搬家说课稿

小数点搬家说课稿 嵩湖中心小学 戴丽华说教材小数点搬家是北师大版四年级数学下册第三单元小数乘法第二课时。本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为：（1）创设“小数点搬家”情境，激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲。（2）通过学生自己经历小数点向左、向右移动引起小数大小的变化过程，总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。（3）培养学生自主探究,合作交流的精神,并能应用知识解决生活中的有关的实际问题的能力。本节课的教学重点：让学生经历小数点向左、向右移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小、扩大，这一数学知识形成的过程。本节课的教学难点：发现并归纳出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。说教法根据学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习形式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，学生自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。说学法学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识。学法上采用小组合作形式学习。学生以小组为单位，教师引导学生观察、猜想、比较、交流、讨论、归纳。这样，一方面可以让学生去发现，体验创造获取新知，另一方面，也可以增强学生的合作意识。说教学程序结合几年来教学新教材的经验，在整个教学程序设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我将教学思路设计为：1、创设情境、设疑引趣。让学生走进情境，看图认知图中有关信息。师相机提出疑问：这三个数中“4”所在的位置一样吗？三个数的大小有什么关系？你能发现它们存在的规律吗？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起学生强烈的求知欲望。2、自主探究，归纳发现。在这一环节，学生自主探究，通过分小组讨论、合作学习，互相辨析，使学生由感性认识上升为理性认识，最终成为科学的认识。在这一环节为了使学生能准确牢记小数点左右移动的变化规律，我让学生采用构思数学日记的方法让学生回顾总结，整理并理解探索出变化规律，让他们编成儿歌。在小结时我建议学生课后到社会中去调查，给“山羊快餐店”定一个合理的价格，既经济实惠，能吸引顾客，又能赚钱。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步渗透一些商业性经营意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了“小课堂，大社会”的教学理念，培养了学生实事求是的精神。3、实践应用，巩固内化。在这一环节，我要求学生独立完成巩固练习“练一练”中的第1题，第2题，同伴之间相互检验。第3题，第4题小组合作完成。在实践应用中，使学生巩固新知，学会思考与创造。4、回顾总结，加深印象。师引导学生回顾总结小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。对本节课所学知识加深印象。附板书设计小数点向左移动一位 这个数缩小到原来的