人教版五年级英语下册《Unit 6AFieldTrip》单元教学设计

Unit 6 A Field Trip第一课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读Whats Sarah doing ? Shed doing an experiment 并能在情景中运用。二、教学重点、难点1、重点：掌握Lets learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。三、课前准备录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡四、教学步骤1、热身Lets chant播放第六十八页的歌谣。2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。3、新课呈现Lets learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词第二课时一、教学目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型Are they?Yes, they are / No, they arent ，并能在情景中正确运用。二、教学重点、难点本课的重点和难点都是句型Are they?Yes, they are / No, they arent 。三、课前准备1、准备本单元A lets learn部分的卡片。2、准备几组人物图片和相应的挂图。四、教学步骤1、热身Lets start教师展示Lets start部分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of Plant. Lets see what they are doing . 然后教师手指挂图问：What is Zhang Peng doing ?引导学生回答： Hes watching a fish .教师说: So , he belongs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。2、预习1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。2、Lets try教师放录音，学生听音、选择。3、新课呈现Lets talk（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ，让学生回答：They are （2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。（3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they arent . （4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答Its a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? Its a woods . 教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：They are in the woods . 学生学说句子：Where are they? Theyre in the woods .（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Lets talk部分的录音。第三课时一、教学目标1、能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we arent . Are they eating the honey ? Yes , they are 。2、能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。3、能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。二、教学重点、难点1、重点：使学生四会掌握：Are you? 和Are they.?2、难点：句型What do ants like to eat ? They dont like it .三、课前准备1、本单元A Lets learn 部分的短语卡片和ant 和honey的单词卡片。2、几组动物和事物卡片。四、教学步骤1、热身 做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。2、预习 进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。3、新课呈现Read and write（1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Are you catching butterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you？ 做动作的学生回答。（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are 来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbits like carrot . They dont like，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What is it?，引导学生回答：Its an ant .教师继续问：What do ants like to eat ? ，启发学生大胆猜测。教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Lets go and ask them .(3)教师向学生展示A Read and write部分的挂图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。教师根据对话内容提问：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honey? Yes , they are . No, they arent .让学生口拼，书空，记忆句型。（4）教师指导学生完成Answer the questions的活动。（5）在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment？引导学生回答：No, he doesnt .第四课时一、教学目标1、能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .2、了解字母y和字母组合igh , qu的拼读规律并读出例词。二、重点、难点1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。2、难点：writing 和having的拼写。三、教学步骤1、热身播放三年级上册第五单元A部分歌曲Lets have a picnic today的录音，学生跟唱。教师板书：have a picnic，并示范朗读。2、预习教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.3、新课呈现Lets learn（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的have a picnic引导学生说出having a picnic 。教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic . 出示该短语卡片，让学生跟说。（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Chess, It is chess ,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?引导学生回答并板书：play chess。教师拿出playing chess的卡片，问：What are they doing ?,引导学生回答：They are playing chess .（3）教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look ! This is a report . 教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writing a report的卡片，问：What are they doing? ，引导学生回答并板书：writing a report .（4）教师出示一袋树叶，问学生：What are they?引导学生回答：They are leaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves，学生学说该短语。教师拿出collecting leaves的卡片提问: What isdoing？引导学生用完整的句子作答。（5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we have? Lets count教师板书count并带读。教师一边数：One, two , three一边问: What am I doing? 引导学生回答：Counting leaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问: How many ants do we have？Lets count教师出示counting insects的卡片，领读。（6）教师出示本部分的教学挂图，教师提问：What is John doing? 学生回答。（7）教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。（8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing 和having的拼写。Lets play做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生站起来说:is playing chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing a report，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。Prounciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。含有本课字母组合的常见单词：y: my why July shyqu: queen question quiz quick quilt quoteigh: right bright might slight4、巩固和延伸 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。第五课时一、教学目标1、 能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isnt / Yes, he is .”并能在情景中运用。2、 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。3、 够理解Story time的故事内容。二、教学重点、难点1、重点：使学生熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt. 一、 课前准备1、教师准备本单元A、B Lets learn部分的短语卡片。2、教师准备几张人物图片。二、 教学步骤1、热身教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。2、预习 做游戏：“按我说的做”3、新课呈现Lets try教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isnt.Lets talk（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Lets learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she ? /Is he?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods .（4）教师课前把B Lets learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she?猜图画的内容。（5）学生打开课本第74页，教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。（6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。4、巩固和延伸 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。第六课时一、教学目标1、能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。2、能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt 并在情景中运用。二、教学重点、难点1、 重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isnt.2、 难点 ：帮