高中语文3.9《说“木叶”》课件新人教版必修5.ppt

新课博览,古诗中写叶之句可谓多矣，有不知谁裁出的细叶，又有灯下白头人看到的雨中黄叶；有未落时沃若的桑叶，又有红于二月花的枫叶然而，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一千古名句，在用衰叶纷落表现诗人那忧国伤时的无尽愁思时，为何用“落木萧萧” ，而不像范仲淹苏幕遮中用“碧云天， 黄叶地”呢？古诗中还有“袅袅兮秋风，洞 庭波兮木叶下”、“亭皋木叶下，陇首秋云,新课博览,飞”、“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”等众多名句，为什么最受青睐的是木叶呢？由木叶又可嗅出古代诗歌怎样的气息呢？ 用“木”诗句多又多，听听林庚怎么说。,知识目标 1了解有关文学常识。 2积累文中重点字词和古诗词名句。 能力目标 1理清文章思路，把握文章结构。 2掌握现代文阅读中概括内容要点的方法技巧。 3学习文中分析诗歌的方法，提高欣赏诗歌的能力。 情感目标 品味诗句，获得审美体验，唤起对中国文化的热爱 之情。,新知目标,第9课 说“木叶 ”,课前自主预习导与学,课后知能提升练与悟,课堂名师点拨思与用,新课全景预览,基础全面落实,文本全程解析,写法全新借鉴,阅读全优选粹,训练全程跟踪,意象和物象 (1)意象是中国古代文艺理论里固有的一个概念，但它既没有确定的含义，也没有一致的用法。刘勰文心雕龙神思认为是意中之象，即意中含的形象。而唐音癸筌卷二引王昌龄语认为意象是指意和象、主观和客观两个方面。有的人认为意象接近于境界说，有的意象也可以说成是现在所谓的艺术形象。(刘熙载艺概),(2)古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。因此，意象赖以存在的要素是象，是物象。 (3)物象是客观的。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。因此，意象是融入人主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 总之，物象是意象的基础，意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。,林庚先生九秩寿诞华会侧记 时值新世纪第一春，北京大学中文系教授林庚先生90诞辰祝寿会在北大举行。祝寿会上，最感动人心的是一种真挚默契的师情友爱。与林先生共享整整70年友谊的著名学者季羡林老人深情地回忆起当年他们和吴组缃、李长之四人在清华结下的友谊，笑称那时的他们还是“四个孩子”。如今，这四位当年的“孩子”、后来文坛学界的风云人物中，有两位已经仙逝，而林、季二老也已至耄耋之年。但正如同为林先生老友的任继愈先生所说，他们一颗童心尚在，丝毫不为世故所沾染。大概，也唯因如此，林先生才能在晚年依然不断写出如“蓝天为路，阳光满屋，青青自然，划破边缘”这样美丽清新、充满情趣的诗句吧。,解析： A项读音依次为：jio/ju、zh、chn；B项读音依次为：j/j、p、bn/bn；C项读音依次为：chun/chun、ji/ji；D项读音依次为：bi/bi、h/h、chn/chn。,答案： D,(2008天津高考)下列词语中没有错别字的一组是( ) A文身 诡谲 流金铄石 食不厌精，脍不厌细 B桥礅 碑帖 原物璧还 家有敝帚，享之千金 C简练 宽宥 犯而不较 万壑争流，千崖竞秀 D更迭 歆享 濯污扬清 明枪易躲，暗剑难防,解析： B项中“桥礅”应写为“桥墩”。C项中“犯而不较”应写为“犯而不校”。D项中“暗剑难防”应写为“暗箭难防”。,答案： A,三、用准词语 (一)词语解释 1熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 2万应锭：万能药。 3一言难尽：一句话难以说明白。 4不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。 5相去无几：指两者距离或差别不大。相去：互相之间存 在距离。无几，没有多少。