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文档简介
分数的基本性质教学设计 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学教材第十册（人教版）第106 - 107 页的内容，练习二十三的第1 - 3题。教学目标：1、 理解和掌握分数的基本性质，并能运用这一性质把一个分数化为指定分母（或分子）而大小不变的分数。2、 懂得分数的基本性质与整数除法商不变性质本质是相同的。3、 培养观察、比较、分析，抽象、概括的能力。 教学重点、难点： 重点：掌握分数的基本性质； 难点：理解分数的基本性质以及运用。 教学方法： 讲解法、观察发现法 教学过程：一、复习引入，揭示课题 1、 口算下面各题，用小数表示商：48（） 2040（） 12（）2、商不变的性质是怎样的？ 3、用分数表示商：48（） 2040（） 12（）二、新授1、（1）用分数表示下面各图中的阴影部分。 （2）说说各分数表示的意义 （3）比比涂色部分的大小（4）、分析比较，探索规律 （一）、动手操作：这些分数的分子、分数在变化中到底有什么规律？要求学生每人把准备好的3张大小一样的长方形纸条平均折成4份、8份、12份，并分别取它们的3份、6份、9份涂上颜色，再用分数表示出来，最后比较涂上颜色的部分的大小。（二）小组讨论：“3 69”的变化有什么规律？4 8 12经过讨论发现：分子扩大2倍，分母也扩大2倍，分数的大小不变。板书： 3 32 6= 4 42 8提问：谁能说说从 3 9到 分子、分母怎样变化，它的大小怎样？4 12学生回答，板书： 3 33 9= 4 43 12 再问：谁能说说从6 9的变化有什么规律？8 12 （5）、归纳：看谁能把上面讨论的分子、分母变化的规律，用精练的语言叙述出来？ 板书：分数的分子、分母同时乘以或除以一个相同的数（零除外），分数的大小不变。验证：“ 4 20 1 ” = 是否也符号这一分数的基本性质呢？ 8 40 22、（1）学生自学例1：把3张相同的纸条分别平均分成2份、4份、6份、，并按下图涂上色，如果把每张纸条都看作单位“1”，请你把涂色的部分用分数表示出来。(2)学生自学例2： 2 10 把 3 、24 化成分母是12而大小不变的分数。 2 2 10 10 = = 3 34 、 24 243、分数的基本性质与商不变性质的联系 被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，就相当于分子、分母同时扩大或缩小相同的倍数。商不变就相当于分数的大小不变。三、练习 1、做
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