人教版Unit3Let’s paint 第二课时 教学设计

Unit 3 Lets paint 第二课时 教学设计教学目标： 知识目标1. 学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple2. 通过用“Show me.”的指令来练习和运用有关颜色的单词。 能力目标：辨色彩，感受生活。教学重、难点：1. 听、说、认读五个颜色单词。2. 会说唱Lets do，并会听音做出相应的反应。教具准备：1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。3. 教师准备颜色的教学课件。4. 教师和学生准备颜色的教学物品。1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.T: How are you? S: Fine, thank you. / Im fine, thank you/（2）歌曲（I can sing a rainbow）课件展示英语歌曲 Presentation: （课件出示彩虹图）问：what is this?从而引出新课。老师继续：There are many colours. How beautiful! Today, we will learn unit3 Lets paint.1）课件闪烁红色，问：what colour? 教师自答：red.（2）教师领读三遍red，点人读。（3）教师拿起教室中红色的物体，指着问：What colour?从而让学生也找出教室中红色的物体练习说：red.在练习过程中老师应注意纠正发音。（4）分男女生认读单词red.（5）教师板书red,让全班学生认读。2. (1)用课件闪烁逐一介绍green, yellow, blue, purple，并把单词卡贴在黑板上让生认读，并出示单词卡片让生认读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。3练习巩固单词。（1）教师领读单词两遍；（2）教师运用“高低音方法”让孩子继续学习单词（3）游戏： Whats missing?利用单词卡片玩这个游戏。（4）出示各色实物或图片让学生说出颜色。 Practice1 韵句小诗：（课件出示）Red , red ,red crayon. （红蜡笔图片）Blue, blue, blue crayon. （蓝蜡笔图片）Yellow , yellow , yellow crayon. （黄蜡笔图片）Green, green, green crayon. （绿蜡笔图片）Purple, purple, purple crayon. （紫蜡笔图片）2 Lets do(1)教师举起蜡笔并发指令Show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做Show me your crayon.反复练习。(2）教师反复发指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(3）学生听Lets do部分录音，跟着说、做。 Consolidations：(1)CAI展示：大转盘游戏（用这五种颜色做成一个大转盘，每停一次就指向一种颜色，大约三次就够了）(2)CAI展示：打气球的游戏 （猜测老师会打中哪种颜色气球，五种颜色气球不按顺序一一被打破）(3) 欣赏歌曲：Who Is Wearing Yellow Today,听唱歌曲，培养艺术气质。教学反思：纵观这节课，无论是师生的配合，还是教学任务的完成，都达到了良好的效果。下面我谈谈自己的感受。整体来说，本节课达到了预期的教学目标。本着以激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心为教学目的。抓住孩子天真爱动的特点，整节课无论是复习，还是学习新知识，我都设计了让他们动起来的环节。再加上适时的鼓励与奖励，学生的兴趣倍增。课堂学习气氛特别浓厚，学生回答问题的积极性也很高，个个小手举得都很高。我是深感时间太少，不能让所有的学生都有机会站起来。这是本节课中我最满意的地方，也是之前没有预料到的。整个教学单词的过程中我采用逐层深入，逐步巩固的教学方法达到了良好的教学效果。无论是“转转盘”游戏，还是“传话”游戏都达到了巩固新知识的目的。各式各样的活动与游戏，改变以往枯燥的课堂，实现在“玩中学”，达到真正意义的快乐英语。当然也避免不了有不足之处。由于学生的英语基础不够好，课堂用语了解甚少，以至于我和学生的交流，出现了困难。需