高二语文必修4《念奴娇 赤壁怀古》和《望海潮》教案

高二语文必修4念奴娇 赤壁怀古和望海潮教案高二语文必修4念奴娇 赤壁怀古教案教学目标1、 通过对词的景物描写的分析，领悟豪放词的艺术特色2、 通过对词中所描写的历史人物的分析，理解作者的思想情感3、 对作者乐观旷达的人生态度的理解，培养学生思考和质疑探究的能力。教学过程：一、导入俞文豹吹剑录中记载了这样一个故事：东坡在玉堂（官署名），有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月?；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去?。”词风： 豪放派 苏轼 阳刚 高亢激昂、铿锵有力。婉约派 柳永 阴柔 低沉 、 哀婉。二、朗读可惜我没那么壮，但我还是想来读读看，好不好?注意老师的停顿和重读的字句，以及抑扬顿挫的地方（师范读）我想请同学们一起读一遍，要读出豪放派高亢激昂、铿锵有力，好吗?(众生朗读全词) 总的来说，大家读得很有气势了（8分钟）三、 整体感知读过之后我们再来看看，对这首词有了初步的印象了，这首词上下两阕分别写了什么内容？抒一己之怀 （至苏轼之前的词几乎都是诉说儿女情长的婉约风格的，直至苏轼才扩大了词的内容，可以咏史怀古，可以追慕英雄豪杰，可以抒发自己的理想抱负，所以说是苏轼拓展了词的意境，开创了豪放词派）（3分钟）二、 词作研读一）、分析上阙这首词被公认为豪放派代表作，你从上阕哪些句子中看出这首词表现出的豪放风格?（1）明确：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”追问：这是写景的句子，他为什么就显得豪放？（不管是豪放还是婉约都是通过字词句来体现的，而古人诗文讲求练字，哪些字能显示出豪放？）明确：“乱”写群峰壁立，山崖陡峭；“穿”形容山岩高耸入云的动势；“惊”字拟人，写巨浪声势；“拍”写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写雪浪汹涌，形象真切；“千堆雪”运用借喻描绘浪花千层，绘形绘色，蔚为壮观。 描绘了一幅极为壮观的画面：陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的波浪。（为什么苏东坡的这个词就给人这种豪放的感觉呢?我们来比较一下，李后主有这么两句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。“他也写江水，比较一下，有何不同?请一位同学说一说。 明确：李后主写什么?写个人的愁，家国的愁。 “愁”字就表现出词人的心情，不是那种很豪放的，而是一种愁，“愁”，就感觉，当然就不是那种气势磅礴了）现在请大家齐读这三句，读出“穿空”的高度,“拍岸”的力度,“千堆雪”的广度，语气和气势要逐渐加强。（2）“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”追问：如果将“大江”改为“江水”、将“千古”改为“无数”好不好？换掉后有没有豪放之气？ 明确：“大江” 给人一种气势磅礴的感觉 ，“大江东去”把空间拓展开了；“千古”让我们想到了悠久的历史，从古到今，把时间概念扩大了。如果换了就失去了这种博大广阔之感，也就失去了豪放之气。三） 、分析下阙问题1：在下阕中有没有表现出这首词豪放特点的的句子：谈笑间,强虏灰飞烟灭。问题2：为什么能够表现出豪放的特点？明确：我们能够想象孙刘联军，赤壁火烧千里舳舻、百万曹军的雄壮场面（回想赤壁赋中描写曹操军队的情形“舳舻千里，旌旗蔽空”）同事也刻画出了周瑜在赤壁战场上的指挥若定、足智多谋的形象。问题3：从这里我们可以看下阕已转为怀古了，作者还写了周瑜的哪些事迹?小乔初嫁了。雄姿英发,羽扇纶巾第一文库网，谈笑间,强虏灰飞烟灭。追问5：从这些描述中苏轼刻画出周瑜哪些特点?（提示：从具体语句中得出具体特征,文下注释也可以帮助我们理解的。）明确：小乔初嫁了。 风流倜傥年轻得意雄姿英发,英俊潇洒羽扇纶巾,从容闲雅谈笑间,指挥若定强虏灰飞烟灭 足智多谋好,请大家齐读这个片断,“遥想”要略用低声,到“小乔初嫁了”都要轻读,“雄姿英发”重读,“羽扇纶巾”又轻些,“谈笑间”的“谈”加重声、延长,“灰飞烟灭”逐字重读。这样读来,既有抑扬又有顿挫，也充分表现出这首词的豪放的特点!读得非常好!不过,读到这里,我有个疑问：大家都知道,“千古”“多少豪杰”,三国时的英雄同学们一定很熟悉了（列举：刘关张，诸葛亮、曹操等）,历史上有人就推崇孙权,说“生子当如孙仲谋”追问5：那么,这么多英雄,苏轼为何对周郎情有独钟呢?提示：从作者的遭遇和经历中也许能看出些东西来,让我们来看看苏轼当时的境况如何。苏轼生平:苏轼(10371101),因与王安石政见不同,受小人陷害而入狱。后于1082年贬为黄州团练副使。他在黄州生活了七年,这七年对苏轼一生产生了重大影响。宋哲宗时,旧党当权,召还为翰林学士;新党再度秉政后,又贬惠州,再贬儋州,即今海南儋县,后死于常州。苏轼总结自己一生,“问汝平生功业,黄州惠州儋州。”明确：作者是在拿周瑜和自己作对比! 好,那我们就来比一比,瞧一瞧。(在周瑜形象表格的基础上投影二者形象比较的表格,集体讨论明确:苏轼年龄47岁,生活屡遭不幸,外貌用词的原文“早生华发”,职位“团练副使”,际遇“怀才不遇”。)可以看出周瑜在情场、官场、战场上是场场得意,他的人生基调是“奋发得意”的,那么苏轼相比他而言,如何呢?(投影对联: 情场、官场、战场，场场得意）余秋雨在苏东坡突围中这样写道：“他从监狱里走来，带着一个极小的官职，实际上以一个流放犯的身份走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来一路上小人牵着大师，大师牵着历史，一路走来了黄州”下面让我们看看苏轼在抒一己之怀时,是否仅仅在感怀一己之失呢?请大家集体读词的最后一部分的抒怀之句。 (生齐读)“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”问题6 这几句中哪句最能体现作者内心的感受？问题7 探究：有人说，词的最后几句含有消极成分，与本词的豪放情调不和，你认为呢？结合余秋雨的苏东坡突围，同座位之间相互交流。周瑜是值得自己羡慕了，可是看看自己，苏轼这时47岁(板书：叹自己早生华发)，早生华发。从这个角度来看，确实是有点悲慨的。你看周瑜34岁就立那么大的功劳，我都47岁了，我空有报国之志，没有施展的机会，对这点有着慨叹。但这种慨叹，能不能说就是消极的呢?他受的打击太多了，再大的风浪他都经得起，“泰山崩于前而不变色”，一种人生态度。在黄州呆了四年多，后来又到了京都，但是他还是不顺。他有很大的抱负，在赤壁赋中他这样唱到：渺渺兮予怀，望美人兮天一方。