各种方式的走说课稿

一年级体育实践课说课稿（周老师 柴桑小学）一、教材内容1、各种方式的走：2、游戏：抱球跑+夹球走二、课的设计 走是人在日常生活，学习，劳动中最基本的活动能力，走的教材是课程标准学习领域中，发展体能的活动与内容。根据小学低年级儿童的心理，生理特点，他们喜欢置身于新奇的环境中动脑、学习。于是我利用儿童很熟悉又很喜欢的气球创设学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的游戏活动中掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态从而达到“学中玩，玩中乐，乐中练”的教学目的。三、教学目标认知目标：知道正确走的方法及了解各种姿势的自然走。技能目标：85%左右学生基本掌握正确走的方法，在参与游戏活动中发展学生身体的灵敏及协调等身体素质能力。情感目标：在练习中体验愉快，成功，竞争，和谐的心情，树立集体荣誉感，培养学生团结互助，协同合作的集体主义精神和刻苦锻炼，勤奋好学的良好品质。四、教学重点、难点重点：走的放松，自然，协调，发展走的能力。 难点：走步的过程中，上体保持正直，身体平稳，动作自然协调。 五、教学方法的运用1、教法：情境教学法和情绪激励法：创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。示范法： 准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感。讲解法和练习法： 教师的讲解和学生的练习使学生更快更好地掌握动作要领。启发创造法： 教师启发学生思维，发挥他们的想象创造能力。2、 学法：本课在学法上采用了自主学习法，尝试学习法，对比学习法和小组合作学习法进行教学。六、教学过程我让学生们手拿气球进入操场，让他们感到非常的新奇，使他们立刻对这节课产生了强烈的学习兴趣，同时激发他们的求知欲望。此时，我抓住学生们的心理，先和学生们一起谈论气球。我故意问到“这是什么呀？”，学生们围拢在我的身旁回答“气球！”，紧接着我又问到“气球和其他球类相比有什么不同呢？”学生们又立刻纷纷回答说：“气球很软，会变形”、“气球很轻”、“气球容易爆炸”、“气球会飞”等等，于是我趁此时机先进行相应的安全教育，提醒大家在下面的活动中要注意的事项：比如不要用力挤压气球、不要让气球贴脸太近等等，以确保体育课的安全和顺利进行。我采用这种谈话的方式开课，改变传统的队列开课模式，不仅加快了教学的进程和节奏，而且还加强了师生之间的情感沟通，激发了他们的学习兴趣，使他们能在短时间内进入到教学氛围中，这样更有利于有效的实施教学目标。此时的学生们在好奇心的驱使下，开始迫不及待的等候老师布置的下一个活动。看到他们翘首以盼的样子，我抓住时机问到“让我们一起来玩气球好吗？但我们怎么玩呢？现在看看谁能想出最好的玩法？”在我的引导和暗示下，同学们开始充分发挥了他们的天才想象力，有的抛接球，有的头顶球，还有的拍球，各种气球玩法逐一展现在我的眼前。通过这种教学手段，进一步调动了他们的活动积极性，同时又暂时满足了孩子们的玩心，让他们的身心得到了极大的释放，并享受到了教学的快乐。这时，可以开始步入正规的教学活动了。我先将分散的学生们集中，然后对他们刚才的表现进行了鼓励和赞扬，同时开始为这节课的教学创设出相应的情景画面：“春天来了，我们一起沐浴着温暖的阳光，呼吸着雨后清新的空气，河边柳树上的小鸟在歌唱，我们走在郊游的路上，心情是多么的欢畅走走走、大步走；走走走、小步走；走走走、拐弯走；过田埂，脚尖走”在这个场景中，在我的示范下并结合顺口溜，同学们很快学会了如何大步走、小步走、拐弯走和脚尖走的各种走步姿势。紧接着，我又开始创设新的场景：“同学们，注意了，前面有位老爷爷，要绕着走；大家瞧！