水和水蒸气教学设计

水和水蒸气教学设计九江县第一小学 高桂兰教学内容:教科版小学科学三年级下册第三单元温度与水的变化第六课。教学目标与重、难点：知识与技能目标：使学生理解什么是蒸发，什么是凝结；加热能加快水的蒸发。过程与方法目标:观察玻璃片上的水在短时间之后会发生什么变化，；观察在一个装有热水的小杯子上盖上玻璃片会出现什么现象；观察、比较自然状态下和人工加热情况下水蒸发现象的异同。情感态度与价值观：意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物态变化的可逆性。重点：探究液态和气态的水之间相互转化和加快水蒸发的方法。难点：探究液态和气态的水之间可以相互转化。教学准备: (师):课前布置学生自己动手洗红领巾、多媒体课件；（各小组准备）：清水1杯、燃烧匙2只、蜡烛1只、滴管1只、实验记录表一份；玻璃片2块、小玻璃杯2只，1小杯热水。教学过程：（一）情境引入，发现问题。1、师：昨天老师布置你们回家亲自把红领巾洗干净，你们做到了吗？老师也看出来了，大家戴的红领巾都非常的洁净。同学们，你们表现的真棒！老师要对你们竖起大拇指了。（用湿抹布在黑板上画竖起的大拇指）2、师：我们洗完之后红领巾是怎样的？（湿的）但是现在你们脖子上系的红领巾又是怎样的？（干的）你们有什么想问的吗？生：红领巾是怎样变干的，它上面的水到哪里去了？可能被风吹干了；可能被太阳晒干了；也许学生会说水蒸发了追问一句：如何验证你的说法呢？（二）操作实践，探究问题1、水到哪去了我们来做个简单的实验验证一下好吗？（1）、生在玻璃片上用水写字（2）、生观察、交流、汇报师：我们知道玻璃是不吸水的，水又没有流出去，那它怎么会减少了呢？小结：水变成了一种气体。这种气体叫水蒸气。板书：水 水蒸气这节课我们就来一起探究水和水蒸气之间的关系，板书课题：水和水蒸气。师：刚刚同学们已经知道了水会变成水蒸气，水变成水蒸气的过程在科学课中叫蒸发。师：这些水蒸气就像这样跑到空气中去的（播放FLASH动画）。你们看到了水蒸气吗？水蒸气是不是水？老师给你们画的大拇指呢？学生解释并举出身边的这种蒸发现象的例子。2、加热能加快水蒸发吗？（1）、师：早上起来如果说发现红领巾还是湿的怎么办？（2）、学生根据生活经验预测（学生交流：温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快）（3）、师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下。我们通过实验来验证一下，看看加热到底能不能加快水的蒸发好吗？出示实验方法：、取两只相同的燃烧匙，用滴管各加入2/3的水；、点燃蜡烛；、把其中的一只燃烧匙拿在手上，注意不要让水不会流出；另一只燃烧匙放在蜡烛的外焰上加热；、把实验所观察到的现象填入实验报告单中。注意：、一定要注意用火安全，注意避免烫伤身体； 、不要用皮肤直接接触加热过的燃烧匙；、远离水沸腾后产生的蒸气。生小组合作进行实验操作活动，并交流、汇报。 师：观察到什么现象吗？学生汇报：放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡，水上方空气中有很多白汽。过几分钟后，勺子中的水就干了。而另外一只不加热勺子里的水量减少的不多。师：从我们看到的现象里你有什么发现吗？可以得出什么结论？（4）、小结：水在受热的情况下蒸发会加快。3、空气中的水（1）、师：水会蒸发成水蒸气跑到空气中去，如果地球上的水不断的蒸发，岂不是越来越少了啊，最终会没有，是这样的吗？那是怎么回事呢？（学生思考交流：天上经常要下雨的，水又会多起来的）师：天上下的雨是哪来的呢？有什么方法能证明一下吗？（2）、出示实验方法：、在桌面上放两只小杯子；、一只不加水，另一只加热水；、用一块玻璃片盖住杯口。、观察讨论：有什么现象发生？师：观察，有什么发现吗？（加热水的杯子上盖的玻璃片上有很多的小水滴。）师：小水滴是什么来的？你能解释吗？（3）、教师讲解：从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃片就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。水蒸气变成了水，水蒸气遇冷后变成水，这种现象叫凝结。板书：凝结师：生活中还有哪些这种现象？你们能举出凝结现象的例子吗？（大雾、云朵、露珠、洗澡后浴室镜子和墙壁上的水珠等）（4）、在今后的科学课程上，我们还要探究更多关于水的科学知识。出示：水蒸气温度降低凝结成水的实验装置图和水蒸气蒸馏实验装置图，让学生简单了解。（三）、巩固总结，拓展延伸1、过本节课的学习，你对水有了哪些新的认识？2、今