人教版第四册《找规律》说课稿

找规律说课稿临川区太阳镇秋塘小学 刘雨林一、说教材：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第九单元第一课时找规律在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。（一）根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：1使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。2培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3通过让学生参与多种活动，培养学生的合作交流意识。 4培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。（二）教学重点、难点1、使学生在活动中认识图形的排列规律。2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。（三）教具、学具准备教具：动物卡片、墙面图、地面图学具：图形卡片二、说教法自主探究、合作交流数学课程标准明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式 教学过程中，在个人自主探究的基础上开展小组讨论、协商，学生彼此之间进行交流，表述观点，对同伴的学习结果进行分析、评价。在交流中使学会上互相补充，互相完善。三、说学法让学生在丰富的活动中学习教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这节课，设计了一些摆摆、排排等活动，调动学生各种器官参与学习，为学生提供了创新的机会。让学生通过动手、动口、动脑，研究知识，“创造”知识。四、教学过程（一）创设情境、激趣导入寒假时，喜羊羊和他的伙伴们把羊村的教室重新粉刷了一遍，开学了，它们邀请青青草原的动物朋友来参观新教室。可是，来的动物朋友太多了，没办法一起进到教室里，聪明的喜羊羊又想到了好办法：大家排队进入，为了公平，让每种动物轮流做第一。现在，动物朋友们开始参观了：大象 小熊 小兔 小猴小熊 小兔 小猴 大象小兔 小猴 大象 小熊接下来该轮到谁做第一了？ （通过小孩子喜欢的喜羊羊动画片及小动物来巧妙创设问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生参与情感，吸引学生的注意，激发了学生探索的欲望。）（二）引导探索、寻找规律1、探索动物朋友的排列规律(1)小组同学互相讨论。（教师巡视）(2)小组学生汇报，组内同学可以互相补充。(3)学生交流后，教师边演示，边总结。小猴 大象 小熊 小兔现在，小朋友们仔细看看小动物们的进入顺序，你发现了什么？（提示提问：大象在第1行里排第几？第2行里排第几？第3行里排第几？第4行里排第几？小熊在第1行里排第几？第2行里排第几？第3行里排第几？第4行里排第几？小兔在第1行里排第几？第2行里排第几？第3行里排第几？第4行里排第几？小猴在第1行里排第几？第2行里排第几？第3行里排第几？第4行里排第几？）发现：每种小动物都分别作了第一、第二、第三、第四2、寻找墙面图案的排列规律小动物们都夸喜羊羊真聪明，可是，喜羊羊却不好意思的说：“其实，我会想到这个办法，都是受到教室里墙面和地面的图案的启发。”教室里墙面和地面的图案真的有这么神奇吗？我们大家快来看看吧！（出示墙面图）提问：每行都有哪些图形？每行图形的排列顺序是什么？仔细观察，你发现了什么？(1)小组同学互相讨论。（教师巡视）(2)小组学生汇报，组内同学可以互相补充。(3)学生交流后，教师边演示，边总结墙面规律。像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、破解地面颜色的排列规律提问：我们已经知道墙面图案的排列有这样的规律，那么地面图案的规律是怎样呢？学生仔细观察，个别回答。小结：循环排列的规律可以是不同的图形、可以是不同的颜色、也可以是不同的事物。（在寻找规律环节中，先请学生独立观察思考，探索规律，并在小组内交流自己的发现，由此促成了多种发现的产生。在学生充分讨论和发现后，通过老师演示图形排列的循环规律，有效地突破了教学难点，使学生直观地感受到图形的排列规律，印象深刻。学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分发挥了学生的积极性。）（三）动手操作、加强感知小动物们都被漂亮的墙面、地面吸引了，“这循环排列的图案真是太美了！”“是啊！是啊！要是再配上有这种图案的窗帘就更好了！”大家都觉得这个主意棒极了，便你一言、我一语的讨论起窗帘的图案。终于，它们想好了两种图案，现在就请小朋友帮他们选一选。1、方案一（顺时针排列）学生打开学具袋1，小组合作，补全剩余部分（教师巡视）2、方案二（逆时针排列）学生打开学具袋2，小组合作，补全剩余部分（教师巡视）（此环节精心设计数学活动，突出学生的主体地位。以大家帮助喜羊羊选窗帘图案的形式，巩固前面所学规律。以猜一猜、摆一摆、排一排等环节，取代练习中单调的顺时针排列的图形，更加激发了学生参与活动的热情，学生们不断地观察、思考、探索，既增强了推理分析能力，又将本节课的气氛推向高潮。）（四）运用规律、合作创新我们已经帮喜羊羊补全了窗帘的图案，你想不想亲手帮他设计一副美丽的窗帘呢？现在，就用我们这节课学到的循环排列规律和你手中的学具来帮喜羊羊设计一幅你最喜欢的窗帘。（最后设计的“手帕”图案的游戏，让学生更加感受到学习找规律的作用，培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑，大胆探索，创新思维得到充分发挥。）（五）展示作品、互相评价同学们设计的真漂亮，让我们一起来欣赏大家的杰作吧！能说说你最喜欢哪一副吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？（通过欣赏、评价，培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。