人教版八年级物理下册第九章压强第1节《压强》教学设计

压 强学科物理年级八年课题压强课型新课课时1授课日期总第（）课时教学目标知识目标1、理解压强的概念；2、理解压强大小跟哪些因素有关；3、能用压强公式进行简单的计算；4、了解增大和减小压强的主要方法。能力目标1、观察生活中各种跟压强有关的现象；2、探究压力的作用效果跟什么因素有关；经历探究为主要环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法；3、通过实际动手，实践如何改变压强。情感目标1、经历观察，实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；2、通过亲身的体验和感悟，使学生对压强基础知识理解为感性认识，为深入理解和应用打下基础。3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4、感悟科学是人类的创造发明的基础，激发学生的学习兴趣。教学重点 重点：压强的概念。教学难点难点：压强的概念及对日常生活中一些现象的影响。教学手段观察法 探究实验法学生出席“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。板书板画设计第一节 压强一、压力：定义：垂直压在物体表面的力。 图示： 二、压力的作用效果与压力大小，受力面积大小有关三、压强：1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。 2、公式：P-压强-帕斯卡（Pa）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。F-压力-牛顿（N）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 S-受力面积平方米（）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、增大、减小压强的方法：教学过程设计（含时间分配）修改完善一、 引入新课：学生阅读课本：14.11；14.12 教师提示：你们知道蝉是臬从树上吸取汁液的吗？在松软的沙子上，庞大的骆驼又是如何行走自如的呢？ 学生体会出：原因是压力的作用效果不同。二、 新课教学：（一） 压力：1、定义：垂直压在物体表面上的力。 2、列举压力的事例：-图示：体会：压力的方向；压力与重力的关系。（二） 探究压力的作用效果与什么因素有关：1、 提出问题2、 进行猜想与假设3、 设计方案-注意控制变量（1） 拿笔帽，捏在食指和姆指之间，轻压，用力压，体会手的疼感，并观察同一手指陷程度，从而得出压力作用效果与压力的关系。（2） 观察、体会两个手指的疼感及陷程度，从而得出压力作用效果与受力面积的关系。4、 归纳总结得出结论；5、 分析14.1-3并深化结论。（三） 压强的概念： 1、阅读；P77第一段，引入压强：2、意义：3、定义：4、公式：5、例题：6、常见值：一张报纸平放在桌面上，对桌面压强0.5Pa；成年人站在地面时产生的压强为1.5Pa（四） 增大、减小压强的方法：1、 学生阅读；P78-3、4段，了解增大、减小的意义；2、 学生阅读理解14.1-4、5、6，归纳增大、减小压强的方法。3、 学生