人教版初中化学实验总复习

专题四 化学实验 一、实验常用仪器1常用化学仪器的分类直接试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙反应容器 加热 间接烧杯、锥形瓶、烧瓶 不能加热量筒、水槽称质量托盘天平计算仪器 量体温量筒 测温度温度计 漏斗分离仪器洗气瓶、干燥管仪 药匙、镊子器 取用试剂 胶头滴管的取用存放仪器固体广口瓶分 存放仪器 液体细口瓶类 气体集气瓶加热仪器酒精灯、铁架台（铁夹和铁圈）辅助仪器 仪器连接玻璃导管、橡胶管其他仪器水槽、试管夹、试管架、试管刷、长颈漏斗、石棉网2、 实验基本操作（1）药品的取用 不能用手接触药品原则 不能把鼻子凑近容器口闻气味 不能尝药品的味道药 固体 一横、二放、三竖立品 方法的 液体 一倒、二向、三紧靠取 固体（托盘天平） 一调、二放、三回零用 一定量药品的取用 液体（量筒） 一平、二看、三读数酸碱液体流到桌上 一中和、二水洗、三擦干浓酸浓碱的使用酸碱液粘在皮肤上 一擦、二洗、三涂液（2）物质的加热构造：灯帽、灯芯、灯芯管、灯壶火焰：外焰、内焰、焰心酒精灯 一要：要用火柴来点燃使用 二查：查灯芯和酒精量物 三禁：禁止向燃着的酒精灯添加酒精；禁止酒精灯对点；禁止用嘴吹灭酒精灯的 固体：一斜：试管口略向下倾斜；二匀：对试管均匀加热；三固定：有 药品的部位热 液体：一量：液体量不能超过试管溶剂的1/3；二斜：45；三向：试管口不向人（3）物质的溶解溶仪器：烧杯（少量用试管）、玻璃棒解 振荡：腕动臂不动方法 搅拌：不可碰壁 浓硫酸稀释：注酸入水，不断用玻璃棒搅拌（4）过滤仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台、滤纸过一贴：滤纸紧贴漏斗内壁滤 滤纸边缘稍低于漏斗边缘操二低作 漏斗内液面低于滤纸边缘要 上烧杯紧靠玻璃棒点三靠 玻璃棒下端轻靠三层滤纸处 漏斗下端紧靠下烧杯内壁（5）蒸发 仪器：铁架台（带铁圈）、酒精灯、蒸发皿、玻璃棒 操作方法：放好酒精灯，调节铁圈的高度;放好蒸发皿、倒入待蒸发液体;加热、搅拌,出现较多固体,停止加热。（6）仪器的装配和气密性的检验 装配 顺序：从下往上、从左到右 气密性检查 操作：管端入水使容器内气体受热出现气泡冷却出现水柱（7）仪器的洗涤 方法：注水半，振荡。用试管刷柔力刷洗 难溶物的洗涤：A 油脂：热的纯碱或洗涤剂 B 难溶氧化物、碱或碳酸盐：加稀盐酸 洗净的标志：水膜均匀，不成滴不成股（8）溶液的配制 计算：准确计算溶质的质量和溶剂的体积。 称量或量取：用托盘天平称量固体，用量筒量取液体。 溶解：在烧杯内进行，用玻璃棒搅拌。（9）常见酸碱指示剂的使用 石蕊指示剂的颜色：“酸里红、碱里蓝、中性紫”。 酚酞指示剂的颜色：“本身无色、遇酸不变、遇碱变红”。二、气体的制取、净化和除杂1 气体制取的仪器组合顺序制备纯净干燥气体的步骤是:实验仪器组装公式：气体发生装置除杂质装置干燥装置气体收集装置尾气处理 制气装置的选择：A 所需药品的状态；B 反应条件 集气装置的选择：A 气体的溶解性；B 气体的密度 除杂质的试剂和干燥剂的选择：实验室制取的气体常常有酸雾或水份。 处理装置：一般有三种，一是用溶液吸收；二是点燃尾气；三是回收。2.氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法和收集氧气氢气二氧化碳药品氯酸钾和二氧化锰或高锰酸钾过氧化氢溶液与二氧化锰锌粒和稀硫酸（或稀盐酸）大理石（或石灰石）和稀盐酸化学反应原理 反应物状态固体与固体混合固体与液体混合固体与液体混合固体与液体混合反应条件加热不需加热不需加热不需加热制得气体在水中的溶解性氧气不易溶于水氢气难溶于水二氧化碳能溶于水制得气体的密度与空气的比较氧气密度比空气密度大氢气密度比空气密度小二氧化碳密度比空气密度大收集方法排水法或向上排空气法排水法或向下排空气法向上排空气法检验方法将带火星的木条插入集气瓶内，若复燃，说明是氧气。点燃该气体，检验其生成的产物。将气体通入澄清的石灰水，若其变浑浊，说明是二氧化碳验满或验纯将带火星的木条靠近集气瓶口，若木条复燃，说明已收集满。用拇指堵住倒置已收集满氢气的试管，靠近火焰移开手指，若为“噗”的一声，说明已纯。将燃着的木条靠近集气瓶口，若木条熄灭，说明已收集满。实验装置 三、物质的鉴别和推断（一）初中化学物质的检验1、 气体的检验1氧气：带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气 2氢气：在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，观察杯壁是否有水滴，往烧杯 中倒入澄清的石灰水，若不变浑浊，则是氢气 3二氧化碳：通入澄清的石灰水，若变浑浊则是二氧化碳 4氨气：湿润的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气 5水蒸气：通过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气6一氧化碳：在玻璃尖嘴点燃气体，在火焰上方罩一干冷小烧杯，观察烧杯内壁无水珠生成，然后将烧杯迅速倒转，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若澄清的石灰水变浑浊，则是一氧化碳7 氮气：将燃烧的木条伸入集气瓶中，木条熄灭，然后向集气瓶中倒入澄清石灰水，石灰水不变浑浊。