北师大版小学数学四年级《温度》教学设计

温度教学设计北师大版小学数学四年级上册 设计者：袁水莲 单位：南康市平田片小学【教学内容】：北师大版小学数学四年级上册第87-88页。【教材简析】：本单元内容分两课时教学：第一课时是结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识分数，初步能认、读、写负数；第二课时是负数的实际应用。本课时（第一课时）选择学生经常接触到的气温为素材，以温度为载体，帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系，初步建立负数的概念并能正确认、读、写负数，会比较两个两下温度的高低。【设计思路】：1、新奇的组织形式。数学本身没有语文学科那种吸引人的情况和丰富的情感体验，因此不显得枯燥。本教学设计把枯燥的数学知识溶进一个探宝的历程中，调动学生的情绪，让学生在新奇刺激中掌握本节内容。2、课前学生小调查和小组合作学习。新课标指出要让学生积极主动地探究解决数学问题，经历知识的形成过程，切实感受到知识产生的必要性和生活性，从而感受数学与生活的密切联系，因此课前安排学生调查各地的温度，课堂上安排小组合作与独立完成的形式组织教学。3、课前小游戏。“穿越反话城”-直奔主题，让学生领会“相反”的意思，并拉近师生距离。4、读取锦囊妙计。看一段电视天气预报和一幅气温地图。本环节是重点，结合课件，强化自己的生活真实体验感受，把数学问题融于生活实践，让学生发表不同的看法和想法，最后再用规范的语言强调温度的读写法和单位。为了避免出现枯燥，还插进小游戏和表演的内容。5、破译密码。本环节主要是巩固本节课学的习题，以破译密码的形式出现题目，引起兴趣，把学生的精力集中起来，进入新的高潮。6、开箱取宝。安排两件宝物：本课内容小结、名言警句。【教学目标】：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、会比较两个零下温度的高低。3、通过读写温度，初步感受了解负数在生活中的应用。【教学重点】：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。【课前准备】：本课课件，学生小组课前调查自己喜欢的城市气温，温度计一个。【教学过程】：一、课前小游戏：反话连篇。（说：上下，左右，前后，正负，对错。）二、课件示：寻宝系列之-冰城寻宝。教师导入：同学们，把题目读出给老师听，好吗？（大声，齐读）想跟老师去探险寻宝吗？要战胜许多困难，有没有信心？三、课件出示藏宝图：穿越反话城-读取锦囊妙计-破译密码-开箱取宝四、读取锦囊妙计1.1、课件示一段电视天气预报。问：你得到了什么数学信息？2、汇报调查天气情况，引入课题。板书：温度。同学们通过上网，看电视，听广播，读报纸得到了许多温度的信息，这也是我们学习的一种方法和途径。这节课我们就来重点研究-温度中的数学。3、温度计的认识和使用问题：人们用什么工具来测量温度？（课件出示生活中的温度计和简易的温度计。）问：温度计是怎样的？（有刻度，红色液体）问：一个小格的刻度表示多少？这个玻璃管中的红色液体是干什么的啊？（它会随着温度的变化而发生高低变化从而告诉我们温度的大小。）问：这里的0表示什么？（零摄氏度）以前我们认识的0表示什么？（什么也没有）那么在这里的0是没有温度吗？（瑞典天文学家把水刚结冰的温度也就是冰水混合在一起的温度定义为0）板书：0.五、读取锦囊妙计2：1、课件出示课本各地的气温地图。问：你能从锦囊中读出些什么？读写温度板书：零上16，零下5问：零上16和零下5 该怎么表示呢？请你用自己的方式写在练习本上。生活动，汇报展示时说含义。学生答案可能有：生1：0上16 0下5生2：16 -5刚才同学们用自己的方式表示出零上和零下的温度，比较有个性也比较有创意，但有的同学的表示不便与别人理解，有的太麻烦，温度有统一的表示方式，就是这位同学表示的这样！这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下一摄氏度或者负一摄氏度。那零上16摄氏度该怎么表示？（在16前写+号）这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思？板书：+16 -5 正号 负号练习读写温度。课件出示全国地图，让生读温度。师：那老师现在说两个温度，你能把它写出来吗？零上15；零下9；负8用温度计表示+15和-15师：同学们想不想用温度计表示温度呀？下面就请大家用老师为大家准备的简易自制温度计先表示出0.下面以小组为单位，用一个温度计表示出15，用另一个温度计表示-15，然后在小组内说一说是怎么做的。生活动，汇报展示说明是怎么做的：零上温度就是从零刻度向上数几格，零下温度就是从零刻度向下数几格。学生到讲台用老师准备的温度计演示过程。师课件展示，总结：15和-15一样吗？以0为界限，以上是零上多少摄氏度，以下是零下多少摄氏度，也就是负几度。-15是比0还要再低15.温度的比较师：我们现在的气温也就是+15，你感觉怎么样？到了冬天下大雪很冷很冷的时候，气温可能达到-15，想一想那个时候你穿什么呀？感觉怎么样？生：有点冷，感觉还可以。学生到讲台上表演两种气温下人们的表现。（说明+15比-15高）师：刚才我们从生活中的感受比较了两个温度的大小，其实借助温度计也能比较两个温度的大小。下面我们就先在温度计上找到这些城市的最高气温和最低气温吧！比如拉萨的-20，在哪里？让学生找到位置，然后再这个位置上标出一条横线，在旁边写上20.同样的你能标出-3的位置吗？下面请同学们在信封里的温度计上像老师这样标出这四个城市的最高温度和最低温度，比一比，哪个小组完成的又对又快！生活动，汇报，展示，及时评价。总结：零上的温度，液体柱越高，距离0越远说明温度越高；零下的温度，液体柱越低，就距离0越远，说明温度越低。（温度越高，液体柱越高）六、破译密码。1、密码：课后练习（课件示）2、搭电梯。(从5楼取钥匙下-2层密室取宝箱，一次输入所破译的密码)七、开箱取宝。1、第一件宝：“本节课收获了什么知识？”【知识是无价之宝】师：通过今天的学习，知道了可以用“+”表示零上的温度，用“-”表示零下的温度，用“+”和“-”还可以表示生活中很多其它的问题，比如，从老师现在站的这点向前走2步记作+2的话，那么从这一点向后走3步就记作？（-3）足球比赛中进了2个球记作+2的话，那么丢了一个球就记作？（-1）到银行去存1000瑗钱记作+1000的话，那么取走500元就记作？（-