人教高中语文必修三2.5 杜甫诗三首 登高练习题（含答案）

登高练习题一、选择题1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）A、潦倒（lio） 多财善贾（g） 传记（zhun） 杳无音信（mio）B、双鬓（bng） 前后相属（zh） 伺候（c） 洁身自好（ho）C、萧条（xio） 人才济济（j） 静谧（m） 博闻强识（zh）D、混淆（xio） 渚清沙白（zh） 徜徉（chng） 稳操胜券（qun）2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）A、临摹 度假 作客他乡 螳螂捕蝉，黄雀在后B、浊酒 旋律 涣然冰释 鞠躬尽悴，死而后已C、呼啸 寂寥要言不繁人为刀俎，我为鱼肉D、协迫 邂逅 穷困潦倒老骥伏枥，志在千里3、选出下列诗句加点词解释不正确的一项（ ） A、风急天高猿啸哀 高：高远B、渚清沙白鸟飞回 渚：水中小洲C、无边落木萧萧下 萧萧：象声词，风吹落叶的声音D、百年多病独登台 百年：一百年4、杜甫的登高一诗，被人称为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”，请选出对其对仗理解不当的一项（ ） A、首句“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏感。B、颔联的对仗十分精工。“无边” “不尽”使“萧萧”“滚滚”更加形象化，沉郁悲凉的对句出神入化。C、颈联的“万里”“百年”和上联的“无边”“不尽”还有相互呼应的作用。D、颈联表现感情，“万里”“百年”分别从纵（时间）、横（空间）两方面着笔。5、选出错误的一项（ ） A、杜甫字子美，原籍襄阳，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。B、杜甫诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义。C、杜甫诗深刻地反映了唐代由盛转衰的过程，后世称为“诗史”。D、杜甫被称为“诗圣”，“三吏”“三别”是他的著名作品。6、对登高语句的解说，不正确的一项是（ ）A、首联，勾画出一幅秋天肃杀的景象，折射出诗人内心的凄楚。“风急天高”“渚清沙白”不正是秋景的写生吗？加之耳听“猿啸哀”，目睹“鸟飞回”，恰恰流露出诗人有国难奔有家难投的怅惘。B、颔联视野开阔，气势宏大“无边”与“不尽”从平面上极写数量之大；“萧萧下”与“滚滚来”则从立体上表现壮阔的气势。 C、写登高时，杜甫住在夔州，地处长江之滨，瞿塘峡口。此处向以水急、风大、多猿著称。诗人经观察，捕捉了这些特点，将它们巧妙地融入了秋江景色，借以展现出自己长年漂泊、老病孤愁的情感世界和心路历程。 D、运用了卒章显志的手法，展示了自己的真实生活，剖露了诗人的实际感情，“艰难苦恨”“聊到”的景象，恰与“风急天高”的景物描写形成强烈反差，正是这反差，使诗人形象跃然纸上。 7、下列对“百年”和“苦恨”的理解正确的一项是（ ） A、“百年”是指有限的人生，“苦恨”是指极度痛恨。 B、“百年”是指暮年，“苦恨”是指极度痛恨。 C、“百年”是指有限的人生，“苦恨”是指辛苦、怨恨。 D、“百年”是指暮年，“苦恨”是指辛苦、怨恨。 8、下面对这首诗前两联所描写的景物的理解，不正确的一项是（ ） A、这四句一共写了“风”“天”“猿”“鸟”“落木”“长江”六个意象。 B、这四句描绘了深秋江峡空旷寂寥、肃杀凄厉的景物特点。 C、这四句运用了视听结合和高低映衬的方法。 D、这四句景中含情，蕴涵着浓重的思乡之情，传达出韶光易逝、壮志难酬的悲凉人生感慨。 9、下列对诗句理解有误的一项是（ ） A、“风急天高猿啸哀”，点明了登高时风急天高、啼猿悲秋的特定环境。 B、“渚清沙白鸟飞回”，诗人视线转向江水洲渚，动静结合，境界开阔。 C、“无边落木萧萧下”，描述了秋天树叶纷纷飘落的萧索景象。 D、“艰难苦恨繁霜鬓”，表明登高时，诗人因过度悲伤而头发突然变白。 10、下面对“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗理解有误的一项是（ ） A、“万里”指诗人为生活所迫，漂泊异乡，离家很远。 B、“百年”指诗人离家时间很长，表达了对故乡无尽的思念。 C、“多病”指诗人疾病缠身，身体衰弱。 D、“独”是形容诗人独自一人登台，孤独寂寞的境况。 