人教部编版八年级历史上册近代化探索复习导学案

课题：近代化的探索（4.6.9.12课） 一、明标：1、知道洋务派的代表人物，了解洋务运动的口号、内容，认识洋务运动的作用。2、知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。3、了解孙中山的革命活动，认识辛亥革命的历史意义。4、知道新文化运动的代表人物，了解新文化运动的地位和作用。二、教师引领，重点突破：考点1： 近代化的起步洋务运动目的:时间:代表人物:口号：内容：性质：失败的标志：失败的原因：作用/评价：1.洋务派认为“自强以练兵为要，练兵又以制器为先”。以下能体现“制器为先”的是()A.江南制造总局 B.开平矿务局C.汉阳铁厂 D.轮船局2. 材料1：“他们主张学习外国先进技术，制造枪炮 维护封建统治。” （1）材料1是哪个政治派别的政治主张？请指出他们的代表人物？（2）他们是怎样开展这一运动的？（3）从材料可见他们的目的是什么？有没有 实现这一目的？考点二：短暂的改良戊戌变法()揭开了维新变法的序幕维新变法的发展：维新变法的高潮：变法失败的标志：材料 ：“他们要求民权，发展资本主义，认为 变者，天下之公理也。” “他们”是哪个政治派别？代表人物？针对上面思想，当时他们掀起了什么运动？3.历史性巨变辛亥革命说出大事年表对应的历史事件？萍浏醴起义的历史地位？安庆起义中因歹徒告密遇难的革命党人是谁？广州起义又称？武昌起义的时间？主力？武汉三镇是指？材料：“共和政体成，专制政体灭； 中华民国成，清朝灭； 总统成，皇帝灭。 新官制成，旧官制灭。”根据所学结合材料说说辛亥革命的意义。材料2.左图形象的反映了我国近代一段十分重要的历史，请你用一句话准确概括其含义。考点4.思想觉醒新文化运动时 间：标志：代表人物：主阵地：口号：内容：意义：1.1919年元旦他发表新纪元一文，指出十月革命开辟了人类历史的“新纪元”，中国人民应当走十月革命的道路。“他”是（ ） A梁启超 B陈独秀 C李大钊 D胡适 2.1915年，一场高举“民主”“科学”大旗的思想解放运动新文化运动在中国大地上兴起。新文化运动开始的标志是（ ） A康有为发起“公车上书” B陈独秀创办青年杂志 C严复发表天演论 D李大钊发表庶民的胜利 三、拓展升华：中国近代化的发展历程？中国近代化探索呈现出的特点？四、链接中考，当堂达标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.史论结合是历史学习的基本方法。下表中的推论与史实不相符的是（ ）选项史实推论A洋务运动提倡“自强”“求富”，揭开了中国近代化的序幕B百日维新宣传“变法图强”，是近代中国一次思想解放运动C辛亥革命践行“三民主义”，推翻中国2019多年的封建统治D新文化运动启发人们追求民主和科学，积极探索救国救民的真理2.右图为北师版八年级历史上册第二单元目录。请根据内容，为本单元选出合适的标题（ ）A列强的侵略与中国人民的抗争 B近代化的艰难起步C新民主主义革命的兴起D伟大的抗日战争这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3图片资料是了解历史的重要途径之一。以下图片折射出中国近代化的历程。请根据图片和所学知识，回答下列问题： 图1 江南制造总局 图2 康有为 图3 武昌起义纪念章 图4 新青年杂志图1的企业是在什么运动中创办的？这场运动的倡导者创办的另外两大军事