分数的意义教学设计苏教版第十册

分数的意义南通市雁滨小学 马鸿飞 执教教学内容：苏教版第十册第69页分数的意义。教学目标：1.使学生了解分数的产生，理解单位“1”的含义，理解分数的意义。2.通过对分数意义的理解，培养学生观察、分析、比较、概括等逻辑思维能力。3.通过活动，使学生在知、情、意诸方面和谐发展。教学重、难点：认识单位“1”和理解分数的意义。教学准备：1.学生课前查找资料，了解分数的产生。2.学生课前收集生活中常用的分数。3.活动材料：长方形纸、正方形纸、圆形纸、线段图若干。 四人小组为单位，五角星图各5张（如下图） 教学活动过程：一、感知分数，初步理解分数的意义1.（出示1/4）回忆旧知师：今天我给大家带来一位老朋友，它叫什么？板书（分数）你知道分数的哪些知识？师：你们能不能利用桌上的材料表示1/4？2.学生独立操作，教师巡视。3.展示汇报。师：谁愿意上台来展示一下你的成果。4.引出单位“1”像这里一个实物、一个图形、一个计量单位，都可以用自然数“1”来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书 单位“1”）二、深化单位“1”，理解分数的意义1.师：现在老师要求四人合作，利用手中的材料再创造出一个1/4。2.学生合作操作。3.反馈。（把4张长方形看作一个整体，平均分成4份，每份1张就是这个整体的1/4。）4.师：这能用1/4表示吗？（学生讨论，自由发言）5.师：我们可以把许多物体看作一个整体，也可以用单位“1”表示。如（请一位学生站起来）某某占第一小组人数的1/12，把什么看作单位“1”。某某占全班人数的1/44，把什么看作单位“1”。6.师：在日常生活中什么也可以看作一个整体，用单位“1”来表示？（学生举例）7.师小结：一个物体、一个计量单位可以用单位“1”表示，由许多物体组成的一个整体也可以用单位“1”表示。所以这个“1”是特殊的，要加引号。8.对比练习1）小黑板出示表格单位“1”平均分成2份，每份是多少？1/2（1颗）1/2（2颗）1/2（4颗）？1/22）教师问：把2颗星平均分成2份，每份是多少？（生答：1/2、1颗）师：为什么答案不一样？（学生讨论）把4颗星平均分成2份，每份是多少？把8颗星平均分成2份，每份是多少？把不知道几颗星平均分成2份，每份是多少？（学生回答后说一说1/2表示的意思。）（根据学生的回答完成表格。）3）观察表格，你们有什么发现，或有什么疑问？4）师：从意义上来说，无论是几颗星，只要把单位“1”平均分成2份，表示其中的1份就可以用1/2来表示。从数量上来说，虽然都把一个单位“1”平均分成2份，但所分的单位“1”数量不同，每一份的数也是不同的。所以这几个1/2是不同的。5）师：我这里还有12颗五角星图，你们手中也有。你喜欢把它平均分成几份就几份，取其中一份或几份。（学生四人小组讨论）如下图： 6）反馈时让学生说一说分数的意义。（如1/3 1/6 1/4）7）师：好，大家一起来观察这组图形和分数，你发现了什么？你有什么疑问也可以提出来。（引导：为什么单位“1”都是12颗五角星，而分数却不同，这里分数的分母是由什么来决定的？）三、讨论、概括分数的意义1.师：根据前面的学习，请你想一想究竟什么样的数叫做分数呢？2.学生讨论。3.请学生概括分