乘法的意义和乘法交换律教学设计

乘法的意义和乘法交换律教学设计教学内容：教科书例1、例2及“做千做”，练习十三第1、2题。 (一)知识教学点 1，使学生在原有知识的基础上，进一步理解乘法的意义，并能运用它解决实际问题。 、 2进一步认识乘法算式中各部分的名称，明确1和0在乘法中的特殊性。 3使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算。 (二)能力谰练点 借助观察、比较、综合、概括等方法，培养学生的分析推理能力，抽象概括能力。培养学生运用新知解决实际问题的能力。(三)德育渗透点认识知识间的相互关系、内在联系性及发展性。(四)美育渗透点 ：使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。引导学生运用已有经验，由感性上升到理性，进一步抽象概念。教学重点：使学生理解并运用乘法的意义及其运算定律交换律。教学难点：乘法交换律的应用。投影仪、投影片、卡片。(一)镭蛰孕伏 1，口算：143 5030 250 154 127 224 3012 6040 425 165 2导人：以前我们学习了一些乘法计算的知识，这节课我们继续学习乘法勺有关知识。乘法的意义、乘法的交换律。(板书课题) (二)探求新知 1教学乘法意义： (1)出示例1(投影)，指名读题，引导学生分析，横着看，每排放几个，一共有L排?要求盘里一共有多少个鸡蛋?可怎样解答?还可以怎样解答?教师板书： 用加法计算：5+5+5+5+5+5：30(个)或6+6+6+6+6：30(个) 用乘法计算：56；30(个)或65；30(个) (2)求几个相同加数的和，可用加法计算，也可用乘法计算，用乘法计算比交简便。 得出结论：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。 反馈练习： 下列算式能否改成乘法算式，为什么? 120+120+1助+120 80+90+70 15+15+15+20 判断：(投影出示) 求几个加数和的简便运算叫乘法。( ) 求几个相同加数和的运算叫乘法。( ) (3)在乘法算式中，乘号前面的数叫什么蚜乘号后面的数叫什么数?乘零的结果叫什么?明确：相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫积。 (4)教学1和0的乘法特点： 我们知道，求几个相同加数和的简便运算叫乘法。如56表示的是几个目同加数?13呢(教师板书)03呢?依据13；3 03启发学生说出： 11；1 30；0 00；0(教师板书) 我们看这几个算式都和哪个数有关系?(都和1、0有关系)这些数和1相乘，得到的积都是什么数?和0相乘呢? 说明一个数和1相乘，仍得原数；一个数和0相乘，仍得0。 2教学乘法交换律： (1)观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系? 1250512 引导学生分组计算，使学生明确：左边两个数的乘积和右边两个数的乘积相等。 是不是所有像这样的式子都具有这些特点呢?引导学生互相讨论，自己举例说明，教师巡视。 启发学生回答总结得出结论：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。 教师指出：这叫做乘法的交换律。 反馈练习： 下列各式运用了乘法的交换律，对吗?为什么? 1009二9100 218二218 O+6二6+O 课本第60页“做一做”第1题。 (2)加法交换律可用字母表示出来，用。和6表示两个因数，那么乘法的交换律用字母怎样表示? 学生回答，教师板书：o 660 教师指出：这里o、6表示大于0或等于0的整数。 关于乘法交换律，实际上在过去我们早已接触过，请同学们回忆一下，我们学习哪些知识时用了乘法交换律。引导学生说出笔算乘法验算时用到了乘法交换律，另外，应用乘法交换律还可以使一些计算比较容易。 (如果873交换位置再计算比较容易) 练习课本第60页的“做一做”第2题。(投影出示) 学生练习，将写在胶片上的题再打出来，集体订正。(三)巩固发现A组：1，填空：56+56+56+567548二48( )口6二( )( )一个数和1相乘得(一个数和0相乘得(2计算下列各题并验算：365420 B组：1填空：18+18+18二( )(354改写成加法算式是( )o：( )202哪些式子连起来后，使用了乘法交换律?1516 9+79+7 201820 18 16 15O 0 3计算并验算：1010202 12345060(四)课堂小结师生共同总结本节课学习了什么?注意什么问题? 乘法的意义和乘法交换律用加法计算：5+5+5+5+5+5：30(个)用乘法计算：5630(个)答：一盘可以放30个鸡蛋。例1 意义：求几个相同加数