11、下面对登高这首诗的理解有误的一项是（ ） A、本诗是诗人在夔州期间写得一首即景伤怀的律诗，前四句写景，后四句抒情。 B、本诗是诗人在垂暮之年、深秋时节登高望远的个人咏怀之作，不涉及忧国忧民之情。 C、本诗用字精当，对仗工整，情景交融，被赞为“古今七言律诗之冠”。 D、本诗写出了诗人晚年离开成都以后生活的艰辛，内心的凄苦。二、阅读理解1、首联写了哪些景物？景物的特点如何？给人怎样的感受？2、应如何理解颔联写的“木”“ 江”这两种景物？3、颈联中“作客”怎么理解？是否和“做客”意思相同？4、杜甫为何“新停浊酒杯”？5、有人将登高中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句压缩为“落叶萧萧下，长江滚滚来”，你觉得压缩好不好？6、这首诗的诗眼是哪个字？联系全诗，谈谈你对诗歌抒发的沉痛而又复杂的思想感情的理解。7、请结合意象，分析前两联的所描写的景物的特点、景物描写的方法和蕴含其中的思想感情、8、造成杜甫愁苦的最根本原因是什么？登高练习题一、选择题1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ D ）A、潦倒（lio） 多财善贾（g） 传记（zhun） 杳无音信（mio）B、双鬓（bng） 前后相属（zh） 伺候（c） 洁身自好（ho）C、萧条（xio） 人才济济（j） 静谧（m） 博闻强识（zh）D、混淆（xio） 渚清沙白（zh） 徜徉（chng） 稳操胜券（qun）2、下列词语中没有错别字的一组是（ A ）A、临摹 度假 作客他乡 螳螂捕蝉，黄雀在后B、浊酒 旋律 涣然冰释 鞠躬尽悴，死而后已C、呼啸 寂寥要言不繁人为刀俎，我为鱼肉D、协迫 邂逅 穷困潦倒老骥伏枥，志在千里3、选出下列诗句加点词解释不正确的一项（ D ） A、风急天高猿啸哀 高：高远B、渚清沙白鸟飞回 渚：水中小洲C、无边落木萧萧下 萧萧：象声词，风吹落叶的声音D、百年多病独登台 百年：一百年4、杜甫的登高一诗，被人称为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”，请选出对其对仗理解不当的一项（ D ） A、首句“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏感。B、颔联的对仗十分精工。“无边” “不尽”使“萧萧”“滚滚”更加形象化，沉郁悲凉的对句出神入化。C、颈联的“万里”“百年”和上联的“无边”“不尽”还有相互呼应的作用。D、颈联表现感情，“万里”“百年”分别从纵（时间）、横（空间）两方面着笔。5、选出错误的一项（A ） A、杜甫字子美，原籍襄阳，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。B、杜甫诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义。C、杜甫诗深刻地反映了唐代由盛转衰的过程，后世称为“诗史”。D、杜甫被称为“诗圣”，“三吏”“三别”是他的著名作品。三吏：石壕吏潼关吏新安吏三别：新婚别无家别垂老别6、对登高语句的解说，不正确的一项是（ B ）A、首联，勾画出一幅秋天肃杀的景象，折射出诗人内心的凄楚。“风急天高”“渚清沙白”不正是秋景的写生吗？加之耳听“猿啸哀”，目睹“鸟飞回”，恰恰流露出诗人有国难奔有家难投的怅惘。B、颔联视野开阔，气势宏大“无边”与“不尽”从平面上极写数量之大；“萧萧下”与“滚滚来”则从立体上表现壮阔的气势。 C、写登高时，杜甫住在夔州，地处长江之滨，瞿塘峡口。此处向以水急、风大、多猿著称。诗人经观察，捕捉了这些特点，将它们巧妙地融入了秋江景色，借以展现出自己长年漂泊、老病孤愁的情感世界和心路历程。 D、运用了卒章显志的手法，展示了自己的真实生活，剖露了诗人的实际感情，“艰难苦恨”“聊到”的景象，恰与“风急天高”的景物描写形成强烈反差，正是这反差，使诗人形象跃然纸上。 7、下列对“百年”和“苦恨”的理解正确的一项是（ B ） A、“百年”是指有限的人生，“苦恨”是指极度痛恨。 B、“百年”是指暮年，“苦恨”是指极度痛恨。 C、“百年”是指有限的人生，“苦恨”是指辛苦、怨恨。 D、“百年”是指暮年，“苦恨”是指辛苦、怨恨。 8、下面对这首诗前两联所描写的景物的理解，不正确的一项是（ A ） A、这四句一共写了“风”“天”“猿”“鸟”“落木”“长江”六个意象。 