,(二)词语辨析 1典型 典范,典型,典范,2流传 留传,流传,留传,(2004湖南高考)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当 的一组是 ( ) 在建设中国特色社会主义的伟大实践中涌现出来的先进_，他们是时代的先锋、国家的脊梁、群众的楷模，是弘扬伟大民族精神的_。 “六部委”联合开展环保专项_行动，要求建立各级政府负责的环保工作责任制，对工作不力的部门要通报批评，责令限期_。 我不能说我不珍重这些荣誉，_我承认它很有价值，_我从来不曾为追求这些荣誉而工作。,A典型/典范 整治/整顿 虽然/但是 B典范/典型 整理/整改 虽然/不过 C典型/典范 整治/整改 并且/不过 D典范/典型 整理/整顿 并且/但是,解析： “典型”是“具有代表性的人物或事件”；“典 范”是“可以作为学习、效仿标准的人或事物”。“整理” 是“使有条理秩序，收拾”的意思；“整治”是“为了管 束、惩罚、打击等，使吃苦头”；“整顿”是“使紊乱的 变为整齐，使不健全的健全起来(多指组织纪律、作风 等)”；“整改”是“整顿并改革”的意思。如能认真阅读 第三句，其内在逻辑是较为明显的：这个复句中的一、二,句与第三句之间为第一层，转折关系，第一个分句是委婉地说“我”珍重这些荣誉，第二句承前句进一步表明“我”对这些荣誉的态度，与第一句构成第二层的并列关系，第三句轻轻一转，表明“我”工作的目的不是追求这些荣誉。,答案： C,对应能力目标1 整体阅读全文，试完成下面的表格：,诗人钟爱“木叶”,“木叶”、“树叶”,形象有别,“木”含有,落叶的因素,一、阅读文本第2段，完成下列问题 1文段中引用了橘颂、招隐诗中的诗句，而在全 文中作者举了大量诗句来证明自己的观点，这种写法有 什么作用？ 答：_,明确 引用这些句子作例证，可以说明“树”的意象比较常见，并由此引导读者深入思考其区别，引发读者探究的兴趣。同时也是为后文的分析作铺垫。,文章中引用诗句的作用 作者在文中援引古代诗人的诗句主要有以下作用：一是作引子，引出议论的话题；二是作为例证，使得析理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。,明确 (1)“树叶”从来就无人问过，至少从来就没有产生过精彩的诗句。 (2)从屈原创造出“木叶”，“木叶”广泛应用，到杜甫等创造“落木”等意象。,把握指示性代词指代内容的方法 指代词是在具体的上下文语境中有指示作用和代替作用的词和短语，如“他(它)”“他(它)们”“这”“这样”“这些”“其”等。现代文阅读中应如何把握这类词语所指代的内容呢？ 文章中的指代词往往运用于同一事物反复出现之时，所以代词的出现，多是在所指代的事物、人物之后。因此,代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或上文甚至下文入手，由近及远地去寻找。还要注意上下文对指代内容的限定或提示。具体应当注意以下几点： (1)了解指代对象的范围和位置，大体确定指代的对象。 (2)充分体察语境，以指代词为中心确定指代的对象和具体内容。 (3)将指代的对象和内容还原代入，确定答案的正确性。,3作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的 知识？ 答：_,明确 (1)诗人运用文字洗练；(2)洗练又不能作为“叶”字独用的理由；(3)用“树叶”没有产生过精彩的诗句。(4)“木叶”产生了精彩的诗句，为诗人所钟爱，发展为“落木”，古代诗人在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造。,二、阅读文本第4至6段，完成下列问题 4. 对应能力目标2 这三个语段分别阐述了什么内容？请 简要概括。 答：_,明确 第4段阐述了“木叶”具有的第一个艺术特征：含有落叶的因素(第4段总结句)；第5段阐述了“木叶”具有第一个艺术特征的原因：读取语言的暗示性(第5段起首句)；第6段阐述了“木叶”具有的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息(第5段末尾的过渡句以及第6段中“于是木叶就自然而然”的中心句)。