人教版数学《三角形的特性》教学设计

三角形的特性教学设计一、 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册 8081页的例1、例2。二、 教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 2、培养学生观察、操作和应用数学知识解决实际问题的能力。 3、体验数学和生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重点： 1、建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。 2、在观察、实践中发现三角形有稳定性。四、教学难点：会画三角形指定底边上的高。五、教学准备：多媒体课件、投影、三角板、吸管、图钉、三角形和四边形框架。六、教学过程： （一）谈话导入：出示三角形的框架，并提问：这是什么图形？你知道有关它的什么知识？这就是今天我们要研究的内容，并板书课题：三角形的特性 （二）操作感知，理解概念： 1、画一画：画出一个三角形。 画三角形时要注意什么问题？ 2、想一想：三角形有几条边？有几个角？有几个顶点？ 三角形有几条线段？线段与线段之间是怎样连接的？ 怎样表示这个三角形？ 根据学生的汇报，标出三角形各部分的名称。 3、说一说：用自己的语言说说什么样的图形是三角形？汇报之后再翻开课本读一读，画出最重要的词。 4、判一判：下面的图形是不是三角形？ 5、找一找：在生活中还有哪些物体上有三角形？ 为什么要把这些部分做成三角形呢？它具有什么特性？ 6、做一做：每个小组做一个三角形和一个四边形。 这三根吸管能围其它不同三角形？这四根吸管能围其它不同的四边形？ 怎样才能让四边形稳定呢？ 完成课本86页的2、3两题。 7、认识三角形的底和高： 出示南昌八一大桥的图片，你能测出斜拉桥的高度吗？ 学生在自己练习本上的三角形操作。反馈：你是怎样测量的？ 什么是三角形的高？使学生明确：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的高。 判断下面图中哪些是高？哪些不是？（同桌讨论，并纠正）底高底高图1图2（三）、巩固练习、应用： 画出底和高（不要转动纸，用尺子作高，画虚线） 直角三角形的高 下课继续研究钝角三角形的高（四）总结收获三角形的特性教学反思南京路小学 刘统华数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。本节课中，教师精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。这节课知识点多，包括三角形的概念底和高的概念、各部分名称，还有三角形的重要特性：稳定性，及其在生活中的应用。从课题看，特性无疑是重点。而底和高的概念、及高的作法是难点。势必会耽误大量时间。如何在一堂课中完成教学任务？我采用了复习铺垫、交流探究、实践应用的模式来教学。1、从“活动”的视角来重组教材。 通过对教材的深入理解，结合学生的实际情况，为了较好的完成教学目标，教学中设计了许多操作和探究活动，并根据学生的活动设计把教材例1和例2的内容进行了重组。教学中把例1中认识三角形的底和高这部分教学内容后移，而是把例1中认识三角形的特征和例2的内容三角形的特性安排在一起教学，并设计了一系列的操作活动，使学生在画一画、摆一摆、看一看、找一找、拉一拉、想一想、说一说等活动中认识三角形的特征、了解三角形的特性及在实际生活中的应用。2、以“探究”的方式来组织活动。 新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。在本节课中教师组织了一系列探究、学习活动，力求让学生亲身经历学习的过程。如在教学认识三角形的底和高时，以学生感兴趣的故事引入，先让学生通过操作初步感知三角形的高、通过看书自学自主学习认识三角形