北师大版四年级数学下册第五单元第二节《除数是整数的小数除法》说课稿

北师大版四年级数学下册第五单元第二节除数是整数的小数除法说课稿一、教学内容：六制四年级数学下册北师大版第五单元第二节二、教材分析：第五单元的主要内容是小数除法，共分为五部分，这节课是第一部分除数是整数的小数除尘的第二节课。本节课是在学生掌握了整数除法和小数的意义和基本性质的基础上展开教学的，同时这节课也是下节课除数是小数的小数除法的基础。三、教学目标及重难点基于教材的特点和这节课的内容以及学生实际情况，我确定以下四个教学目标。1、通过“算一算平均每人花了多少钱”的情况，进一步使学生体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小学除法的计算方法。3、在具体情境中发展估算意识，进一步培养学生的估算能力。4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。本课的重点是：1、正确掌握除数是整数的小数除法的计算方法。2、在具体情境中发展学生的估算意识。难点是：正确掌握并理解小数除法的计算方法。四、教学理念：根据本节课的内容特点，我确定以下几个教学理念：1、重视过程，突出重点对于计算的教学，关键在一个实字，要让学生真的掌握方法，提高能力，所以，虽然上节课的老师对这节课的内容“延伸”了一定的内容，也不影响我的教学。2、创设贴近学生生活的情境，鼓励学生提出问题并解决问题。为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，我给学生创设了算一算“平均每人花多少钱”的问题，使学生体会数学与生活的密切联系。3、根据学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。在第一节课的基础上，我先让学生独立计算，给学生提供了自主学习的时间，让学生经历了自主探索的过程。五、教学流程本节课我设计了这样三个环节：创设情境引入新课探索新知巩固提高，但在设计时，我没有完全依赖教材，但也没有完全抛弃教材，比如在第一个环节，创设情境，引入新知的过程中，我没有选择教材的主题 图参观博物馆，因为我考虑到我们三山的学生可能没有参观博物馆的经历，于是我选择了计算平均每人花了多少车费的情境引入新课，同时选择了教材中有代表性的数据26和4，列出除法算式264接着是探究新知的过街，我是这样设计的：先估一估，再根据学生已有的知识尝试独立计算，再通过交流、反馈让学生掌握小数除法的计算方法，突出了估算的重要性，培养了学生的估算意识和能力。最后是练习的设计，根据计算课的特点，要让学生多实践，所以，在学习例1和例2时，我在后面穿插了与命题类似的应用题，使学生及时的巩固新知，训练学生计算的准确性。六、教学反思反思本节课的教学，结合我的教学理念，我觉得我做到了以下几点：1、关注了数学与生活的联系。让学生感觉我们是在解决生活中的问题。倒如，第一个例题，我给学生创设了算算平均每人花多少车费的问题，是学生较为常见的情境，贴近学生的生活实践，让学生体会出数学来源于生活。同时，我还把应用题 教学与计算教学结合在一起，因为新教材已经把应用题单元取消了，而是把应用题 放在平时的教学中，使学生感受到了数学来源于生活，应用于生活。2、我注重了估算意识的培养，在以往的教科书中，把估算放在一两节课中，是为了教学生估算，而现在是为了让学生应用估算，所以在例1、例4中分别让学生估算，但也存在不足，在学生独立计算时，没有让学生先估算，再计算。3、关注全体学生，关注学生的思维当学生把1216的竖式上个位商0后，又用0去乘除数把积写在竖式里的时候，我站在她的身边，没有直接告诉她错了，而是让其他同学发表不同意见，与这位同学的想法进行交流，这样在思维碰撞交流的过程中，让她自己发现这种想法虽没有错，但也有更简单的方法，这样，也使其他民学引以为鉴，不要再犯类似的错误。4、突出重点。本节课的重点是小数除法的计算方法，注意商的小数点与这被除数的小数点对齐，个位不够商 1，要用0占位，所以在领着学生学习这两部分知识的时候，我注重发挥板书的演示作用，给学生做了演示。本节课在我努力做到以上几点的同时，还存在着许多不足：1、教师的激情投入不够，我感觉自己的感情没能完全融入课堂，特别是越到后面，激情投入的不够，更别说教育机智了，我觉得作为一个合格的教师，要能做到始终用自己的激情感染学生。2、教师过于紧张，对教案的依赖性太强，始终想着背教案，想着下一个环节应该做什么？出现了不应该有的失误，把玩具误写成了苹果。同时，也由于过分紧张，错过了很多教育时机，比如在用实物投影展示学生竖式的时候，发现学生不用直尺画横线，就要以让其他同学给他提建议，怎 样写更美观，强调横线要用直尺画，要比在后面做题时再强调好的多。3、在出示练习时，找出哪些商大于1，哪些商小于1，让学生发现规律，不仅仅是做完练习就算完成任务，培养学生善于总结发现规律的好习惯，但我学科做得还欠缺一些，如果再让学生试着写两个商大于1或小于1的除法算式