,概括内容要点的方法技巧 解读：概括内容要点实质上就是准确理解文章局部、整体的内容要点，并用自己的语言表述出来。要恰当地概括文章要点，需要阅读者具有较强的阐释能力和综合能力。要概括文章的内容要点，必须总览全文，把握整篇文章，而不可拘泥于某些词语，要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、起首句、总结句，把握全文脉络，理清各段之间的联系，找准内容要点，不遗漏，也不把无关紧要的内容筛选进去。,指津：概括文章内容要点的具体方法如下： (1)直接提取要点。可从原文中直接摘录关键词语或中心句、重点句，提取出这样的词语和句子，经过删改，可转化为自己的答案。 (2)用自己的语言概括要点。有些文章，中心句、重点句并不明显，就需自己对内容进行条分缕析，用自己的语言进行概括，如怕遗漏，可先分部分、分层次，将其脉络把握，再概括层意。,(3)概括性语句的选用一般是判断句。在判断时一定切记要结合原文内容整体感知，不可臆断，也不可只抓只言片语，要结合作者写作意图，避免以偏赅全和随意拔高。 请你参考本处的提示解答后面“训练全程跟踪”中第9题。,5古代诗人一般在什么场合用“木”字？在这种场合下使 用“木”字，有何表达效果？ 答：_,明确 一般用在秋风叶落的季节。作者通过“高树多悲风”与“寒风扫高木”的比较分析，得出了“木”能够表现秋日空阔疏朗的景况和萧条落寞的感觉，仿佛本身就含有一个落叶的因素。,6为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇？ 答：_,明确 “树”具有繁茂的枝叶，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想，“树”和“叶”之间有太多的一致，二者在概念和意味上并没有什么不同，只是因为古代诗人文字洗练，又习惯于用单字。,7“木”有“疏朗”和“枯黄”的暗示内涵，所以就有了 深秋的意味。古诗中还有很多具有特定内涵的意象，请 选择其中两个，并加以说明。 答：_,明确 梅花：“凌寒独自开”表现了梅花的高贵品质；“寂寞开无主”表达的是一种无奈；“她在丛中笑”表达的是一种豪放乐观。柳：“万条垂下绿丝绦”写出了春天的生机勃勃；“无情最是台城柳”表现的是物是人非的伤感；“昔我往矣，杨柳依依”表现的是留恋、离别。,8结合文章第6段分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与 “落木”的区别有哪些，并完成下面的表格。,答：_,明确,对应情感目标 作者由诗人们钟爱的“木叶”入手，对中国古典诗歌中关于“木”的众多意象进行了精细的分析，其目的是什么？通过学习，我们得到怎样的启示？ 答：_,明确 作者由诗人们钟爱的“木叶”入手，对中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学剖析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特征。,通过对本文的学习，不但使我们感受到艺术的魅力，提高文学鉴赏力，还能学会暗示这一表达技巧，从中汲取宝贵的艺术营养，感受我们中华民族深厚的文化积淀。,本课借鉴：如何在文章中引用古诗词 在说“木叶”一文中，作者围绕“木叶”举出古典诗歌中大量实例，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要地比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，在行文中许多有关“木叶”的古诗名句信手拈来，这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添了文化内涵，令人读之赏心悦目，受到美的熏陶。,作家孙犁在好的语言和坏的语言一文中告诫我们，不能永远用牛车送姑娘，那样长期下去，车上送的就不是姑娘，而是粪草了。一个好的作家必须用花轿送出自己的姑娘，把自己要说的话，要写的事，要抒的情表达出来。也就是说写文章语言表达要有新意。