（美人代指君王）即时沦落黄州他心里惦念的仍是君上，一心想为国、为君效力，但他的性格很耿直，不随大流，该怎么说怎么说。王安石变法的时候，他有些不赞成；旧派上台后，他又觉得新法之中还有些东西可取，又不完全反对。两边都不落好，总是倒霉。有一天在家晒书的时候，他拍拍自己的肚子，对那些婢女说：，“你们说我这里面装的什么?”有一个婢女说：“您这里面装的一肚子文章。”苏东坡笑笑：“不是。”还有一位说：“您这是满腹经纶啊!”他还是笑笑：“不是。”他的侍妾朝云说了：“您呀，一肚子是不合时宜!”所以，他总是一再地被贬。黄州：后来又贬到惠州，惠州在广东；再贬的时候，当朝的宰相竟然出了一个点子，看到苏轼的字“子瞻”，他们按地图查，海南岛有个地方叫“儋州”，就那儿去吧。还有这样贬人的?但是苏轼宠辱不惊，就在那儿，他仍然很平静地生活。我们看，苏轼，他就是这样来对待外界的打击，就像在赤壁赋里面说的那样：(投影赤壁赋中文字：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食 苏轼赤壁赋)苏轼就是这样的气派!所以，你看，慨叹过了以后，他举起杯中的酒，邀空中的明月，洒在江里，“一尊还酹江月” 将情感寄托在永存的江与月之上,使得诗人的心胸一下子变得十分开阔,旷达。用浩浩的大江，用空中的明月作证，我苏东坡是有报国之志的，只要有机会，我还是为国、为民去效力。人生短暂，江月永恒；壮志难酬，豪情长存！你说这是消极，还是积极?作业：背诵这首词完成一幅有关苏东坡是词的书法作品，硬笔、毛笔都行高二语文必修4望海潮教案教学目标：1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧； 2、反复诵读诗词,品味语言，体会词中壮阔优美的意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏能力，陶冶自己的审美情趣； 3、学习诗词中铺叙、点染的表现手法。教学重点：品味语言，体会意境，把握作者情感。教学难点：1、诗词中铺叙、点染的表现手法；2、数量词运用所体现的风格。教学方法： 诵读与感悟、讨论与交流、点拨与评说相结合。课时安排：一课时教学过程一、导入俗话说“上有天堂，下有苏杭”，古往今来，有多少文人墨客为杭州的迷人景色所倾倒：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南（白居易）。江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里）。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（苏轼 ）。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。杭州到底有什么迷人的景色而让人如此难忘、如此歌咏呢？今天我们跟随北宋词人柳永到杭州走一遭。 二、背景介绍(多媒体展示)1、柳永（约987约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。婉约派四大旗帜之一，在四旗中号“情长”，他的词大多缠绵悱恻、婉丽多姿，有“豪苏腻柳”之称。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。词作流传极广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。有乐章集词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇有名。 2、背景介绍 宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。三、诵读、感知1.朗读第一遍，请同学们自读一遍,要读准字音,并把读不准音的字词圈出来。都会(d) 乘醉(chng) 罗绮(q) 羌管(qing)2.朗读第二篇，请同学们再读全词，根据词下的注释理解词，并把不理解的字词找出来，小组成员互相核查。 强调以下词语的音、形、义： 形胜：地理形势重要。 参差：形容楼阁高低不齐。望海潮优质课教案 天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qin。望海潮优质课教案 重湖叠 清嘉： yn，山峰。清嘉，秀丽。 高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。 异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。3.朗读第三遍，请同学们边读边思考，概括出词的上片与下片的内容。上片描写杭州的自然风光和都市的繁华；下片从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风貌，极写杭州百姓之安居乐业。4.听录音5.齐读，通过以上反复朗读，我们发现本词读来朗朗上口，具有音韵美，请同学们说说本词押了什么韵，本词抒发了词人怎样的感情？本词押了“a”韵。词人在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情。为了表现出词人的这种情感，所以读此词应感情饱满，适度夸张，铿锵有力，上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。 下面请同学们齐读一遍。望海潮优质课教案 四、合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境） 引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从概括词意、分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短） 上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。” 下片重点赏析“重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。” （一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华 1. “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。 是主旨句，在结构上总起全文。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。2.“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。“参差”形容楼阁高下不齐，“十万”指人口众多，未必是确数。 