱导与任务驱动法。教学回顾审阅签名： 年 月 日学习过程教学内容教学方法组织教学（2分钟）教学导入（5分钟）授新内容（33分钟）做什么?怎么做? 做得怎么样？教学小结（3分钟）课外拓展（2分钟）功能验证（45分钟）1、请同学们按照学校规定规范佩带胸卡.2、班长清查人数。3、填写教学日志。一、营造气氛，课程导入： u 学生汇报购买的点阵材料及电路组装情况：（老师边检查边引导学生重视合作学习和砍价、沟通等社会能力）u 展示今天要设计制作的产品效果，引出今天的任务，激发学习兴趣启发：同学们！大家都在公共汽车上看到过车头的顶部有一排用来显示车辆到达站名的电子显示牌，不时的还会显示“发扬友爱精神，请为有需要的乘客让座，谢谢！”大家想一想：在我们的学习与生活中，你们还见到过哪些这样的电子显示牌？(尽量让学生去想,举例越多,学生的学习兴趣就会越高)项目二制作汉字点阵(图案)滚动屏任务 一：选购硬件与组装电路任务二：设计汉字(图案)点阵任务三：软件编程(程序设计)（点击：项目二 超级连接到proteus模拟训练软件）二、布置工作任务：设计汉字（图案）点阵任务要求：1、在编码格上设计自己喜欢的汉字（图案） 2、根据点阵编码方法对自己设计的汉字或图案进行编码 3、在电脑软件上进行仿真验证 三、理论教学与技能操作一体化学习1、学习LED点阵结构（1616）认识88与1616点阵结构的区别2、应用LED发光原理老师结合课件提示，学生实物演示，理解LED发光原理n 当发光二极管阳极接“”（高电平），阴极接“”（低电平）时发光，二极管导通-“发光”。n 当发光二极管阳极接“”（低电平），阴极接“”（高电平）时发光，二极管不导通-“不发光”。“”-1 “”-0 n 行阳极相连，列阴极相连。3、LED编码方法举例：以“广”字为例，讲解X方向扫描Y方向编码的过程。n 简单复习二进制与十六进制的转换表n 以8X8点阵为例，逐列（1-4）讲解编码原则，（5-8）列让学生在课堂上进行编码，使学生熟练掌握编码方法。案例分析：学院的“帆船”图案，该怎样编码呢？这是16X16点阵，是常用的汉字点阵。点拨：它与8X8点阵编码有什么不同点。得知：16X16点阵结构的编码方法，（老师介绍前面几列的编码方法，学生进行第九列第十列编码）4、学生按照编码方法对自己设计的图案进行编码出错返回在编码格上设计汉字（图案）设计并写出编码录入生成文本文件保存文本文件proteus仿真验证完 成 工 作 任 务实操步骤： (老师注意巡回指导，特别注意当学生出现错误时引导学生查找错误原因)四、教学小结n 根据学生掌握技能情况，从好与不足两方面作实事求是的评价n 进行差异评价与激励评价练习与探究： 1、继续设计另一图案进行编码，并作仿真验证，巩固今天的技能。2、今天学习的是静态设计，动态设计如何操作，请探究任务三：软件程序设计。五、产品功能验证（在实训场完成） 结果验证： 每一组学生将编写好的程序烧录进单片机中进行产品功能验证。将程序烧录进单片机芯片中功能是否达到要求？完成任务检查电路硬件连接否验证流程： 是大脑风暴法实物展示穷举法课件展示实物展示案例分析任务驱动附： 课堂教学流程图考勤、检查胸卡发工作任务书制作的电子滚动屏课件 展示LED点阵1616结构原理课件 联系LED发光二极管原理启发运用旧知识解决新问题学习LED点阵结构n 自选一个图案进行点阵、编码，巩固静态设计操作n 动态设计如何制作，请同学们课外探究和预习检查教与学的准备填写教室日志营 造 氛 围小组汇报购买电路硬件组装情况流水灯体会展示本节课要制作的电子滚动屏明确任务要求提出产品质量标准理论与实操一体化案例 白云“帆船”图案编码过程学习编码的步骤和方法学生在编码格上设计喜欢的图案按规律编出编码系列并录入文档仿真验证互评共矫n 查找技