2、离子的检验. （1）酸液（H+）：用紫色石蕊试液或PH试纸 （2）碱液（OH-）：紫色石蕊试液或无色酚酞或PH试纸 （3）盐酸和Cl-：用AgNO3溶液和稀HNO3，若产生白色沉淀，则是氯离子(4)硫酸和SO42-：硝酸钡溶液Ba(NO3)2和稀硝酸先滴加稀盐酸再滴入氯化钡BaCl2 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(5)CO32-：用盐酸和石灰水(6)铵盐（NH4+）：氢氧化钠溶液并加热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口，产生使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体。(7)Cu2+：用可溶性碱（如：氢氧化钠、氢氧化钙）若产生蓝色沉淀则是铜离子(8)Fe2+：用可溶性碱（如：氢氧化钠、氢氧化钙）若产生红褐色沉淀则是铁离子（2） 常见物质的物理性质归纳：1、固体物质的颜色 （1）黄色固体：硫粉S （2）红色固体：红磷P、氧化铁Fe2O3、铜Cu （3）蓝色固体：胆矾CuSO4.5H2O （4）黑色固体：木炭C、氧化铜CuO、二氧化锰MnO2、四氧化三铁Fe3O4、生铁Fe （5）绿色固体：碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3 （6）紫黑色固体：高锰酸钾KMnO4 （7） 无色固体：冰，干冰，金刚石 （8） （8）银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属2、生成沉淀的颜色 红褐色沉淀：氢氧化铁Fe(OH)3 蓝色沉淀：氢氧化铜 Cu(OH)23、 溶液的颜色 蓝色溶液Cu2+ 黄色溶液Fe3+ 浅绿色溶液Fe2+ 无色液体：水，双氧水 紫红色溶液：高锰酸钾溶液 紫色溶液：石蕊溶液4、气体的颜色 红棕色气体：二氧化氮 黄绿色气体：氯气 四、物质的分离和提纯 分离：根据混合物中各成分的性质差异，采用适当的物理或化学方法将它们从混合物中一分开，得到几种纯净物的过程。 提纯（除杂）：利用物质和杂质的性质不同，选择适当实验方法除去该物质中的少量杂质而得到纯净物的过程。提纯时只保留混合物的提纯成分，除去的杂质不保留。 提纯的原则：“不增”：除杂时不能引人新杂质，加人的过量除杂剂也应最后除去。“不变”：选择的除杂剂一般只与杂质反应，不能使被提纯物质的性质改变。“易分”：要选择简单易分离、现象明显、所得物质纯度高的除杂方法。1常用的物理方法 过滤：用于固体不溶物与液体的分离。 蒸发：用加热使溶剂不断挥发，从而使溶液浓缩或使溶质析出。2常用的化学方法 溶解过滤法：Cu（Fe）、Cu（CuO）-加稀盐酸溶解后过滤 生成气体法：NaCl溶液（Na2CO3）-加适量稀盐酸 生成沉淀法：NaCl溶液（CaCl2）-加适量碳酸钠溶液后过滤 酸碱中和法：NaCl溶液（NaOH）-加适量稀盐酸五、其他实验1、空气中氧气含量的测定： （1）药匙中盛放的药品是红磷（2）实验原理及方法：利用过量的红磷在集有空气的集气瓶中燃烧，（使集气瓶中气体体积减小，压强减小），观察集气瓶中进水的多少，来测定空气中氧气的体积分数 （3）实验中你看到的现象是红磷燃烧时产生白烟；烧杯中的水沿导管进入集气瓶里，集气瓶内水面上升了约1/5体积。（4）该反应的文字表达式是 （5）实验成功的关键：装置不能漏气；集气瓶中预先要加入少量水；红磷要过量；待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。（6）若测得水面上升小于1/5体积的原因可能是：红磷不足，氧气没有全部消耗完装置漏气没有冷却到室温就打开弹簧夹。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 （7） 实验结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2、氧气与一些物质的反应要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。物质反应现象（在O2中燃烧）文字表达式注意木炭发出白光放出热量点燃C + O2= CO2盛有木炭的燃烧匙应由上而下慢慢伸入瓶中硫发出蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出淡蓝色火焰）生成有刺激性气味的气体放出热量 S + O2= SO2硫的用量不能过多，防止空气造成污染红磷（暗红）产生大量白烟生成白色固体放出热量 4P + 5O2 = 2P2O5此反应生成的P2O5为白色固体，现象应描述为白烟.用于发令枪铝（银白色固体）剧烈燃烧，发出耀眼的白光生成白色固体放出大量的热量 4Al + 3O2 =2Al2O3铝非常薄预先放少量水或沙，防止生成物溅落瓶底，炸裂瓶底铝在空气中不能燃烧镁条发出耀眼的白光生成白色固体放出大量的热量2Mg + O2= 2MgO能用于照明弹等铁丝剧烈燃烧，火星四射生成黑色固体放出大量的热量3Fe + 2O2=Fe3O4 预先放少量水或沙，防止生