河中有群小鸭子正在游泳；河叶上的一些青蛙在跳；还有几只大螃蟹爬上了河岸；快看河对岸有只狗熊在睡懒觉呢！”同样，在这个场景中，在我的示范下并结合顺口溜“老头走是低头走；鸭子走是晃着走；螃蟹走是横着走；狗熊走是慢慢走”，同学们跟着老师一边念儿歌一边模仿动物走，很快学会了以上各种姿势的走法。这时的学生们情绪非常高涨，我在这一段游戏活动后，又对他们的模仿能力进行了极大的称赞，接着引入下一个教学任务，“你们今天走的真棒，大家一路上都走累了，现在让我们一起来做韵律操，放松一下吧”。在欢快的音乐声中，学生们跟着我开始做韵律健身操。通过此操可以培养学生身体的协调性，并有效的缓解了学生当前的亢奋情绪，让他们的身心得到了有效的休息。为避免学生们失去活动的耐心，我又采用了问话方式引出了下一个教学任务。“同学们，我们已经快走到了郊游的目的地了，你们猜，等下会见到谁？”在学生们的猜测声中，我给出了答案“是解放军叔叔”， 接着又问到“哪位同学知道解放军叔叔是怎样站岗的吗？”于是老师示范并结合口诀“头要正，肩要平，抬头又挺胸，我们站如松！”让他们先有了“正确的站姿”，接着开始学习“原地抱球踏步走”。在练习的过程中我采用学生们易懂易记的儿歌形式进行教学，如“上体正直、眼看前方、抬头挺胸、迈步前进”提示学生掌握正确自然走的方法及要求。在此基础上，又进一步练习“抱球走圆形”，体验走圆形的身体感觉。在充分掌握了以上走法后，我又提出一个问题给学生们思考“除了抱球走步外，还有其他什么姿势可以持球走呢？”这样在巩固教学的基础上，再进一步发挥学生们的想象力和创造力，并将教学目标和学生们的主动性更加紧密的联系在一起。经过各小组的讨论后，再由各小组长带领本组同学以不同方式的持球姿势进行走直线练习，让学生们自喊自练，自娱其乐，这样既可以达到了“寓教于乐”的目的，同时又让学生们切身体会出不同姿势走的身体感觉，并通过老师的提示和自己的实践练习，去感受和掌握正确走的姿势和动作。为了能让每个学生们进一步体会到创造的快乐，我又有意安排了下面的自由活动。我安排学生两人组合玩气球，通过散点的方式进行练习，充分发挥他们的想象力，让他们自己想出各种不同的玩球方法，在玩球的过程中，每个学生都能积极动脑，创造和掌握了“双人对抛、双人对拍、双人夹球走”的各种玩法，这样使他们在锻炼身体、体验运动乐趣的同时也锻炼了他们的想象力和创造力，享受到了他们成为学习的主人后的喜悦。接下来，我把学生们集中并告诉他们下一个目的地是西瓜地，于是我带领学生们继续前进“走走走。来到一片西瓜地”，接着我通过问话的方式引导学生“我们现在一起帮助农民伯伯搬西瓜好吗？”在学生们一片“好”声中进入到游戏“抱球跑”。这项游戏要求学生把手中的“西瓜”即气球用跑的方式运往竹筐内然后返回，通过这项游戏可以发展学生自然奔跑的能力，促进身体的速度、力量和灵敏等身体素质的发展，培养克服困难、坚持到底的精神。在完成任务后，我又进一步引导学生“现在西瓜地里还剩下一些好大的西瓜，需要两个人合力把它们运走，看哪一组配合的最好？”于是转入下一个游戏“夹球走”。我用学生们自己创编出来的玩球方法进行游戏，不仅对他们的创造成果进行了肯定，让他们觉得学有所用，还能让学生体验出愉快、成功、竞争、和谐的心情，同时培养了学生们团结互助、协同合作的集体主义精神。这时，主要的教学目标已基本完成，我开始引导学生们想象并且进入到本节课最后的场景中：“我们正坐在散发着迷人花香的草坪上，仰头看着漆黑的夜空，眼前一群飞曳的萤火虫，点缀在亮晶晶的繁星之中。”此时，学生和老师跟随音乐节拍快乐放松，通过简单的舞蹈，发展身体的柔韧性、协调性以及动作的节奏感、表现力、丰富学生的情感，陶冶情操。最后，为了进一步巩固和加强这节课的效果，在“课堂小结”中，我采用了在对话中灌输“快乐体育运动”的思想：“这节课大家玩得高不