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文档简介

2019人教部编版四年级上册语文秋晚的江上教学设计教学目标：1认识本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3说说秋晚的江上描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 教学重难点：重点理解课文内容。难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。 教学过程：一、 谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1同学们，你们喜欢秋晚的江上这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。2学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。3画一画：画出本课的生字，多读几遍。4认一认：出示生字，生词，开火车认读。归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。6比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌，理解诗意，体会感情(一)整体感知。1自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3每一小节诗写了什么，全班交流。(二)学习第一小节。1指名读第1节。2教师示范，配图配乐朗诵。3思考问题： (1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？ (鸟儿归巢，倦了) (2)“驮”字突出了什么？(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)4配图配乐齐读。(三)学习第二小节。1指名读第2小节。2学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？3学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。4思考问题：(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？(夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神) (2)“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？(拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气) 5指导学生朗读诗歌。6指名诵读、赛读。四、整体感受诗歌内涵1从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？ (无比欣悦)2诗人为什么能写出这么美的诗呢？(观察，感受，描绘，想象)3过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。 五、激情朗诵，升华情感全班展示朗读、赛读。师生共
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