人教版《望庐山瀑布》教学设计

小学语文第四册望庐山瀑布教学设计(一课时)设计理念: 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、积极的探究，理解古诗的意思，感受古诗的意蕴，体会诗人的思想感情。教学目标:1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流”4个字。2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学重点:感受瀑布飞流直泻的壮观景象。教学准备:多媒体课件：庐山瀑布录像、生字、古诗。教学过程: 一、导入同学们，昨天我们欣赏了题西林壁，知道庐山的山峰千奇百怪，其实庐山不仅山美，水更美。今天让我们一起来领略一下庐山的瀑布之美。（板书课题：望庐山瀑布）（设计意图：这里采用以旧导新的方式导入新课。回忆新诗题西林壁，让学生整体感受庐山的美。）二、初读1.明确要求：借助文下注音,把字音读准,把古诗读通顺,有时间多读几遍。2.谁愿意读给大家听一听？（指名生读）3.读得真流利！诗里有两个同音字，谁已经发现了？（庐、炉）你能怎么区分它们？还有哪些字要提醒大家？（在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力）4.学习了这些生字相信我们能更好的读好古诗，让我们一起来齐读一遍。三、出示课文插图，理解诗意（一）解题意：诗人站在哪？他在干什么？（看庐山瀑布）“望”和“看”有区别吗？（望是向远处看）（二）明诗意：同学们，想成为李白的知音吗？认真读诗句，再仔细观察图画，我们一起来猜一猜李白先望见了什么？后望见了什么？和同桌交流一下你的发现。（指导看图，逐词逐句理解全诗。）重点词句:“香炉”指香炉峰。“生紫烟”生，升起紫色的烟雾。为什么是紫色的烟雾呢？这是理解这首诗句的难点，需要着重讲解。联系新诗瀑布中的“如烟、如雾、如尘”，瀑布的水汽在阳光的照射下呈现紫色的色彩，犹如仙境。“挂前川”瀑布像一条大河挂在山前。看图描绘。“飞流直下三千尺”中的飞，是指水流的速度很快，三千尺，是指瀑布的高，体会诗人夸张的写法。“银河”神话中天上美丽、壮阔的大河。“疑是银河落九天”直译为：怀疑银河从天上落到人间。“银河”、“九天”直释为天上、人间。诗人的联想非常丰富， 从瀑布联想到银河。 （设计意图：抓住重点词语，看图，理解诗句意思，想象诗句描绘的景象。这里的关键是如何引导学生在理解的基础上用自己的话说诗句意思，要求是粗通，不强求学生能逐词逐句说得很流畅，但要求他们把每句话说通顺，尽量能把想表达的意思表达清楚。）（三）悟诗情。 1.你最喜欢这首诗中的哪一句？为什么？（指导学生有感情地朗读古诗）2.从诗中你体会到了诗人怎样的感情？（对祖国山河的热爱、对大自然的热爱）3.（播放庐山瀑布录像)这就是庐山瀑布，喜欢吗?可以用一个词、一两句话来赞美一下。4.是呀，王老师感受跟你们一样，怪不得当年诗仙李白诗性大发写下诗句-（读全诗。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”多次复读）（设计意图：在学习完诗句后看影音资料，而不是在学习诗句时候看，是为了让学生充分感受文字，想象诗句描绘的景象，避免先入为主，影响学生发挥的想象力。带领学生有感情地朗读诗句，调动学生的感情，这是全课的高潮。让学生全方位品味古诗的意境，真正感受到古诗的美妙，激发学习古诗的兴趣，产生对我国传统文化的热爱之情，这也是我们学习这首古诗的更高目标。）三、拓展1. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一句作者运用了什么手法？（夸张、想象）2.同学们，老师这里收集了许多李白的诗，想读吗？（课件出示关山月夜宿山寺赠汪伦早发白帝城）3.你们发现了什么？（都运用了夸张手法）4是的，正是因为李白喜欢用夸张手法写诗，所以他的诗具有浪漫性的特点，人们就称他为浪漫主