3.“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写由市内说到郊外。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。钱塘八月观潮，历来称为盛举。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态；“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。 大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。“天堑”，原意为天然的深沟，这里移来形容钱塘江。 4.“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”望海潮优质课教案望海潮优质课教案对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况，“户盈罗绮”，家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。简单几笔便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。（二）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象 1.“重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”望海潮优质课教案望海潮优质课教案写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。 “重湖”，是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖；“叠 ”，写湖岸山峰重叠，是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“有三秋桂子，十里荷花”“三秋桂子”照应“叠 ”二字，写山中桂花。“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。因此宋之问灵隐寺中写道：“桂子月中落，天香云外飘。”白居易忆江南中也有“山寺月中寻桂子”。美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。“三秋桂子，十里荷花”工整的一联把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。 2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。” 西湖不论任何季节、任何时间都是美的，景美人更美。 “羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增，写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏，所以这一句写的是杭州人民的游乐。这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。 3.“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟霞”山水之乐。权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏乐，吟诗作画，赏玩山水，何等风流潇洒。 4.“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。至此，才彰显了写作目的是拜谒孙何。“异日”“归去凤池”是对孙何宦途前景的美好祝愿，而这“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使这祝愿归结到了对壮美秀丽的杭州的赞美上。虽然投赠之词恭维、夸张在所难免，但西湖的山水人家已经为自己作了明证，不信就请到杭州来眼见为实吧！五、问题探究： 1.本词中的数量词的运用有什么特色？ 明确：词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风。2.结合上面的分析鉴赏，说说词描绘了一种怎样的都市生活景象？作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽？ 明确望海潮描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，写杭州突出以下几个方面： 地理位置：杭州是东南的重镇。 历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。 自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。 市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。 百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。 3.陈振孙在直斋录解题中评这首词“承平气象，形容曲尽”。词人是采用了怎么样的手法，使这首词达到了这种效果的？ 铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。 铺叙的手法，充分展开叙述，使描写的事物穷形尽相，它是克服叙事概念化、简单化的诀窍之一。多方铺叙;一是指多方位、多角度地铺叙，二是指采用多种方法铺叙。如：乐府民歌陌上桑、木兰辞： “十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” 以词的上阕为例：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华 ”下面就是对“形胜、都会、繁华”的铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，前面一句是总说，这几句是对前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”。善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。 点染，清刘熙载艺概词曲概：“词有点，有染”。本来是指书画家挥笔作书作画。文艺理论家引以概括词的表现手法。所谓点，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具