人教版高一地理必修一1.3地球的运动（第1课时）随堂检测

1.3.1地球运动的一般特点、太阳直射点的移动读“地球自转线速度随纬度变化图(甲)和地球公转线速度变化图(乙)”，回答12题。1甲图M点的纬度和乙图N点的月份分别是()A30、1月份 B60、7月份C60、1月份 D30、7月份2当公转线速度为N时()A自转线速度变快 B自转线速度变慢C公转角速度较快 D公转角速度较慢读地球公转示意图，完成34题。3如图所示，甲、乙、丙、丁为地球绕日公转轨道的四等分点，地球从甲处开始绕日公转一周，途中用时最少的是()A甲乙段B乙丙段C丙丁段 D丁甲段4当地球位于图示位置时，太阳直射点所处位置及移动方向是()A北半球，向北移动B北半球，向南移动C南半球，向北移动D南半球，向南移动黄赤交角是产生四季的原因。黄赤交角并非固定不变，现在约为23.5，最大时可达24.24，最小时为22.1，变动周期为4万年。读黄赤交角变动时回归线和极圈的变动示意图，回答56题。5黄赤交角为24.24时，下列说法正确的是()A热带的范围比现在小B温度的范围比现在小C寒带的范围比现在小D极昼和极夜出现的范围比现在小6地球上的太阳直射点()移动周期约4万年随着季节的变化而变化在南北回归线之间来回移动最小纬度为22.1A BC D7读“地球自转角速度和线速度图”，回答下列问题。(1)地球自转一周360所需要的时间是_，地球自转的角速度大约是_，除_外，各地角速度相等。(2)自转线速度与纬度的关系是_，原因是_。(3)自转角速度和线速度都等于0的地点是_。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。参考答案1-2解析：M处自转线速度为赤道处的一半，为南北纬60；N为公转线速度最慢，为远日点，7月初太阳位于远日点，不影响自转线速度。答案：1.B2.D3解析：地球公转在近日点附近速度最快，在远日点附近速度最慢，故丁甲段用时最少，乙丙段用时最多。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。答案：D4解析：地球公转至图示位置时位于1月初以后、春分日之前，太阳直射南半球，向北移动。答案：C5解析：当黄赤交角为24.24时，即黄赤交角变大时，回归线度数增大、极圈度数减小、回归线与极圈之间(温带地区)范围缩小，故B项正确；南北回归线之间 (热带地区)范围扩大，故A项错；极圈与极点之间(寒带地区)范围扩大，故C项错；地球上存在极昼和极夜的范围扩大，故D项错。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。答案：B6解析：黄赤交角是产生四季的原因，同时也影响太阳直射点的移动范围，即太阳直射点的纬度位置随季节变化而变化，呈现出在南北回归线之间的周年移动规律，正确；太阳直射点移动的周期是一个回归年，4万年是黄赤交角的变动周期，错；太阳直射点最小的纬度应是赤道，即0，错。故选C。答案：C7解析：本题主要考查地球自转的基本特征。地球自转一周360所需要的时间是23时56分4秒，是1恒星日，是地球自转真正的周期；1太阳日是24小时，地球自转36059。自转角速度除极点外都相等，线速度是随着纬度增大而减少，其原因是纬线长度随着纬度增大而变短。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者