B、这四句描绘了深秋江峡空旷寂寥、肃杀凄厉的景物特点。 C、这四句运用了视听结合和高低映衬的方法。 D、这四句景中含情，蕴涵着浓重的思乡之情，传达出韶光易逝、壮志难酬的悲凉人生感慨。 9、下列对诗句理解有误的一项是（ D ） A、“风急天高猿啸哀”，点明了登高时风急天高、啼猿悲秋的特定环境。 B、“渚清沙白鸟飞回”，诗人视线转向江水洲渚，动静结合，境界开阔。 C、“无边落木萧萧下”，描述了秋天树叶纷纷飘落的萧索景象。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 D、“艰难苦恨繁霜鬓”，表明登高时，诗人因过度悲伤而头发突然变白。 10、下面对“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗理解有误的一项是（ B ） A、“万里”指诗人为生活所迫，漂泊异乡，离家很远。 B、“百年”指诗人离家时间很长，表达了对故乡无尽的思念。 C、“多病”指诗人疾病缠身，身体衰弱。 D、“独”是形容诗人独自一人登台，孤独寂寞的境况。 11、下面对登高这首诗的理解有误的一项是（ B ） A、本诗是诗人在夔州期间写得一首即景伤怀的律诗，前四句写景，后四句抒情。 B、本诗是诗人在垂暮之年、深秋时节登高望远的个人咏怀之作，不涉及忧国忧民之情。 C、本诗用字精当，对仗工整，情景交融，被赞为“古今七言律诗之冠”。 D、本诗写出了诗人晚年离开成都以后生活的艰辛，内心的凄苦。二、阅读理解1、首联写了哪些景物？景物的特点如何？给人怎样的感受？风-急-冷天-高-人渺小、孤独猿-哀悲凉鸟-飞回-孤独2、应如何理解颔联写的“木”“ 江”这两种景物？木：由木及人、生命短暂；江：时间无穷，更显人之渺小、生命之短。3、颈联中“作客”怎么理解？是否和“做客”意思相同？此处的“作客”是飘零、流浪在外，客居他乡的意思。“做客”含义是访问别人，自己当客人。例1 乔榛、丁建华应邀 做客中央电视台“艺术人生”栏目，向观众朋友讲述了他们共同走过的艰难岁月。例2 老先生深有感触地说：“叶落要归根，那作客他乡的滋味实在不好受呀！”两者区别：从目的来看，“作客” 通常因为求学、谋生、创业等原因而寄居他乡，现实功利性比较强；“做客”则是因为接受别人的邀请或主动探讨别人，目的是沟通感情、交流思想。从时间来讲，“作客”时间长，“做客”时间短。从处所来讲“作客”之处一般是地方、区域，“做客”一般是单位或家庭。从参照对象看，“作客”一般是相对于当地人而言，“做客”相对于主人而言。4、杜甫为何“新停浊酒杯”？多病，潦倒，愁苦无法排解，只能抑郁在心头。5、有人将登高中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句压缩为“落叶萧萧下，长江滚滚来”，你觉得压缩好不好？这两句诗从大处着眼。“无边”“不尽”写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。这两句写得境界阔大，意境深远，气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了悲壮意味。压缩后这种感觉就消失了。6、这首诗的诗眼是哪个字？联系全诗，谈谈你对诗歌抒发的沉痛而又复杂的思想感情的理解。这首诗的诗眼是“悲”。是诗人沉痛而又复杂的思想感情的高度浓缩。这“悲”字里包含了因离家“万里”、“作客”异乡而产生的浓重的思乡之情，包含了因满鬓“繁霜”、“百年”而产生的悲凉的迟暮之恨，也包含了因身体“多病”、“新停浊酒杯”而产生的肌肤之痛，包含了生活“艰难”、穷困“潦倒”而产生的落魄之愁，因朋友已逝、孑然一身的孤独之感，更包含了因时局“艰难”，社会动乱、民不聊生而产生的忧国忧民的深切情怀。7、请结合意象，分析前两联的所描写的景物的特点、景物描写的方法和蕴含其中的思想感情、前四句一共写了“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”“落木”“长江”八个意象，描绘了深秋江峡空旷寂寥、肃杀凄厉的景物特点。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。诗人在写景的时候，运用了视听结合和高低映衬的方法，把风声、猿啸声、萧萧的落叶声、滚滚的长江流水声等听觉形象和高天、清渚、白沙、飞鸟以及山中落叶、长江流水等视觉形象结合起来，把登高仰望看到的高天