应该说，实现语言表达的“新”，途径是多方面的。而在作文中合理地利用古诗词就是文章语言出新的有效途径之一。那么怎样在作文中使用古诗词呢？,文题借用古诗词，妙不可言。 “题好一半文”，题目是文章的眼睛，如果文章拥有一双迷人的眼睛，读者会一见钟情。现在，我班学生学会了借用古诗名句作为文题，使文章生动形象，富有诗意。如某同学在主题队会上说：“在这次主题活动中，我深深明白了，我是个幸福的孩子，应该懂得感恩。俗话说：滴水之恩，涌泉相报。我们应该从日常生活中的小事情做起，让我们一起在亲情的房间里理解谁言寸草心，报得三春晖吧！”最后，他在日记中就用“谁言寸草心，报得三春晖”为题，中心非常明了，真是妙笔生花，妙不可言。,文中巧用古诗词，富有韵味。 古诗词名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想和思考。要使文章有文采，有文化底蕴，其中重要而有效的方法就是恰当地运用古诗词名句。如某同学在春游道吾山的一文中写道：“我们的小舟在波光潋滟的天湖中轻轻荡漾，湖岸两边是青翠，树影婆娑，没有飞流直下三千尺，疑是银河落九天的磅礴，也没有天门中断楚江开，碧水东流至此回的雄浑，天湖有的只是母亲般的温柔和包容一切的内涵，在她的怀抱里，我们享受着她的宁静。在大自然中感悟人生，在高山平湖中体验成功的乐趣。登山时，我们有会当凌绝顶，一览众山小的豪迈；下山时，我们又看到了一水护田将绿绕，两山排闼送青来的景象。”,结尾引用古诗词，画龙点睛。 许多学生在习作中能巧妙地引用古诗词名句来结束全文，利用它富有的哲理加以概括总结，为文章增色不少，给人以美感，起到了画龙点睛的作用。如某同学在柳树一文中写道：“纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石。柳枝呢，则低眉顺眼，柔柔软软，缠缠绵绵，这不正是贺知章笔下的不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀所表现的景象吗？”,请你以“经典”为主题，使用引用的手法写一篇短文，要求语言要富有文化底蕴。 答：_ _ _,参考示例：信手翻开一本本古典诗词，经典的力量无声地抓住人的心灵：岳飞的“八千里路云和月”是豪迈者的气魄；李白的“天生我材必有用”是自信者的不羁；柳永的“杨柳岸、晓风残月”是婉约者的柔情；欧阳修的“泪眼问花花不语”是相思者的哀怨经典，在历史的长河中无声地流淌，用流行所无法企及的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人，用内在的魅力给予人们享受与思考。,名家讲坛 国家，仅从语词关系来看，国和家的关系就是如此血肉相连，密不可分；尤其是在以家族为中心的宗法制社会时代，家是一个小小的王国，家长就是它的国王；国是一个大大的家，国王就是它的家长。因此，无论是国王还是家(族)长都有生杀予夺的至高权力；因此，有君君、臣臣、父父、子子的规范贯穿国与家；也正因为如此，我们才能理解“治国必先齐其家”。不过，进入现代社会，情况已发生了极大变化：一方面，国已不允许实行家长制；另一方面，家已大,大地民主化。不仅君君、臣臣、父父、子子的规范已成为过去，就是孝、悌观念也日渐式微，丧失了“君子不出家而成教于国”的基本条件。而且，“其家不可教而能教人者”的现象也不是“无之”，而是不难见到了，比如说，一个优秀教师教不好自己的子女，一些当政官员的公子以身试法，等等。这类事情屡见不鲜，很是令人深思。,经典片断 堂吉诃德回家小住了几天，又按捺不住，急着出去行侠，他不顾邻居加尔拉斯果的劝阻，再次踏上征程。加尔拉斯果深知堂吉诃德不到黄河心不死，只能见机行事。途中，堂吉诃德除了做尽没有结果的傻事外，也做了一些惩治恶霸成全有情人的好事，如插手富人和穷人的婚礼。他们也遭遇到了拿他们寻开心的公爵夫妇，公爵把桑丘派到一个小镇当“海岛”总督，尽管桑丘把“海岛”治理得,井井有条，但主仆二人还是受尽公爵的残酷捉弄几乎丧命。辞别公爵一家，二人赶往萨拉果萨城参加“比武”。堂吉诃德遇上白月骑士，比武前双方谈好决斗条件，败者听从胜者发落，结果白月骑士将堂吉诃德打落马，任白月骑士押送回