分数的意义教学设计5

分数的意义教学设计标题：分数的意义课程：数学 学段：小学五年级第十册第四单元一、 教学目标1、 使学生认识单位“1”，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，认识分数单位。2、 通过对分数意义的理解，培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力。3、 使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：认识单位“1”， 理解分数的意义，认识分数单位。教学难点：理解分数的意义二、 教学准备1、 教师准备多媒体课件2、 学生准备课前复习以前所学的内容。三、 教学过程(见后)教学过程教师活动学生活动补充与备注创 设情 境提出课 题1（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你了解分数的产生吗？（3）你还知道哪些分数的知识呢？（板书：分子分母等）2揭示课题今天我们要进一步认识分数，了解分数的意义。（板书）学生观察。培养学生发现问题的能力。设计意图：激活学生的记忆，了解学生原有的认知水平，为下面的学习做好准备。单位“1”的扩展请同学展示他们“带”来的身边的“分数”。师：有的同学“带“来的是一个物体，有的展示的是一个计量单位，也有的同学是把许多的物体看成了一个整体，这些我们都可以用自然数1来表示，在数学上我们称之为单位“1”。（板书）猜一猜为什么要给“1”加上双引号呢？展示自己带来的分数理解单位“1”的含义。以复习带动学生轻松掌握新知。认识1/2和平均分12只苹果（1） 分两支粉笔1、 把2支粉笔平均分成2份，每份可以怎样表示？（1块、1/2）为什么一会是1支、一会又是1/2了呢？你们是怎么想的？ 2、 小结：把2支粉笔看成一个整体，也就是单位“1”，把单位“1”平均分成2份，这一支是一份，另一支粉笔也是一份。每份都是两份中的一份，都是这个整体的1/2。谁来说说这个1/2的意思（2） 分8支粉笔l 平均分成两份，每份怎么表示？l 谁能结果和自己的想法给大家说一说？l 分一盒粉笔师口述：现在有一盒粉笔，不知道有多少支，把它平均分成2份，每一份该怎样表示？（以上过程学生边说教师一边板书成表格形式）观察表格，你们有什么发现或疑问吗？小结：（从意义上来说）无论是分多少支粉笔，都是要把一个整体平均分成2份，表示其中的一份就可以用1/2来表示。但是所分整体的数量发生了变化，每一份的数也必然随着发生变化。在平均分的过程中体会1/2的含义。自主探索，通过自己实际分一分，了解分数的意义。设计意图：以这一环节，重点对1/2这个分数进行理解。通过不断的变换单位“1”，使学生真正的认识单位“1”理解1/2的意义。设计意图：通过将12只苹果平均分，得到不同的分数，深化理解分数的意义的同时，时时带着分数单位，让学生在回答的过程中，掌握分数与分数单位之间的内在联系。教学过程教师活动学生活动补充与备注3 分12只苹果（1） 师：把这12只苹果平均分成几份都可以，也就是把这12只苹果平均分成若干份，根据你分的情况说出一个分数。（互相讨论）（2） 随机提问如剩下的用几分之几表示？2/3里有几个1/3？3/4里有几个1/4？5个1/6是几分之几？1只苹果是一份，用1/12表示，5只苹果用几分之几表示？7只呢？11只呢？（3） 将学生的回答记在黑板上。仔细观察（记录的表格），你发现了什么？你有什么疑问也可以提出来。（为什么分的都是12只苹果，却可以得到1/2、1/3、1/4、1/12这些不同的分数呢？）4 小结：分数的意义5给出分数单位的概念。6明确分母分子的含义。课后练习1、 游戏师：这个口袋里有一些硬币，我从中拿出了3块，恰好是全部硬币的1/3，请你猜一猜，袋里原来有几块硬币呢？（袋里还剩几块硬币呢？）2、 练习哪一幅图可以用分数表示？为什么？3、 据图意说出合适的分数以游戏引起学生的兴趣，让知识“活”起来。本题设计意图：通过本题，提高学生的观察对比能力