人教版八年级物理上册1.3运动的快慢 学案

第2节运动的快慢 月 日 姓名 学习目标：1能用速度描述物体的运动； 2能用速度公式进行简单的计算；3知道匀速直线运动的概念； 4了解平均速度的概念。学习重点：速度的物理意义及速度公式学习难点：速度概念的建立；自学指导一：探究生活中物体运动快慢的方法1、1） 日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，请借助图9-10中的短跑比赛来说明这两种方法：a图表明_ _；910b图表明_ _.(用相同路程比较时间或用相同时间比较路程填空)在比赛过程中，我们是利用图 的方法，运动员跑完全程后，裁判员是利用图 的方法可见，表示运动快慢必须考虑 和 两个因素2）小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学50m跑成绩8s，要知道他俩谁跑的快，也可以采用图 的方法，也就是将运动物体的 。2、速度的概念（1）物理意义：在物理学中用速度表示物体_。在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越_；物体经过相同的路程，所花的时间越_，速度越大。（2）速度定义：在物理学中，把_ 叫速度，速度、路程和时间之间的关系式：v_。（3）完成下列单位之间的换算：5m/s_km/h 10km/h_m/s（4）阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度（人步行的速度是_ _,小轿车运行的速度是_ _）3、匀速直线运动的概念.1、为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。各小组观察课本图133，回答下面问题。甲乙是两个汽车运动时的频闪照片，根据照片记录的汽车位置，_汽车运动的时间比较长，_汽车运动的速度基本保持不变，_汽车运动速度越来越快。2、我们把物体_ _的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个_ _ (定值或变化的量) ，与路程的大小和时间的长短_(有关或无关)，所以不 能将vs/t 理解为v与s成正比，与t成反比。（2）变速运动可以用vs/t 来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的_速度。探究学习1、下列物体运动的速度哪个大（ ）A蜗牛：1.5mms B炮弹：1000ms C发射人造卫星的最起码速度：7.9kms D火车：360kmh2、运行中的火车的速度是72km/h；高速公路上飞驰的轿车的速度是1.8km/min；草原上狂奔的猎豹的速度是28m/sA、 B、 C、 D、3、由速度计算公式v ，可变形得到求时间公式t=，求路程公式s= 例1、小华的家到学校的距离是3.6km，他骑自行车去上学所用的时间是12min，小华骑自行车去上学的速度为多少米/秒，是多少千米/时？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?例2、:汽车司机座位前，安装着速度计，它可以指出汽车的行驶速度。 如果速度计的指针如图所示，汽车用这个速度行驶30min通过的距离是( )A2100km B35km C70km D32.5km语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边